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【摘 要】 激发兴趣是前堤，主动学习是关键，激励表扬是动力，加深巩固是条件。教学要符合孩子年龄特点，心理特点;让他们容易学、主动学、善于学、乐于学！
【关键词】 故事化;儿歌化;形象化;社会化;容易学;主动学;善于学;乐于学
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
我是一名从教18年的一线农村小学教师，在这18年的教学生活中，从未教过小学一年级，可今年学校临时安排我上一年级的语文。第一天上课时，我让孩子们翻到“a、o、e”那一页，让他们指着读两遍，我再给他们标上声调又教几遍，我心想：这么简单，孩子们肯定都会读了。可当我出示带调的“a、o、e”让他们直呼时，我傻眼了：好多孩子都不会准确认读。这才引起了我深深的反思，认识到这是我的教学方法没有考虑到一年级孩子的心理特点！经过后来的钻研与实践，我对如何进行拼音教学总结了几点，供大家参考：
一、 激起孩子们的学习兴趣，是学好汉语拼音的前提
拼音教学本身就是枯燥乏味的，再加上教学对象又是年龄很小的小学一年级学生，因此困难程度就更大了。俗话说得好“兴趣是孩子最好的老师”。所以，一定要让孩子们有兴趣学习，否则事倍功半。怎样才能让孩子们有兴趣学习呢？小孩子不是喜欢听故事吗？我可以让他们天天在故事里遨游学习。比如说，我每天课前都要给孩子们讲一则小故事，时间三分钟左右，讲完之后我就告诉孩子们，这样好听的故事书里多得不得了，你们想听吗？不能总靠别人讲给你们听吧？你们只要认真学习拼音，拼音学好了自己会拼读拼音识字了，你就可以阅读很多这样的故事。孩子们有信心学好拼音吗？在无数个生动有趣的故事吸引下，孩子们当然是信心百倍地投入学习中了。
为了进一步提高孩子们的学习兴趣，在拼音教学的过程中，让抽象的拼音教学儿歌化、形象化、生活化，是非常适合低年级孩子学习的一种行之有效的好方法。比如说我在教学四个声调时，我在黑板上画了长长的公路和跑车，我让孩子们运用肢体语言和我一起“开跑车”。“一声高高平又平”——跑车在平平的公路上行驶;“二声就象像上山坡”——跑车缓缓地爬上了上坡的公路;“三声下坡又上坡”——跑车经过了马蹄形的公路，转弯时告诉孩子们要小心开车，避免发生事故哦。这样加深孩子们对三声声调形状的记忆;“四声就象像下山坡”——跑车冲下了下坡的公路，告诉孩子们玩了一天该回家咯。这样，孩子们借助儿歌形象地“开跑车”，把抽象的四个声调牢记于心。对于声母、韵母的教学也要儿歌化、形象化。例如：两扇门洞mmm，一个桥洞nnn，小棍赶猪lll，一把椅子hhh，一根拐杖fff，伞柄朝下ttt，挨着挨着aiaiai，游泳游泳iuiuiu，蚊子蚊子ununun……孩子们读起来朗朗上口，能很好地帮助他们记住那些抽象的字符。
二、让孩子们主动学习是学好汉语拼音的关键
著名特级教师熊生贵老师倡导练能教学。在他主张的三次“古叙送教”活动中，我收获了很多。其中培养孩子的学习能力是最核心的内容。试想，如果一个刚入学的孩子就能够主动去学习，对老师来说是一件多么欣慰的事！对孩子的学习生涯来说是一个多么值得肯定的起点！如何让孩子参与到汉语拼音的学习中呢？其实也并不是一件太难的事。因为六、七岁左右的孩子对万世万物都有着很强的新鲜感。只要他们对学习汉语拼音有一定的兴趣，再采取一些行之有效的方法就行了。例如：可以让孩子当“小老师”。当“小老师”是孩子们挺向往的事。“小老师”可以在老师的指导下通过观察文中插图，自创儿歌学习拼音。如：“大白鹅，水中游，美丽倒影e、e、e”……也可以联系生活，发挥想象，自创儿歌学习拼音。如：“一根扁担lll，扁担顶帽iii”……还可以将孩子们分成若干个小班，让每一个孩子在小班里当“小老师”。通过小班里集体的智慧进行学习，充分发挥每一个孩子的学习主动性，以主人翁的姿态投入学习中，掌握要求掌握的学习内容，养成自主学习的习惯，培养自主学习的能力，为今后学习更多的知识打下坚实的基础。
三、用表扬、鼓励激起孩子们学习的热情是学好汉语拼音的动力
低年级的孩子，注意力很难长时间集中。对于一些枯燥的教学内容。一部分孩子根本“不买账”。但是，孩子们非常爱听表扬的话。“一句表扬的话语胜过十句严厉的批评”。这是我多年教学实践中得以证实的真理。抓住孩子们学习生活中的点点滴滴进行表扬，都会让孩子们十分积极向上。如：“你读得真好！”“你的声音真响亮！”“这个翘舌声母你读得太准了！”“你坐得真好！”“你学习最认真！”……就这些简单、随意的表扬会为孩子们注入一股无形的力量，会充分挖掘出孩子们意想不到的潜力，使他们学习更有劲儿，更有信心;同时也不断缩进师生之间的心理距离，变得更亲切，为今后共同学习营造一种和谐融洽的氛围，让学习变得更轻松、愉快！
四、攻破难点、加深巩固是学好汉语拼音的必要条件
汉语拼音的教学本身就难，汉语拼音中分清前鼻韵母、后鼻韵母;分清平舌声、翘舌单;分清n和l;准确认读ie和ei，ui和iu，b、p、q、d这些声韵母就难上加难了。尤其是对于学习稍差一点的同学更是困难。所以，必须采取一些行之有效的方法来攻破难关。例如：我在区别b、d、p、q时，我让孩子们用毛线、小棒摆形状，或用肢体做出相应的形状来，再反复诵读;在区别复韵母时，如果不认识，就先读第一个单韵母，再读第二个单韵母，反复念，再快速从第一个单韵母滑到第二个单韵母，这样复韵母的音自然就出来了。为了让孩子们更熟练地掌握拼音，让学习较差的孩子能跟上学习进度，每天晨读上的反复诵读是行之有效的好方法。古话说得好：“书读百遍，其义自见”。如果书读千遍，那形当然也会在脑海里自然呈现了。另外，加强个别辅导也是非常必要的。“十个指头有长短。”孩子们的情况也会参差不齐。对于学困生，必须对他们进行个别辅导，否则，他们就会落到队伍的后头。长此以往就会孤立无援，跟不上来了。所以，必须及时给他们适合的阶梯向上爬，耐心地进行个别辅导。对于“大部队”里的优等生，要充分发挥他们的带头作用，让他们的成就感得以充分展现。可采取“一帮一”或“一帮二”的方法进行辅导，或互相督促学习，共同进步。因为孩子与孩子之间便于交流，相互激励，互为学习的榜样;让孩子们在积极向上的集体氛围中感受学习的乐趣，品味学习的快乐，为今后持之以恒地学习打下坚实的基础。
总之，教学汉语拼音，一定要考虑到孩子们的年龄特点，心理特点，激起他们学习的兴趣，让孩子们容易学、主动学、善于学、乐于学！
参考文献
《用心引领孩子学拼音——记拼音教学的点滴体会》出自：绿色圃中小学教育网（作者：奉化市岳林中心小学江金歆）
【关键词】 故事化;儿歌化;形象化;社会化;容易学;主动学;善于学;乐于学
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
我是一名从教18年的一线农村小学教师，在这18年的教学生活中，从未教过小学一年级，可今年学校临时安排我上一年级的语文。第一天上课时，我让孩子们翻到“a、o、e”那一页，让他们指着读两遍，我再给他们标上声调又教几遍，我心想：这么简单，孩子们肯定都会读了。可当我出示带调的“a、o、e”让他们直呼时，我傻眼了：好多孩子都不会准确认读。这才引起了我深深的反思，认识到这是我的教学方法没有考虑到一年级孩子的心理特点！经过后来的钻研与实践，我对如何进行拼音教学总结了几点，供大家参考：
一、 激起孩子们的学习兴趣，是学好汉语拼音的前提
拼音教学本身就是枯燥乏味的，再加上教学对象又是年龄很小的小学一年级学生，因此困难程度就更大了。俗话说得好“兴趣是孩子最好的老师”。所以，一定要让孩子们有兴趣学习，否则事倍功半。怎样才能让孩子们有兴趣学习呢？小孩子不是喜欢听故事吗？我可以让他们天天在故事里遨游学习。比如说，我每天课前都要给孩子们讲一则小故事，时间三分钟左右，讲完之后我就告诉孩子们，这样好听的故事书里多得不得了，你们想听吗？不能总靠别人讲给你们听吧？你们只要认真学习拼音，拼音学好了自己会拼读拼音识字了，你就可以阅读很多这样的故事。孩子们有信心学好拼音吗？在无数个生动有趣的故事吸引下，孩子们当然是信心百倍地投入学习中了。
为了进一步提高孩子们的学习兴趣，在拼音教学的过程中，让抽象的拼音教学儿歌化、形象化、生活化，是非常适合低年级孩子学习的一种行之有效的好方法。比如说我在教学四个声调时，我在黑板上画了长长的公路和跑车，我让孩子们运用肢体语言和我一起“开跑车”。“一声高高平又平”——跑车在平平的公路上行驶;“二声就象像上山坡”——跑车缓缓地爬上了上坡的公路;“三声下坡又上坡”——跑车经过了马蹄形的公路，转弯时告诉孩子们要小心开车，避免发生事故哦。这样加深孩子们对三声声调形状的记忆;“四声就象像下山坡”——跑车冲下了下坡的公路，告诉孩子们玩了一天该回家咯。这样，孩子们借助儿歌形象地“开跑车”，把抽象的四个声调牢记于心。对于声母、韵母的教学也要儿歌化、形象化。例如：两扇门洞mmm，一个桥洞nnn，小棍赶猪lll，一把椅子hhh，一根拐杖fff，伞柄朝下ttt，挨着挨着aiaiai，游泳游泳iuiuiu，蚊子蚊子ununun……孩子们读起来朗朗上口，能很好地帮助他们记住那些抽象的字符。
二、让孩子们主动学习是学好汉语拼音的关键
著名特级教师熊生贵老师倡导练能教学。在他主张的三次“古叙送教”活动中，我收获了很多。其中培养孩子的学习能力是最核心的内容。试想，如果一个刚入学的孩子就能够主动去学习，对老师来说是一件多么欣慰的事！对孩子的学习生涯来说是一个多么值得肯定的起点！如何让孩子参与到汉语拼音的学习中呢？其实也并不是一件太难的事。因为六、七岁左右的孩子对万世万物都有着很强的新鲜感。只要他们对学习汉语拼音有一定的兴趣，再采取一些行之有效的方法就行了。例如：可以让孩子当“小老师”。当“小老师”是孩子们挺向往的事。“小老师”可以在老师的指导下通过观察文中插图，自创儿歌学习拼音。如：“大白鹅，水中游，美丽倒影e、e、e”……也可以联系生活，发挥想象，自创儿歌学习拼音。如：“一根扁担lll，扁担顶帽iii”……还可以将孩子们分成若干个小班，让每一个孩子在小班里当“小老师”。通过小班里集体的智慧进行学习，充分发挥每一个孩子的学习主动性，以主人翁的姿态投入学习中，掌握要求掌握的学习内容，养成自主学习的习惯，培养自主学习的能力，为今后学习更多的知识打下坚实的基础。
三、用表扬、鼓励激起孩子们学习的热情是学好汉语拼音的动力
低年级的孩子，注意力很难长时间集中。对于一些枯燥的教学内容。一部分孩子根本“不买账”。但是，孩子们非常爱听表扬的话。“一句表扬的话语胜过十句严厉的批评”。这是我多年教学实践中得以证实的真理。抓住孩子们学习生活中的点点滴滴进行表扬，都会让孩子们十分积极向上。如：“你读得真好！”“你的声音真响亮！”“这个翘舌声母你读得太准了！”“你坐得真好！”“你学习最认真！”……就这些简单、随意的表扬会为孩子们注入一股无形的力量，会充分挖掘出孩子们意想不到的潜力，使他们学习更有劲儿，更有信心;同时也不断缩进师生之间的心理距离，变得更亲切，为今后共同学习营造一种和谐融洽的氛围，让学习变得更轻松、愉快！
四、攻破难点、加深巩固是学好汉语拼音的必要条件
汉语拼音的教学本身就难，汉语拼音中分清前鼻韵母、后鼻韵母;分清平舌声、翘舌单;分清n和l;准确认读ie和ei，ui和iu，b、p、q、d这些声韵母就难上加难了。尤其是对于学习稍差一点的同学更是困难。所以，必须采取一些行之有效的方法来攻破难关。例如：我在区别b、d、p、q时，我让孩子们用毛线、小棒摆形状，或用肢体做出相应的形状来，再反复诵读;在区别复韵母时，如果不认识，就先读第一个单韵母，再读第二个单韵母，反复念，再快速从第一个单韵母滑到第二个单韵母，这样复韵母的音自然就出来了。为了让孩子们更熟练地掌握拼音，让学习较差的孩子能跟上学习进度，每天晨读上的反复诵读是行之有效的好方法。古话说得好：“书读百遍，其义自见”。如果书读千遍，那形当然也会在脑海里自然呈现了。另外，加强个别辅导也是非常必要的。“十个指头有长短。”孩子们的情况也会参差不齐。对于学困生，必须对他们进行个别辅导，否则，他们就会落到队伍的后头。长此以往就会孤立无援，跟不上来了。所以，必须及时给他们适合的阶梯向上爬，耐心地进行个别辅导。对于“大部队”里的优等生，要充分发挥他们的带头作用，让他们的成就感得以充分展现。可采取“一帮一”或“一帮二”的方法进行辅导，或互相督促学习，共同进步。因为孩子与孩子之间便于交流，相互激励，互为学习的榜样;让孩子们在积极向上的集体氛围中感受学习的乐趣，品味学习的快乐，为今后持之以恒地学习打下坚实的基础。
总之，教学汉语拼音，一定要考虑到孩子们的年龄特点，心理特点，激起他们学习的兴趣，让孩子们容易学、主动学、善于学、乐于学！
参考文献
《用心引领孩子学拼音——记拼音教学的点滴体会》出自：绿色圃中小学教育网（作者：奉化市岳林中心小学江金歆）