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教师的专业化在本质上反映了当代教育属性和功能的变迁对教师角色转换的要求，教师的专业化不仅不能解决目前人们所关注的传统师德滑坡的问题，反而是进一步引发教师角色冲突和道德困惑的制度原因。故而，教师专业化在师德重建方面的真正意义并非在于回归传统，而是以完善的教师专业化制度的建构来重塑教师自身的角色，强化教师自觉担当责任、赢得社会信任的集体意识。