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一、做好充分的课前准备
1.读透教材。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；要体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间，在下节课前处理上节课遗留的问题。
2.读懂教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如：在讲人教版初二上册《世界文化之旅》时，结合初二学生的特点——喜欢新事物、喜欢上网看新事物、做课件有兴趣很积极，把世界各地文化的特色展示留给学生去做，以小组为单位，课前合作探究，课堂上台展示并解说各地民俗风情。这样，改变了过去单调老套的说教形式，克服了思想品德课内容多、教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使学生充满了兴趣，锻炼了动手、表达能力。
二、形成活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课、成功的课。
1.高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，课堂教学的效果最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。
2.课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
具体做法是：
（1）课堂导入有趣。如在设计七年级上册第五课“文武之道，一张一弛”的导入时，便可设计实物引导法。首先展示实物——弹弓，一件学生人人都熟悉的儿时玩具，激发了学生的学习兴趣。教师可设问：玩弹弓时，如何将其射得更远呢？让学生思考并模拟操作。再问：若拉皮筋时用力过猛或拉得过久，会怎样？学生思考得出结论：皮筋会断。教师进一步引导，设问：这一游戏中的小经验对我们的学习生活有什么启示？学生自然会得出：在学习生活中要做到“文武之道，一张一弛”。这样教师就十分自然地导入了课题。
（2）课堂贴近生活。如在讲七年级上册第三课“做大自然的朋友”中如何保护好环境时，就让学生讲讲自己学校、家庭的环境卫生状况，以及超市里面购物不免费提供塑料袋的问题。
（3）课堂联系时政。如讲到维护国家统一、民族团结时，一提到台海局势、3.14西藏打砸抢事件的时候，很多学生都能娓娓道来，其兴致远远超过了教材上的其他内容。
三、培养学生良好的课堂习惯
1.课前预习习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题，如：是什么？为什么？怎么做？跟以前的知识有什么联系？……这样，听课就有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3.课后巩固习惯。要坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现“平时作业100分，正式考试不及格”的情况了。
最后让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想品德课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课。”要精心构建高效课堂，使每个学生都得到充分的发展。
1.读透教材。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；要体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间，在下节课前处理上节课遗留的问题。
2.读懂教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如：在讲人教版初二上册《世界文化之旅》时，结合初二学生的特点——喜欢新事物、喜欢上网看新事物、做课件有兴趣很积极，把世界各地文化的特色展示留给学生去做，以小组为单位，课前合作探究，课堂上台展示并解说各地民俗风情。这样，改变了过去单调老套的说教形式，克服了思想品德课内容多、教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使学生充满了兴趣，锻炼了动手、表达能力。
二、形成活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课、成功的课。
1.高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，课堂教学的效果最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。
2.课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
具体做法是：
（1）课堂导入有趣。如在设计七年级上册第五课“文武之道，一张一弛”的导入时，便可设计实物引导法。首先展示实物——弹弓，一件学生人人都熟悉的儿时玩具，激发了学生的学习兴趣。教师可设问：玩弹弓时，如何将其射得更远呢？让学生思考并模拟操作。再问：若拉皮筋时用力过猛或拉得过久，会怎样？学生思考得出结论：皮筋会断。教师进一步引导，设问：这一游戏中的小经验对我们的学习生活有什么启示？学生自然会得出：在学习生活中要做到“文武之道，一张一弛”。这样教师就十分自然地导入了课题。
（2）课堂贴近生活。如在讲七年级上册第三课“做大自然的朋友”中如何保护好环境时，就让学生讲讲自己学校、家庭的环境卫生状况，以及超市里面购物不免费提供塑料袋的问题。
（3）课堂联系时政。如讲到维护国家统一、民族团结时，一提到台海局势、3.14西藏打砸抢事件的时候，很多学生都能娓娓道来，其兴致远远超过了教材上的其他内容。
三、培养学生良好的课堂习惯
1.课前预习习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题，如：是什么？为什么？怎么做？跟以前的知识有什么联系？……这样，听课就有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3.课后巩固习惯。要坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现“平时作业100分，正式考试不及格”的情况了。
最后让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想品德课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课。”要精心构建高效课堂，使每个学生都得到充分的发展。