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摘 要 幼儿园作为幼儿学习和生活的主要场所，在教育形式上需要与时俱进，不断创新，挖掘多样化的教学资源，满足幼儿的学习需求。近年来，幼儿园在幼儿教学方面不仅仅只局限于校园内的教学方法，更注重走出校园，带领孩子们体验校园外的文化，充分利用社会资源，选择贴近幼儿实际能力的活动形式，积极探索开展丰富多彩的社会实践活动。
关键词 幼儿成长；社会实践；新模式
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0095-01
大班每学期开展的社会实践活动，这也成了幼儿园孩子们最期待的活动之一。但是在真正实施的过程中并没有能够达到理想化的效果，主要问题可能出现在：
1.盲目选择社会实践活动的场地。
2.忽视社会实践活动的计划和提升。
3.缺少家园共育的有效措施。
针对在社会实践活动中存在的这些问题，并结合学前大视野课程的精神，以及我园正在研究的区级重点课题和我园的“大爱”课程，通过“看一看”、“听一听”、“想一想”的方式，让幼儿初闻艺术、初识历史、初品文化，使幼儿体验到参与的乐趣，逐渐建立幼儿良好社会性品质，帮助他们健康快乐成长。
一、“看”，带领幼儿走出校园
在幼儿的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命，“实践”给予了孩子探索学习的武器。
现今，社会主义核心价值观已经成为了全社会广泛认同的主流价值观，“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起”，《指南》中也指出大班幼儿在社会领域的发展目标是“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。”我园也积极响应党的号召，注重带领孩子走出校园，引领幼儿用眼、用手、用心去观察、探索、体验，在不知不觉中接受到教育的影响和作用。
但是在我们的调查研究中发现，大班幼儿对祖国、对家乡的认知经验是非常有限的，当老师问“朋友们，你们爱自己的家乡吗？”“爱！”孩子们都会异口同声的回答。“为什么呢？”老师追问，“因为我的家乡很美。”“美在哪里，能具体说一说吗？”“嗯……房子很漂亮，环境很美……”，孩子的回答没有错，但是却很宽泛，也很表面。看来，我们的孩子真的很需要一个途径去了解我们家乡的历史和文化，拓宽一下眼界了。
二、“听”，引导幼儿探索新知
在实际工作中，为了追求表面效果，经常会出现开展一些脱离幼儿实际的社会实践活动，让幼儿在活动中充当配角。在活动过程中，幼儿无法真正获取一些新知识、新体验，无法真正感受到社会实践的作用。莱茵幼儿园在带领幼儿参加社会实践过程中，通过“我说你听”、“边实践边了解”的方式，引导幼儿探索新知识，从社会实践活动中获取园外新常识。我们相信，社会实践是我们教育者的百宝箱，这不是在教室里让孩子看几幅图片所能代替的。
三、“想”，建立幼儿思考方式
幼儿对周边事物和现象都有着与生俱来的好奇心和探索欲望，养成良好的探究习惯对幼儿一生的学习和发展有着重要的作用。在社会实践过程中，我园针对为此活动主题，以幼儿为主体，注重幼儿的自主探索，为幼儿营造科学的探索氛围，引导幼儿积极主动地探索学习，建立思考方式，培养良好的学习习惯。通过记录本的形式，让幼儿带着任务去参观，激发幼儿在活动过程中的探索发现和记录，让活动更有效。如：我们向幼儿提出了几个问题，“什么是博物馆？博物馆里有些什么？嘉定博物馆的特色是什么？”“陆俨少是谁？他擅长什么？”通过家园合作，利用书籍、网络等手段让幼儿对嘉定博物馆和陆俨少艺术院有初步的认识。再利用计划书的形式，让幼儿以小组为单位，把自己前期了解到的内容用各种形式（绘画、图片等）展现在计划书上，相互交流分享。通过这样的形式，幼儿不仅获得了对嘉定博物馆和陆俨少艺术院一些经验的积累，同伴间的相互交流，也让幼儿想要去看一看别人的发现，激发幼儿参观的兴趣；在活动之后带领幼儿开展了《我眼中最美的家乡一景》亲子小作业，帮助孩子在社会实践活动之后，开拓思路、积极思考、善于从周边环境获取新知识。
四、活动过后的推进
短暂而又充实的实践活动结束了，但是孩子们的热情却还在燃烧，回到学校后，孩子们拿出各自的记录本，分享着自己记录到的小發现。当然，仅仅是一次的参观，孩子们能够获得的知识还是十分有限的，但是在参观过程中，各种的实物、视频、图片、模型等的展示，让幼儿走近了嘉定，体验了嘉定文化，丰富了幼儿的传统文化知识。通过“看”、“听”、“想”三部曲，带领幼儿参与校外实践活动，积极探索“园外”教育，增加幼儿社会知识。在活动过后，我们通过师幼的谈话、答疑、幼儿记录本的展示与介绍，让幼儿更深刻的感受到嘉定数百年的发展和变化，激发幼儿爱祖国、爱家乡的社会情感。
五、结语
此次活动虽然告一段落，却给孩子们留下了深刻的印象，初探嘉定的历史·文化·艺术之旅，不仅拓展和丰富了幼儿学习的空间，更让幼儿了解了嘉定的历史，品读了嘉定文化的无穷魅力，也在幼儿心中种下了一颗继续探寻中国悠久历史文化的小萌芽。本次主题实践活动也得到了家长们的支持和肯定，在今后的每一次社会实践活动中，我们也都将以幼儿为本，让幼儿有更多的机会在实践中探索和成长，让活动更具实效性，更好的提高幼儿的综合素养。
参考文献：
[1]张晓黎.《幼儿园分享式社会实践活动探析》.小学科学（教师版），2018（01）.
[2]张玉铭.《如何有实效地开展幼儿园社会实践活动》.考试周刊，2014（A1）.
关键词 幼儿成长；社会实践；新模式
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0095-01
大班每学期开展的社会实践活动，这也成了幼儿园孩子们最期待的活动之一。但是在真正实施的过程中并没有能够达到理想化的效果，主要问题可能出现在：
1.盲目选择社会实践活动的场地。
2.忽视社会实践活动的计划和提升。
3.缺少家园共育的有效措施。
针对在社会实践活动中存在的这些问题，并结合学前大视野课程的精神，以及我园正在研究的区级重点课题和我园的“大爱”课程，通过“看一看”、“听一听”、“想一想”的方式，让幼儿初闻艺术、初识历史、初品文化，使幼儿体验到参与的乐趣，逐渐建立幼儿良好社会性品质，帮助他们健康快乐成长。
一、“看”，带领幼儿走出校园
在幼儿的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命，“实践”给予了孩子探索学习的武器。
现今，社会主义核心价值观已经成为了全社会广泛认同的主流价值观，“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起”，《指南》中也指出大班幼儿在社会领域的发展目标是“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。”我园也积极响应党的号召，注重带领孩子走出校园，引领幼儿用眼、用手、用心去观察、探索、体验，在不知不觉中接受到教育的影响和作用。
但是在我们的调查研究中发现，大班幼儿对祖国、对家乡的认知经验是非常有限的，当老师问“朋友们，你们爱自己的家乡吗？”“爱！”孩子们都会异口同声的回答。“为什么呢？”老师追问，“因为我的家乡很美。”“美在哪里，能具体说一说吗？”“嗯……房子很漂亮，环境很美……”，孩子的回答没有错，但是却很宽泛，也很表面。看来，我们的孩子真的很需要一个途径去了解我们家乡的历史和文化，拓宽一下眼界了。
二、“听”，引导幼儿探索新知
在实际工作中，为了追求表面效果，经常会出现开展一些脱离幼儿实际的社会实践活动，让幼儿在活动中充当配角。在活动过程中，幼儿无法真正获取一些新知识、新体验，无法真正感受到社会实践的作用。莱茵幼儿园在带领幼儿参加社会实践过程中，通过“我说你听”、“边实践边了解”的方式，引导幼儿探索新知识，从社会实践活动中获取园外新常识。我们相信，社会实践是我们教育者的百宝箱，这不是在教室里让孩子看几幅图片所能代替的。
三、“想”，建立幼儿思考方式
幼儿对周边事物和现象都有着与生俱来的好奇心和探索欲望，养成良好的探究习惯对幼儿一生的学习和发展有着重要的作用。在社会实践过程中，我园针对为此活动主题，以幼儿为主体，注重幼儿的自主探索，为幼儿营造科学的探索氛围，引导幼儿积极主动地探索学习，建立思考方式，培养良好的学习习惯。通过记录本的形式，让幼儿带着任务去参观，激发幼儿在活动过程中的探索发现和记录，让活动更有效。如：我们向幼儿提出了几个问题，“什么是博物馆？博物馆里有些什么？嘉定博物馆的特色是什么？”“陆俨少是谁？他擅长什么？”通过家园合作，利用书籍、网络等手段让幼儿对嘉定博物馆和陆俨少艺术院有初步的认识。再利用计划书的形式，让幼儿以小组为单位，把自己前期了解到的内容用各种形式（绘画、图片等）展现在计划书上，相互交流分享。通过这样的形式，幼儿不仅获得了对嘉定博物馆和陆俨少艺术院一些经验的积累，同伴间的相互交流，也让幼儿想要去看一看别人的发现，激发幼儿参观的兴趣；在活动之后带领幼儿开展了《我眼中最美的家乡一景》亲子小作业，帮助孩子在社会实践活动之后，开拓思路、积极思考、善于从周边环境获取新知识。
四、活动过后的推进
短暂而又充实的实践活动结束了，但是孩子们的热情却还在燃烧，回到学校后，孩子们拿出各自的记录本，分享着自己记录到的小發现。当然，仅仅是一次的参观，孩子们能够获得的知识还是十分有限的，但是在参观过程中，各种的实物、视频、图片、模型等的展示，让幼儿走近了嘉定，体验了嘉定文化，丰富了幼儿的传统文化知识。通过“看”、“听”、“想”三部曲，带领幼儿参与校外实践活动，积极探索“园外”教育，增加幼儿社会知识。在活动过后，我们通过师幼的谈话、答疑、幼儿记录本的展示与介绍，让幼儿更深刻的感受到嘉定数百年的发展和变化，激发幼儿爱祖国、爱家乡的社会情感。
五、结语
此次活动虽然告一段落，却给孩子们留下了深刻的印象，初探嘉定的历史·文化·艺术之旅，不仅拓展和丰富了幼儿学习的空间，更让幼儿了解了嘉定的历史，品读了嘉定文化的无穷魅力，也在幼儿心中种下了一颗继续探寻中国悠久历史文化的小萌芽。本次主题实践活动也得到了家长们的支持和肯定，在今后的每一次社会实践活动中，我们也都将以幼儿为本，让幼儿有更多的机会在实践中探索和成长，让活动更具实效性，更好的提高幼儿的综合素养。
参考文献：
[1]张晓黎.《幼儿园分享式社会实践活动探析》.小学科学（教师版），2018（01）.
[2]张玉铭.《如何有实效地开展幼儿园社会实践活动》.考试周刊，2014（A1）.