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摘 要： 作者就中职生的职业意识进行了问卷调查，围绕入学动机和专业兴趣、职业规划和设计、职业定位和期望、职业情感和敬业精神、创业意识等展开，调研了苏南地区中职生职业意识现状，旨在为提出相应对策提供依据。
关键词： 苏南地区 中职生 职业意识 现状调查
“就业难”是近年媒体频频出现的词语之一，与之相应的则是“技工荒”。当前我国生产服务第一线技能型人才特别是高级技能人才严重不足，技能型人才的紧缺已严重制约我国经济结构的调整和经济的进一步发展。因此，发展职业教育、培养技能人才对我国未来经济和社会发展具有重要意义。
苏南地区的职业教育在全国属于领先，但从种种现象可知，中职生的职业意识仍然比较薄弱，综合素质有待提高。我校是苏南一所国家级重点中等职业学校，以培养具有高尚道德、掌握专业技术、有较强学习能力和社会适应能力的人才为宗旨，自学生入校伊始就对他们进行“以就业为导向”的职业意识教育。
2011年9月，《苏南地区中职生职业意识现状调查及培养研究》成功申报苏州市教育科学“十二五”规划课题。为了进一步做好实践研究，获得真实可靠的研究素材，课题组根据学生的心理、职业特点和文化水平，编制了《中职生职业意识调查问卷》，主要涉及中职学生的入学动机和专业兴趣、职业规划和设计、职业定位和期望、职业情感和敬业精神、创业意识等方面，试图通过调研了解苏南地区中职生职业意识的现状，旨在为提出相应对策提供依据。
一、调查问卷
此次调查对象为我校中专班学生，其中60名毕业生，60名在校生。共发出问卷120份，回收问卷118份，有效问卷118份，有效回收率98.3%。笔者对调查问卷进行了整理、统计，汇总如下。
二、调查与分析
1.中职生入学动机及专业兴趣现状
半数以上的学生原来的目标是普通高中，因为中考的失败而无奈选择职业学校。50%以上的学生所读的专业并不是自己的理想专业，38.98%的学生不喜欢现在所学的专业。对自己为什么选择该专业的问题，只有41.53%的学生因为自己的兴趣、爱好和理想，59.47%的学生因为感觉专业有发展前途，或者受老师、家长的影响，这说明学生在专业选择上比较盲目。
2.中职生的职业规划观调查
学生通过职业生涯设计，既可以了解社会、了解职业、了解自己，又可以把个人发展与经济社会的发展需要结合起来，促使学生增强自信心，确立目标，激发动力，自觉按照职业岗位的要求调整自己。47.46%的学生对自己的职业生涯有过规划或设计，21.19%的学生说不清自己未来的职业生涯规划。如此超一半的学生没有规划过职业发展，或者仅仅有一些模糊的想法和希望，不知道将来做什么，这些都说明职业意识教育十分必要。
3.中职生的职业定位和职业期望
在“对当前就业形势看法”的调查中，持乐观态度的人占29.68%，对目前的就业形势较难预计、持不确定态度的占35.58%。目前，国家改革进一步深化，经济结构进一步调整，劳动就业岗位不断优化组合，就业岗位远远不能满足待业人数的增加。有30%以上的学生认为就业形势不容乐观，对自己的未来发展信心不足，但有30%的学生充满信心，对就业前景保持积极乐观的心态。
调查表明，相当一部分学生对毕业后经济收入的期望值很高。32.20%的学生希望毕业后的月收入在2000元～3000元，23.73%的学生希望收入高达4000元以上，说明我们的学生对于自我的评价比较高，认为自身价值应该从高工资、高待遇中得到体现。
在就业区域的选择上，调查说明学生向往工作机遇多、环境条件好的发达城市，即使在本市就业的也想留在市区。学生在就业区域的选择上趋同，无疑增加了就业难度，加大了就业竞争压力，这样的就业心态对于他们充分就业和国家的开发建设都是不利的。很多中职生对自己的就业期望太高，严重脱离自身和社会实际。职业教育培养的是适应国家需求的“蓝领”技工，但学生不乐意从基层干起，从事辛苦的工作，都想挤占“白领”的岗位，追求高薪高酬、热门的职业、体面的岗位。这些数据表明，中职学生的职业定位存在一定偏差，不能合理地定位，学生在工作一段时间之后，会产生极大的心理落差，从而挫伤工作积极性。
4.职业情感方面的调查结果
研究认为，是否愿意长久从事某职业一定程度上可以反映其对职业的情感水平。有64.4%的学生没打算在一个岗位上长久做下去，有7.63%的学生认定了一个职业愿意长久从事该项职业。中职生进入工作单位后，因为对职业缺乏清醒的认识，对工作的压力和辛苦估计不足，于是出现频繁跳槽的想法和行为。这证明中职生缺乏职业情感，敬业精神不够。一般表现为害怕吃苦，总是希望找到一个轻松自由的岗位；或者急功近利，做不到“干一行爱一行”，稍有不如意就立即跳槽，跳来跳去，结果一事无成。个别学生在就业受挫后，不能及时调整心态，甚至出现不同程度的心理问题。
5.中职生的就业和创业意识
在赞成的就业方式上，41.52%的学生赞成“双向选择招聘会”，占第一位；16.95%的学生希望“学校介绍”，15.25%的学生让“父母帮找”，还有26.28%的学生倾向于“自主创业”。我校招生就业部门每年都会组织实习生与一些用人单位的双向选择招聘会，在学校和用人单位的就业宣传和指导下，“供需见面，双向选择”的就业方式已经被大多数学生认可，这种择业方式是符合现实的。在这里，让我们觉得高兴的是有26.28%的学生具有一定的创业意识。
创业教育是为了缓解就业压力、开辟就业新途径而出现的一种新的教育形式，目的是鼓励并支持毕业生创办小企业，实现自我价值并为社会创造更多的就业机会。对“毕业后的打算”的问题，有7.63%的学生选择毕业后即自主创业，有35.59%的学生选择先就业再创业。这说明有较多的学生期望自主创业，并强烈需求获取更多创业知识。有78.82%的学生认为有必要进行创业教育。学校应适时开展创业教育，使学生在学校学习相关创业知识，为学生的未来创业之路做好准备。
此外，根据调查，学生在诚信意识、沟通意识、细节意识、自信意识、责任意识等方面都不同程度地存在问题，他们的职业意识仍显淡薄。
通过本次问卷调查，我们对中职生职业意识有了更清晰的了解与把握。不仅提供课题组深入研究和实践的依据，而且对学校在人才培养模式的创新上起到一定的指导作用，在学校教育教学改革、学生职业意识的培养等方面意义深远。在调查中发现的诸多问题，需要我们在后续工作中不断改进和完善。
关键词： 苏南地区 中职生 职业意识 现状调查
“就业难”是近年媒体频频出现的词语之一，与之相应的则是“技工荒”。当前我国生产服务第一线技能型人才特别是高级技能人才严重不足，技能型人才的紧缺已严重制约我国经济结构的调整和经济的进一步发展。因此，发展职业教育、培养技能人才对我国未来经济和社会发展具有重要意义。
苏南地区的职业教育在全国属于领先，但从种种现象可知，中职生的职业意识仍然比较薄弱，综合素质有待提高。我校是苏南一所国家级重点中等职业学校，以培养具有高尚道德、掌握专业技术、有较强学习能力和社会适应能力的人才为宗旨，自学生入校伊始就对他们进行“以就业为导向”的职业意识教育。
2011年9月，《苏南地区中职生职业意识现状调查及培养研究》成功申报苏州市教育科学“十二五”规划课题。为了进一步做好实践研究，获得真实可靠的研究素材，课题组根据学生的心理、职业特点和文化水平，编制了《中职生职业意识调查问卷》，主要涉及中职学生的入学动机和专业兴趣、职业规划和设计、职业定位和期望、职业情感和敬业精神、创业意识等方面，试图通过调研了解苏南地区中职生职业意识的现状，旨在为提出相应对策提供依据。
一、调查问卷
此次调查对象为我校中专班学生，其中60名毕业生，60名在校生。共发出问卷120份，回收问卷118份，有效问卷118份，有效回收率98.3%。笔者对调查问卷进行了整理、统计，汇总如下。
二、调查与分析
1.中职生入学动机及专业兴趣现状
半数以上的学生原来的目标是普通高中，因为中考的失败而无奈选择职业学校。50%以上的学生所读的专业并不是自己的理想专业，38.98%的学生不喜欢现在所学的专业。对自己为什么选择该专业的问题，只有41.53%的学生因为自己的兴趣、爱好和理想，59.47%的学生因为感觉专业有发展前途，或者受老师、家长的影响，这说明学生在专业选择上比较盲目。
2.中职生的职业规划观调查
学生通过职业生涯设计，既可以了解社会、了解职业、了解自己，又可以把个人发展与经济社会的发展需要结合起来，促使学生增强自信心，确立目标，激发动力，自觉按照职业岗位的要求调整自己。47.46%的学生对自己的职业生涯有过规划或设计，21.19%的学生说不清自己未来的职业生涯规划。如此超一半的学生没有规划过职业发展，或者仅仅有一些模糊的想法和希望，不知道将来做什么，这些都说明职业意识教育十分必要。
3.中职生的职业定位和职业期望
在“对当前就业形势看法”的调查中，持乐观态度的人占29.68%，对目前的就业形势较难预计、持不确定态度的占35.58%。目前，国家改革进一步深化，经济结构进一步调整，劳动就业岗位不断优化组合，就业岗位远远不能满足待业人数的增加。有30%以上的学生认为就业形势不容乐观，对自己的未来发展信心不足，但有30%的学生充满信心，对就业前景保持积极乐观的心态。
调查表明，相当一部分学生对毕业后经济收入的期望值很高。32.20%的学生希望毕业后的月收入在2000元～3000元，23.73%的学生希望收入高达4000元以上，说明我们的学生对于自我的评价比较高，认为自身价值应该从高工资、高待遇中得到体现。
在就业区域的选择上，调查说明学生向往工作机遇多、环境条件好的发达城市，即使在本市就业的也想留在市区。学生在就业区域的选择上趋同，无疑增加了就业难度，加大了就业竞争压力，这样的就业心态对于他们充分就业和国家的开发建设都是不利的。很多中职生对自己的就业期望太高，严重脱离自身和社会实际。职业教育培养的是适应国家需求的“蓝领”技工，但学生不乐意从基层干起，从事辛苦的工作，都想挤占“白领”的岗位，追求高薪高酬、热门的职业、体面的岗位。这些数据表明，中职学生的职业定位存在一定偏差，不能合理地定位，学生在工作一段时间之后，会产生极大的心理落差，从而挫伤工作积极性。
4.职业情感方面的调查结果
研究认为，是否愿意长久从事某职业一定程度上可以反映其对职业的情感水平。有64.4%的学生没打算在一个岗位上长久做下去，有7.63%的学生认定了一个职业愿意长久从事该项职业。中职生进入工作单位后，因为对职业缺乏清醒的认识，对工作的压力和辛苦估计不足，于是出现频繁跳槽的想法和行为。这证明中职生缺乏职业情感，敬业精神不够。一般表现为害怕吃苦，总是希望找到一个轻松自由的岗位；或者急功近利，做不到“干一行爱一行”，稍有不如意就立即跳槽，跳来跳去，结果一事无成。个别学生在就业受挫后，不能及时调整心态，甚至出现不同程度的心理问题。
5.中职生的就业和创业意识
在赞成的就业方式上，41.52%的学生赞成“双向选择招聘会”，占第一位；16.95%的学生希望“学校介绍”，15.25%的学生让“父母帮找”，还有26.28%的学生倾向于“自主创业”。我校招生就业部门每年都会组织实习生与一些用人单位的双向选择招聘会，在学校和用人单位的就业宣传和指导下，“供需见面，双向选择”的就业方式已经被大多数学生认可，这种择业方式是符合现实的。在这里，让我们觉得高兴的是有26.28%的学生具有一定的创业意识。
创业教育是为了缓解就业压力、开辟就业新途径而出现的一种新的教育形式，目的是鼓励并支持毕业生创办小企业，实现自我价值并为社会创造更多的就业机会。对“毕业后的打算”的问题，有7.63%的学生选择毕业后即自主创业，有35.59%的学生选择先就业再创业。这说明有较多的学生期望自主创业，并强烈需求获取更多创业知识。有78.82%的学生认为有必要进行创业教育。学校应适时开展创业教育，使学生在学校学习相关创业知识，为学生的未来创业之路做好准备。
此外，根据调查，学生在诚信意识、沟通意识、细节意识、自信意识、责任意识等方面都不同程度地存在问题，他们的职业意识仍显淡薄。
通过本次问卷调查，我们对中职生职业意识有了更清晰的了解与把握。不仅提供课题组深入研究和实践的依据，而且对学校在人才培养模式的创新上起到一定的指导作用，在学校教育教学改革、学生职业意识的培养等方面意义深远。在调查中发现的诸多问题，需要我们在后续工作中不断改进和完善。