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摘 要： 地理填充图册是地理教学中经常用到的教学资料，对教师和学生来说都是不可缺少的好助手，用好地理填充图册对地理教学工作意义非凡。本文首先简单论述了填充图册在地理教学中的作用，其次分析了使用地理填充图册的策略方法。
关键词： 地理填充图 读图能力 应用策略
地图可以说是地理学习与研究的第二语言，熟悉这门语言对学好这门课程至关重要。在当前的初中地理各类评价考试中，读图类的题目占据了相当大的比重，然而，这部分题目往往也是学生失分最严重的部分。学生之所以对这类问题束手无策，就是因为没能真正地学会地图语言。在地理教学中，怎样教授学生地图语言，培养学生科学的阅读地图的技巧呢？这就到了《地理填充图册》发挥功能的时候了。
地理填充图册是配合地理教材的一本重要的补充教学资料，在填充图中，通常只是描绘出一些大致的地理轮廓图，在图中标注上少量地理事物的符号或名称，而空白部分则要求学生把它们补充完整。地理填充图的使用，不仅有助于学生理解教学中的重点和难点，而且能够巩固学生所学的地理知识，并且通过地图填充，能帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉一些地理事物的分布特征，使得学生所学知识不再是扁平的平面化知识，而变成了立体的空间化知识，使得各个地理事物之间的联系能够在学生头脑中形成一个整体，使得学生无论是识图能力还是绘图能力都能得到显著提升。为了让地理填充图在地理教学中发挥应有作用，我们在使用地理填充图时需要运用哪些技巧和策略呢？
一、尽量以默填为主
学生在完成地理填充图册的时候，我们通常会看到他们一边对照着课本和地图，一边填写填充图册，这样的方式我们通常是不鼓励的，以这样的方式填写填充图，对强化记忆收效甚微。因此，我们倡导尽量默填。在填写地图册之前，首先，教师要指导学生认真观察地图中的图例信息，弄清楚各个地理事物的地图表示，接下来，结合教材中的地图插图及地图册对相关知识进行复习和记忆，最后，合上书本及地图册，凭借记忆把填充图册填充完整。比起照抄填图，这种先进行知识复习和记忆的准备，再独立地完成地图填充的方式，可以让学生有一个记忆过程，这样学生更容易掌握相关知识和内容。
二、严格训练、规范要求
地理学科是一门十分严谨的学科，尤其在涉及地图部分的内容时，严谨性更是其第一要则。要知道，在读图和绘图的时候，一个微小的偏差都可能造成巨大差异和错误。因此，在使用填充图的时候，一定要采取严格训练、规范要求的方式，让学生掌握科学严谨的绘图方法和技巧，养成良好的读图、绘图习惯。在开始阶段，教师可以从一些基本的绘图要求开始教起，例如，在标写地图上的注记时，要求学生首先字体端正、大小适中，并且学会按照地理事物的级别采取字体不同的标注，这样一来，整个地图的标记即使再多，也会显得整齐有序，富有层次；接下来，教师要在学生描述各类地理符号的时候时候要求他们严格按照课本上的符号进行描述，不可随意对任何符号进行改动；最后，在填图的时候，要按照先简单到复杂、先填图后绘图的顺序进行描述。掌握这些基本的填图绘图技巧，可以有效提高学生解决问题的能力。
三、把地理填充图融入地理教学中
很多时候，教师都是将地理填充图作为课后练习使用的，这虽然是地理填充图的一种重要使用方法，但不是唯一的使用方法，事实上，我们可以将填充图与课堂教学活动结合起来，把填充图融于各个教学环节。地图既然被称为地理学科的第二语言，通过地图自然可以诉说出很多知识内容。在地理填充图册中，蕴含很多知识点，换句话说，教师在课堂上所讲授的知识点很多在填充图上也是能够获取的。在以往，教师常常采取先讲知识点再将填图册以课堂练习或者课外作业形式布置给学生，其实，我们也可以将这个顺序稍微颠倒一下，先让学生填图，然后在填图过程中掌握知识、发现规律，这样虽然只是调整了一下顺序，但学生在填图时的心理完全不一样了，前者是被动地完成作业练习，而后者变成了主动获取知识的手段，这样所出来的效果自然就更加理想了。例如，我们在教学过程中常常会遇到这样的教学要求：在地图上找出某一个地理区域所在的位置和范围，指出该区域有哪些主要的国家及重要的城市，并总结一下该区域有哪些地理位置的特点[1]。对于这样一个教学要求，通常教师会拿出地图一边分析一边讲解，但如果我们先让学生完成相关内容的地图填充图，那么这样一来，很多知识点不需要教师讲解，学生也能在填图中获取。而学生的填图过程就变成了探究新知识和规律的过程，学生对填图的兴趣也会更加浓厚。
四、认真及时地批改填图册
在教学过程中，部分教师往往不会对填图册进行批改，或者批改的时候只是走马观花式的批改方式，不会对学生的填图册进行认真讲评，这样就使得很多学生对填充图作业在心理上不够重视，使得填充图的作用发挥大打折扣。教师每一次的填图作业，都要进行认真及时的批改，对完成较好的学生进行表扬，对完成不好的学生或进行鼓励或进行批评，只有教师重视，学生才会重视，他们才会真正认同地理填充图册的地位。除了认真的及时的批改，教师还要注意从批改中获取反馈信息，通过学生的完成状况，检阅自己在教学过程中的优点和缺点，努力扬长避短，以达到对教学活动进行优化的目的。
无论是教师还是学生，都要认识到地理填充图册的重要地位，并且掌握有效使用它的技巧和策略，只有用好了填充图册，才能事半功倍地掌握地理学科知识和能力，更加顺利地实现这门学科的教学目标，提升学生的综合能力和素质。
参考文献：
[1]相晓东.地理填充图册的有效使用[J].地理教学，2009（02）.
[2]林芳程.对有效使用初中地理填充图册的探究[J].中学政史地：教学指导版，2013（7）.
[3]张福俊.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[D].辽宁师范大学，2011.
[4]孙忠民.浅谈地理填充图册的有效使用[J].新课程（中旬），2012（06）.
关键词： 地理填充图 读图能力 应用策略
地图可以说是地理学习与研究的第二语言，熟悉这门语言对学好这门课程至关重要。在当前的初中地理各类评价考试中，读图类的题目占据了相当大的比重，然而，这部分题目往往也是学生失分最严重的部分。学生之所以对这类问题束手无策，就是因为没能真正地学会地图语言。在地理教学中，怎样教授学生地图语言，培养学生科学的阅读地图的技巧呢？这就到了《地理填充图册》发挥功能的时候了。
地理填充图册是配合地理教材的一本重要的补充教学资料，在填充图中，通常只是描绘出一些大致的地理轮廓图，在图中标注上少量地理事物的符号或名称，而空白部分则要求学生把它们补充完整。地理填充图的使用，不仅有助于学生理解教学中的重点和难点，而且能够巩固学生所学的地理知识，并且通过地图填充，能帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉一些地理事物的分布特征，使得学生所学知识不再是扁平的平面化知识，而变成了立体的空间化知识，使得各个地理事物之间的联系能够在学生头脑中形成一个整体，使得学生无论是识图能力还是绘图能力都能得到显著提升。为了让地理填充图在地理教学中发挥应有作用，我们在使用地理填充图时需要运用哪些技巧和策略呢？
一、尽量以默填为主
学生在完成地理填充图册的时候，我们通常会看到他们一边对照着课本和地图，一边填写填充图册，这样的方式我们通常是不鼓励的，以这样的方式填写填充图，对强化记忆收效甚微。因此，我们倡导尽量默填。在填写地图册之前，首先，教师要指导学生认真观察地图中的图例信息，弄清楚各个地理事物的地图表示，接下来，结合教材中的地图插图及地图册对相关知识进行复习和记忆，最后，合上书本及地图册，凭借记忆把填充图册填充完整。比起照抄填图，这种先进行知识复习和记忆的准备，再独立地完成地图填充的方式，可以让学生有一个记忆过程，这样学生更容易掌握相关知识和内容。
二、严格训练、规范要求
地理学科是一门十分严谨的学科，尤其在涉及地图部分的内容时，严谨性更是其第一要则。要知道，在读图和绘图的时候，一个微小的偏差都可能造成巨大差异和错误。因此，在使用填充图的时候，一定要采取严格训练、规范要求的方式，让学生掌握科学严谨的绘图方法和技巧，养成良好的读图、绘图习惯。在开始阶段，教师可以从一些基本的绘图要求开始教起，例如，在标写地图上的注记时，要求学生首先字体端正、大小适中，并且学会按照地理事物的级别采取字体不同的标注，这样一来，整个地图的标记即使再多，也会显得整齐有序，富有层次；接下来，教师要在学生描述各类地理符号的时候时候要求他们严格按照课本上的符号进行描述，不可随意对任何符号进行改动；最后，在填图的时候，要按照先简单到复杂、先填图后绘图的顺序进行描述。掌握这些基本的填图绘图技巧，可以有效提高学生解决问题的能力。
三、把地理填充图融入地理教学中
很多时候，教师都是将地理填充图作为课后练习使用的，这虽然是地理填充图的一种重要使用方法，但不是唯一的使用方法，事实上，我们可以将填充图与课堂教学活动结合起来，把填充图融于各个教学环节。地图既然被称为地理学科的第二语言，通过地图自然可以诉说出很多知识内容。在地理填充图册中，蕴含很多知识点，换句话说，教师在课堂上所讲授的知识点很多在填充图上也是能够获取的。在以往，教师常常采取先讲知识点再将填图册以课堂练习或者课外作业形式布置给学生，其实，我们也可以将这个顺序稍微颠倒一下，先让学生填图，然后在填图过程中掌握知识、发现规律，这样虽然只是调整了一下顺序，但学生在填图时的心理完全不一样了，前者是被动地完成作业练习，而后者变成了主动获取知识的手段，这样所出来的效果自然就更加理想了。例如，我们在教学过程中常常会遇到这样的教学要求：在地图上找出某一个地理区域所在的位置和范围，指出该区域有哪些主要的国家及重要的城市，并总结一下该区域有哪些地理位置的特点[1]。对于这样一个教学要求，通常教师会拿出地图一边分析一边讲解，但如果我们先让学生完成相关内容的地图填充图，那么这样一来，很多知识点不需要教师讲解，学生也能在填图中获取。而学生的填图过程就变成了探究新知识和规律的过程，学生对填图的兴趣也会更加浓厚。
四、认真及时地批改填图册
在教学过程中，部分教师往往不会对填图册进行批改，或者批改的时候只是走马观花式的批改方式，不会对学生的填图册进行认真讲评，这样就使得很多学生对填充图作业在心理上不够重视，使得填充图的作用发挥大打折扣。教师每一次的填图作业，都要进行认真及时的批改，对完成较好的学生进行表扬，对完成不好的学生或进行鼓励或进行批评，只有教师重视，学生才会重视，他们才会真正认同地理填充图册的地位。除了认真的及时的批改，教师还要注意从批改中获取反馈信息，通过学生的完成状况，检阅自己在教学过程中的优点和缺点，努力扬长避短，以达到对教学活动进行优化的目的。
无论是教师还是学生，都要认识到地理填充图册的重要地位，并且掌握有效使用它的技巧和策略，只有用好了填充图册，才能事半功倍地掌握地理学科知识和能力，更加顺利地实现这门学科的教学目标，提升学生的综合能力和素质。
参考文献：
[1]相晓东.地理填充图册的有效使用[J].地理教学，2009（02）.
[2]林芳程.对有效使用初中地理填充图册的探究[J].中学政史地：教学指导版，2013（7）.
[3]张福俊.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[D].辽宁师范大学，2011.
[4]孙忠民.浅谈地理填充图册的有效使用[J].新课程（中旬），2012（06）.