论文部分内容阅读
【关键词】 美术教学;有效性;目标;兴趣;
合作学习
【中图分类号】 G637
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）
24—0066—01
随着新课程改革的进一步深入，涌现了新的教学理念;美术教学过程中，怎样运用新教学理念提高美术课堂教学的有效性，这已经是广大的教育者现阶段的首要任务。那么，如何在缩短美术课时间、精力以及物力的同时提升教学实际效率，这是本文论述的主要内容。
一、初中美术教学中存在的问题
在新课程改革的进一步深入下，美术课有了巨大的变化，实际效率得到提升，但也不可避免地发生一些问题，具体体现在以下几方面：部分美术教育者一味地注重“人性化”目标，和美术课的实际特征完全背离。三维目标设计不合理，虽将三维目标纳入到了教案中，但教学效果仍旧停滞不前。教学活动虽变得生动形象、多媒体技术虽越来越多样化，但美术原本具有的内涵却不再丰富。教学评价已经是当前课堂中不可少的一项环节，但常流于形式，阻碍了评价作用的发挥。有效教学的具体标准有哪些，教育者怎样才能实现有效性教学，这些问题都是广大的初中美术教育者必须深思的问题。
二、提高教学有效性的对策
1. 有效设计。科学合理的设计教学环境直接决定了学习的有效与否。教学环境设计过程中，除了要考虑教材外，还必须根据学生的实际情况进行，及时掌握与了解他们的认知能力、学习兴趣以及评价能力，难度过大会削弱学生的学习兴趣，太容易学生将获取不到新知识、新技能，依旧是没有任何效果的学习。例如，教育者在上《梅竹精神》一课时，把课堂设计成竞赛场，让学生们采用抢答、问答等形式来获取成绩，同时，教育者向学生介绍了梅竹的品质，传授了他们相关的技法步骤，课堂气氛十分活跃，学生学习热情高涨，最后，选出最优的梅竹作品，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握了解梅竹的绘画技巧，学习有效性得到增强，学生积极主动的投入绘画中……
2. 明确目标。如果教学目标明确程度不同，那么，所获得的课堂教学效果将会有一定的差距，若教育者的教学目标明确，有具体的教学目的，课堂教学中始终以目标为核心而进行，那么，教学效果就十分的显著。教育者应在教学开始时要求学生确立清晰的教学目标，这样能够提高学生对学习新内容的渴求度，进而激发他们的积极主动性。
在编制课堂教学目标时，应始终围绕着知识、能力、情意这三方目标进行;教学设计过程中，教育者应通过文字的形式明确具体的教学目标，充分掌握“行为主体、行为条件、行为过程、行为结果”这四方面的因素。同时，教学目标编制过程中，还应对美术的各学习领域加以考虑，比如，造型、设计、欣赏、评述、综合等，在目标取向上各异。在同一学习领域下的各学习单元，无论是学习内容，还是学习目标都有着不同。
3. 激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生的浓厚学习兴趣是促进教学走向成功的基石。初中时期学生的年龄是一个善变的过程，对他们学习兴趣的培养至关重要，是提高学习有效性的前提。实际中，有不少初中生认为美术课不重要，有没有不要紧，所以，美术教学中常常不好好听讲，对于这一现象我们万不可强制性地制止，应正确地诱导，让他们充分认识美术课的重要性，爱上美术这门课程。这就需要培养他们的学习兴趣，采用诸多的有效手段激发他们的参与积极性，增强他们的自信心，从而促进学习的有效性提升。
4. 重视本体。美术教育者课堂中无需太多话，差不多十五分钟的讲授时间即可。这十几分钟里，可通过有效的方法激发学生的创造性思维，并且，提出具体的教学任务，这样学生就能够合理地构思、绘制。对于美术教育者而言，学生的美术作品必须经过不断的练习才会突飞猛进。应在确保教学目标任务达到的情况下，对学生的接受能力加以考虑，开展合理有效教学。
学生在美术课教学过程中不仅掌握了绘画的基本方法，而且，还切身地体会到了生活中的美与丑。教育者应扮演好主导者角色，培养学生自主学习、独立思考的能力，全面体现学生的能动性，发扬个性，让美术课堂教学回归到美术本位上来，提升美术课的有效性。
5. 合作学习。合作学习的宗旨是互助、配合，小组内部成员应积极沟通交流，彼此信任，对共同完成的作品进行有效评估。合作学习是实现有效学习的最佳途径。比如，教育者在上《花圃》一课时，学生设计这一环节，要求学生分组合作，并告知他们具体讨论的主题是什么，明确主题后进行分工，可以看出学生们的积极性特别高，全身心地投入到合作学习活动中。这不仅使学生了解到了绘画的技巧、步骤，而且，还形成了良好的团队合作精神与竞争意识。
编辑：蔡扬宗
合作学习
【中图分类号】 G637
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）
24—0066—01
随着新课程改革的进一步深入，涌现了新的教学理念;美术教学过程中，怎样运用新教学理念提高美术课堂教学的有效性，这已经是广大的教育者现阶段的首要任务。那么，如何在缩短美术课时间、精力以及物力的同时提升教学实际效率，这是本文论述的主要内容。
一、初中美术教学中存在的问题
在新课程改革的进一步深入下，美术课有了巨大的变化，实际效率得到提升，但也不可避免地发生一些问题，具体体现在以下几方面：部分美术教育者一味地注重“人性化”目标，和美术课的实际特征完全背离。三维目标设计不合理，虽将三维目标纳入到了教案中，但教学效果仍旧停滞不前。教学活动虽变得生动形象、多媒体技术虽越来越多样化，但美术原本具有的内涵却不再丰富。教学评价已经是当前课堂中不可少的一项环节，但常流于形式，阻碍了评价作用的发挥。有效教学的具体标准有哪些，教育者怎样才能实现有效性教学，这些问题都是广大的初中美术教育者必须深思的问题。
二、提高教学有效性的对策
1. 有效设计。科学合理的设计教学环境直接决定了学习的有效与否。教学环境设计过程中，除了要考虑教材外，还必须根据学生的实际情况进行，及时掌握与了解他们的认知能力、学习兴趣以及评价能力，难度过大会削弱学生的学习兴趣，太容易学生将获取不到新知识、新技能，依旧是没有任何效果的学习。例如，教育者在上《梅竹精神》一课时，把课堂设计成竞赛场，让学生们采用抢答、问答等形式来获取成绩，同时，教育者向学生介绍了梅竹的品质，传授了他们相关的技法步骤，课堂气氛十分活跃，学生学习热情高涨，最后，选出最优的梅竹作品，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握了解梅竹的绘画技巧，学习有效性得到增强，学生积极主动的投入绘画中……
2. 明确目标。如果教学目标明确程度不同，那么，所获得的课堂教学效果将会有一定的差距，若教育者的教学目标明确，有具体的教学目的，课堂教学中始终以目标为核心而进行，那么，教学效果就十分的显著。教育者应在教学开始时要求学生确立清晰的教学目标，这样能够提高学生对学习新内容的渴求度，进而激发他们的积极主动性。
在编制课堂教学目标时，应始终围绕着知识、能力、情意这三方目标进行;教学设计过程中，教育者应通过文字的形式明确具体的教学目标，充分掌握“行为主体、行为条件、行为过程、行为结果”这四方面的因素。同时，教学目标编制过程中，还应对美术的各学习领域加以考虑，比如，造型、设计、欣赏、评述、综合等，在目标取向上各异。在同一学习领域下的各学习单元，无论是学习内容，还是学习目标都有着不同。
3. 激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生的浓厚学习兴趣是促进教学走向成功的基石。初中时期学生的年龄是一个善变的过程，对他们学习兴趣的培养至关重要，是提高学习有效性的前提。实际中，有不少初中生认为美术课不重要，有没有不要紧，所以，美术教学中常常不好好听讲，对于这一现象我们万不可强制性地制止，应正确地诱导，让他们充分认识美术课的重要性，爱上美术这门课程。这就需要培养他们的学习兴趣，采用诸多的有效手段激发他们的参与积极性，增强他们的自信心，从而促进学习的有效性提升。
4. 重视本体。美术教育者课堂中无需太多话，差不多十五分钟的讲授时间即可。这十几分钟里，可通过有效的方法激发学生的创造性思维，并且，提出具体的教学任务，这样学生就能够合理地构思、绘制。对于美术教育者而言，学生的美术作品必须经过不断的练习才会突飞猛进。应在确保教学目标任务达到的情况下，对学生的接受能力加以考虑，开展合理有效教学。
学生在美术课教学过程中不仅掌握了绘画的基本方法，而且，还切身地体会到了生活中的美与丑。教育者应扮演好主导者角色，培养学生自主学习、独立思考的能力，全面体现学生的能动性，发扬个性，让美术课堂教学回归到美术本位上来，提升美术课的有效性。
5. 合作学习。合作学习的宗旨是互助、配合，小组内部成员应积极沟通交流，彼此信任，对共同完成的作品进行有效评估。合作学习是实现有效学习的最佳途径。比如，教育者在上《花圃》一课时，学生设计这一环节，要求学生分组合作，并告知他们具体讨论的主题是什么，明确主题后进行分工，可以看出学生们的积极性特别高，全身心地投入到合作学习活动中。这不仅使学生了解到了绘画的技巧、步骤，而且，还形成了良好的团队合作精神与竞争意识。
编辑：蔡扬宗