【摘 要】
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<正> 在当今的课程理论研究中,一个崭新的研究领域——潜在课程(hidden curriculum)研究正在崛起。按照权威性的《国际教育百科全书》的看法,所谓潜在课程,一般是指形成学生
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<正> 在当今的课程理论研究中,一个崭新的研究领域——潜在课程(hidden curriculum)研究正在崛起。按照权威性的《国际教育百科全书》的看法,所谓潜在课程,一般是指形成学生的非正式学习的各种要素,如师生关系,能力分组、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的性别差异以及课堂奖励方式等,这些要素在学校课程手册中没有得到明确的规定,它们被看作是一部分隐藏的、无意的、隐喻的、甚或是完全没有得到承认的学校生活经验,但这部分经验却又经常而有效地对学生发生着影响。有关潜在课程的概念目前虽还不够明确,但是,对这一问题的研究却已成为当今课程领域中的一个重要趋势。
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