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摘 要：通过对大学生体育兴趣的调查，明晰大学生在校园生活中对待体育的心态，尽可能地培养起他们积极的体育兴趣和正确的体育价值观，从而养成体育锻炼的良好习惯，为现在的学习生活和以后的工作生活奠定坚实的身体素质基础。所以要加强大学生对体育价值观的深刻认识，调动他们对体育学习积极性，并运用科学教学方法等激发大学生对体育学习兴趣，形成长期体育锻炼的习惯。
关键词：广东医科大学 大学生 体育学习 兴趣
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（b）-0142-02
体育学习兴趣是体育课课堂学习的心态和体育习惯的延伸和继续，只有把体育课和体育学习兴趣有机结合起来，让学生把在体育课上掌握到的体育知识和体育技能，积极地贯穿到平常的学习和生活中去，形成正确的体育价值观，并且在以后的生活工作中也能贯穿始终，才是体育教学应达到的目标。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
文章以广东医科大学300名在校学生为研究对象，其中男生182名，女生118名。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅大量相关的书籍资料，并对其进行整理、概括分析。
1.2.2 问卷调查法
运用毛荣建体育态度量表问卷，对广东医科大学学生的体育学习兴趣进行调查，发放问卷300份，回收294分，回收率98%，其中有效问卷290份，有效率为96.7%。
1.2.3 统计法
对回收问卷进行统计归纳整理，对调查获得的数据进行统计处理。
2 结果与分析
2.1 目标态度方面
从表1统计结果看，统计总分最高的为目标态度，目标态度是个体在不同的概括水平上对锻炼的肯定、否定或中性的评价。说明大学生经过若干年对不同体育项目的技术、技能的学习和个体自己对该学习过程中或过程后进行了总结和概括，所以出现他们对体育锻炼的真正价值是肯定的，认识到体育锻炼对自身的身体发展有很大的作用，主观思想上对体育锻炼持积极的态度。但是因为性别差异，女生对体育锻炼的积极性没有男生强烈，她们对体育锻炼大多是形成一种习惯性的、意识不太强烈的心理状态。
2.2 行为态度方面
行为态度是个体对自己参与锻炼的肯定、否定或中性的评价。从行为态度来看，统计分数排列在第四位，说明大学生个体对自己参与体育锻炼没有太积极的心态，保持中立，虽然他们从主观思想上认识到体育锻炼的价值，但是因为其他原因，在行动中没有积极投入到体育锻炼中去，没有从实际行动中落实参与体育锻炼，而且从表1可以看出，女生对体育学习兴趣的积极态度明显低于男生，这些说明相当一部分女生没有明确的学习目的，对体育学习缺乏兴趣。
2.3 行为认知方面
行为认知是个体对参与锻炼导致某种结果的确定认知，及对这种认知的评价。从行为认知来看，统计总分分数排列第五位，说明大学生对体育锻炼所产生的后果认识不清，或者说没有亲身感觉到体育锻炼对自身身体的影响。也不了解体育和自己其他方面都有深刻的联系，比如，学习、工作、身体、意志……但从另外一个角度看，广东医科大学作为医学院校，学生学习任务比较重，大多数学生片面追求文化成绩，从而忽视体育锻炼的重要性，对体育锻炼兴趣不高，特别是女生，她们基本不知道体育锻炼和其他方面的联系，她们的锻炼意识就是体育运动可以保持身材和保持身体健康。
2.4 行为习惯方面
行为习惯是特定的情景刺激和个体锻炼参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。一般来说，就是锻炼活动成为一个需要，成为一种自动化的行为方式。从行为习惯来看，统计总分分数排列第二，女生排列第一，说明大学生从自身感觉到一个体育项目是因为某种特别的刺激或偶然的情景感触而形成了对某种体育项目独有的钟爱和很自然的锻炼习惯。他们对该项目给予自身特有的肯定，锻炼意识水平高，形成了积极锻炼的习惯。所以体育工作者要在教学过程中设计不同的锻炼场景和教学方法，以培养起个体学生对不同体育项目钟爱，让他们形成终身锻炼的习惯。当然这需要长期的努力和长期的监督下，并且对学生进行行为规范的指导。
2.5 行为意向方面
行为意向是个体是否有参与锻炼的打算，愿意多大程度去参与锻炼，计划为此付出多大努力。从行为意向来看，统计总分分数排列第七，说明广东医科大学的学生对体育意向认识肤浅，从思想上没有认识到体育锻炼的价值，也不会刻意主动参加相关的体育活动。经调查也发现，他们体育锻炼只是作为娱乐和追求时尚，也不会投入消费在体育锻炼之中，不过少数女学生愿意花钱去参加俱乐部培训，保持自己的身材。
2.6 行为控制感方面
行为控制感是个体对从事锻炼行为难易程度的知觉，感到参与锻炼自己是否有充分的自主权。从统计总分看，分数排列第七。通过对学生的口头调查显示：存在学生对体育课课堂设计缺乏认识，感到一项体育运动是在老师的约束和监督情况下进行的，完全缺乏自主权利，但是缺乏老師指导时，又深感自己无法完成一项技术，无法明白一项体育运动的对自己的裨益和对自己以后行为习惯的好处。所以出现少数学生在体育锻炼当中，遇到挫折就打退堂鼓，不愿意自己主动去解决问题。女生尤为突出。所以对整个体育界来说，怎么样解决女生这方面的现实是当务之急，怎样去调动她们锻炼的积极性，在锻炼当中养成自己主动想法解决问题，从而形成锻炼的良好习惯迫在眉睫。
3 结论
（1）体育锻炼行为因为性别不同，对体育学习兴趣的主要因素也不同，男生目标态度在第一位，女生行为习惯第一位，但他们对体育锻炼认识是肯定的，他们也知道体育锻炼是非常重要的。（2）提高学生体育运动价值观的认识，提高学生体育运动价值观的认识就是要以现代社会的教育理念和生活理念去启发学生，使学生认识到，体育学习锻炼不仅是现代社会对学生的要求，也是学生适应现代社会的一种重要手段。在体育锻炼过程中，尽量挑选学生兴趣项目，发挥学生特长，要培养学生长期参加体育锻炼的好习惯。（3）提高体育教师业务水平，改变教学方式和创新课堂教学设计，建立一套学生普遍喜欢的教学方式，让他们在愉悦的气氛中无意识地学到体育锻炼的方式方法。同时体育课要加大选修项目，让学生自选一项自己喜欢又合适的体育锻炼项目，来调动学生的积极性，养成终身体育锻炼的习惯。（4）学校要对学生体育文化生活活动给以切实的重视，加大宣传体育锻炼重要性的力度。
参考文献
[1] 姚志珍，江宇.对大学生体育学习兴趣的调查研究[J].南京工程学院学报：社会科学版，2006（3）：59-61.
[2] 毛荣建.青少年学生锻炼态度——行为九因素模型的建立及检验[D].北京体育大学，2003.
[3] 季华，赵华丽.湖北省高校大学生体育学习兴趣的调查研究[J].体育科技文献通报，2006（8）：26-27.
关键词：广东医科大学 大学生 体育学习 兴趣
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（b）-0142-02
体育学习兴趣是体育课课堂学习的心态和体育习惯的延伸和继续，只有把体育课和体育学习兴趣有机结合起来，让学生把在体育课上掌握到的体育知识和体育技能，积极地贯穿到平常的学习和生活中去，形成正确的体育价值观，并且在以后的生活工作中也能贯穿始终，才是体育教学应达到的目标。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
文章以广东医科大学300名在校学生为研究对象，其中男生182名，女生118名。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅大量相关的书籍资料，并对其进行整理、概括分析。
1.2.2 问卷调查法
运用毛荣建体育态度量表问卷，对广东医科大学学生的体育学习兴趣进行调查，发放问卷300份，回收294分，回收率98%，其中有效问卷290份，有效率为96.7%。
1.2.3 统计法
对回收问卷进行统计归纳整理，对调查获得的数据进行统计处理。
2 结果与分析
2.1 目标态度方面
从表1统计结果看，统计总分最高的为目标态度，目标态度是个体在不同的概括水平上对锻炼的肯定、否定或中性的评价。说明大学生经过若干年对不同体育项目的技术、技能的学习和个体自己对该学习过程中或过程后进行了总结和概括，所以出现他们对体育锻炼的真正价值是肯定的，认识到体育锻炼对自身的身体发展有很大的作用，主观思想上对体育锻炼持积极的态度。但是因为性别差异，女生对体育锻炼的积极性没有男生强烈，她们对体育锻炼大多是形成一种习惯性的、意识不太强烈的心理状态。
2.2 行为态度方面
行为态度是个体对自己参与锻炼的肯定、否定或中性的评价。从行为态度来看，统计分数排列在第四位，说明大学生个体对自己参与体育锻炼没有太积极的心态，保持中立，虽然他们从主观思想上认识到体育锻炼的价值，但是因为其他原因，在行动中没有积极投入到体育锻炼中去，没有从实际行动中落实参与体育锻炼，而且从表1可以看出，女生对体育学习兴趣的积极态度明显低于男生，这些说明相当一部分女生没有明确的学习目的，对体育学习缺乏兴趣。
2.3 行为认知方面
行为认知是个体对参与锻炼导致某种结果的确定认知，及对这种认知的评价。从行为认知来看，统计总分分数排列第五位，说明大学生对体育锻炼所产生的后果认识不清，或者说没有亲身感觉到体育锻炼对自身身体的影响。也不了解体育和自己其他方面都有深刻的联系，比如，学习、工作、身体、意志……但从另外一个角度看，广东医科大学作为医学院校，学生学习任务比较重，大多数学生片面追求文化成绩，从而忽视体育锻炼的重要性，对体育锻炼兴趣不高，特别是女生，她们基本不知道体育锻炼和其他方面的联系，她们的锻炼意识就是体育运动可以保持身材和保持身体健康。
2.4 行为习惯方面
行为习惯是特定的情景刺激和个体锻炼参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。一般来说，就是锻炼活动成为一个需要，成为一种自动化的行为方式。从行为习惯来看，统计总分分数排列第二，女生排列第一，说明大学生从自身感觉到一个体育项目是因为某种特别的刺激或偶然的情景感触而形成了对某种体育项目独有的钟爱和很自然的锻炼习惯。他们对该项目给予自身特有的肯定，锻炼意识水平高，形成了积极锻炼的习惯。所以体育工作者要在教学过程中设计不同的锻炼场景和教学方法，以培养起个体学生对不同体育项目钟爱，让他们形成终身锻炼的习惯。当然这需要长期的努力和长期的监督下，并且对学生进行行为规范的指导。
2.5 行为意向方面
行为意向是个体是否有参与锻炼的打算，愿意多大程度去参与锻炼，计划为此付出多大努力。从行为意向来看，统计总分分数排列第七，说明广东医科大学的学生对体育意向认识肤浅，从思想上没有认识到体育锻炼的价值，也不会刻意主动参加相关的体育活动。经调查也发现，他们体育锻炼只是作为娱乐和追求时尚，也不会投入消费在体育锻炼之中，不过少数女学生愿意花钱去参加俱乐部培训，保持自己的身材。
2.6 行为控制感方面
行为控制感是个体对从事锻炼行为难易程度的知觉，感到参与锻炼自己是否有充分的自主权。从统计总分看，分数排列第七。通过对学生的口头调查显示：存在学生对体育课课堂设计缺乏认识，感到一项体育运动是在老师的约束和监督情况下进行的，完全缺乏自主权利，但是缺乏老師指导时，又深感自己无法完成一项技术，无法明白一项体育运动的对自己的裨益和对自己以后行为习惯的好处。所以出现少数学生在体育锻炼当中，遇到挫折就打退堂鼓，不愿意自己主动去解决问题。女生尤为突出。所以对整个体育界来说，怎么样解决女生这方面的现实是当务之急，怎样去调动她们锻炼的积极性，在锻炼当中养成自己主动想法解决问题，从而形成锻炼的良好习惯迫在眉睫。
3 结论
（1）体育锻炼行为因为性别不同，对体育学习兴趣的主要因素也不同，男生目标态度在第一位，女生行为习惯第一位，但他们对体育锻炼认识是肯定的，他们也知道体育锻炼是非常重要的。（2）提高学生体育运动价值观的认识，提高学生体育运动价值观的认识就是要以现代社会的教育理念和生活理念去启发学生，使学生认识到，体育学习锻炼不仅是现代社会对学生的要求，也是学生适应现代社会的一种重要手段。在体育锻炼过程中，尽量挑选学生兴趣项目，发挥学生特长，要培养学生长期参加体育锻炼的好习惯。（3）提高体育教师业务水平，改变教学方式和创新课堂教学设计，建立一套学生普遍喜欢的教学方式，让他们在愉悦的气氛中无意识地学到体育锻炼的方式方法。同时体育课要加大选修项目，让学生自选一项自己喜欢又合适的体育锻炼项目，来调动学生的积极性，养成终身体育锻炼的习惯。（4）学校要对学生体育文化生活活动给以切实的重视，加大宣传体育锻炼重要性的力度。
参考文献
[1] 姚志珍，江宇.对大学生体育学习兴趣的调查研究[J].南京工程学院学报：社会科学版，2006（3）：59-61.
[2] 毛荣建.青少年学生锻炼态度——行为九因素模型的建立及检验[D].北京体育大学，2003.
[3] 季华，赵华丽.湖北省高校大学生体育学习兴趣的调查研究[J].体育科技文献通报，2006（8）：26-27.