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[摘要] 把中国特色社会主义理论体系纳入政治理论课教学、推进党的创新理论“三进入”,对于实施军队人才战略工程,推动国防和军队建设又好又快发展,具有基础性和长远性作用。政治理论教员应深入学习,加强研究,不断创新形式方法,大力营造学习宣传中国特色社会主义理论体系的浓厚氛围,不断增强宣传教育的针对性和实效性。
[关键词] 中国特色社会主义理论体系 政治理论课 实效性
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,学习宣传贯彻中国特色社会主义理论体系,关系党、国家和军队工作全局,关系中国特色社会主义事业长远发展,把其纳入政治理论课教学、推进党的创新理论“三进入”,对于实施军队人才战略工程,推动国防和军队建设又好又快发展,具有基础性和长远性作用。政治理论教员应以满腔的政治热情、强烈的政治意识和坚定的政治态度,不断加强和改进教学的实效性,努力推动中国特色社会主义理论体系“三进入”。
一、深入学习,全面准确把握中国特色社会主义理论体系的内容与实质
为推动中国特色社会主义理论体系“三进入”,政治理论教员理应先行一步,进行深入学习,通过原原本本学习弄清中国特色社会主义道路和理论体系“特”在哪里,力求全面把握其理论体系和精神实质,做到“三个紧密联系”:一是紧密联系马克思主义发展史和我党八十多年光辉历程学习,充分认识中国特色社会主义理论体系形成的历史过程;二是紧密联系中国特色社会主义建设新的实践学习,深刻领会中国特色社会主义理论体系的理论创新点;三是紧密联系教学任务和教学内容学习,认真分析各门课程教学内容与中国特色社会主义理论体系的内在联系,促进中国特色社会主义理论体系相关内容与各门课程教学内容的有机结合。
二、加强研究,增强中国特色社会主义理论体系教学的针对性和有效性
在不断加强对中国特色社会主义理论体系科学涵义、体系架构、基本内容、理论精髓深入研究的同时必须讲究方式方法,不断增强宣传教育的针对性和有效性。
1.抓住重点进行理论攻关
坚持以科研促进教学是讲好政治理论课的重要保障。实践证明,科研成果能够丰富课程的教学内容,凡是深入研究过的问题,在课堂上更受欢迎。因为只有教员自身怀着浓厚的兴趣去学习,去探讨,对问题的理解才会更深刻,教学中才能得心应手,论事说理也才能更有说服力。因此对中国特色社会主义理论体系只有深入研究,才能把握其精髓、领会其实质,才能在教学中做到深入浅出。当然其内容丰富,涉及面广,要对所有问题一下子都作深入研究也是不可能的,关键是要根据主客观条件,选择一些重要问题作为突破口进行深入研究,并逐步扩展范围。
2.紧贴学员思想实际教学
只有对学员关注的问题心中有数,才能使政治理论教学与学员的兴趣点有机契合,为有的放矢地进行教学研究提供依据。针对学员反映出的问题,比如一些社会重大现实问题和国际国内时事问题,要进行认真梳理,从中找出带有普遍性和倾向性的疑难问题,展开深入研究,并及时在教学中给予解答。既阐述理论成果本身的主要内容,又紧密联系实际释疑解惑,帮助学员在重大政治问题上明辨是非。比如,中国为什么必须坚持中国共产党的领导,为什么必须走中国特色社会主义道路等等。在解答中应尽可能避免就事论事,而是着重从正面剖析问题、讲清道理、努力做到以理服人,充分发挥真理的力量、逻辑的力量,努力帮助学员从只关注现象形态的思维模式中解放出来,提高他们从纷繁复杂的社会现象中科学认识和正确分析事物的本质和内在规律的能力,从而不断提高他们的理论素养和思想政治觉悟。
3.增强课堂教学互动交流
组织好课堂讨论和辩论也非常有助于增强教学的实效性,其间选好题目和做好充分准备是关键。要结合学员比较关心、能够激发讨论热情的话题,例如就“如何理解中国的发展离不开世界”、“新时期出现收入分配差距扩大的原因及解决对策”、“对解决台湾问题的思考”、“如何看待当前国际的价值观外交”等问题让学员展开讨论,甚至分组进行辩论。讨论前尽早布置题目,提供参考书目,让学员写出发言提纲,讨论后上交作为平时成绩之一,促使学员认真准备。在讨论中,尽可能鼓励学员主动起来发言,并提倡不同观点的争论,以避免点名发言造成的紧张和被动。讨论中,教员做适度的点评和引导,对于不正确的观点要明确进行纠正和说明。
三、拓展渠道,营造学习宣传中国特色社会主义理论体系的浓厚氛围
坚持课堂教学系统灌输同时还应结合时代和科技的发展,综合运用多种形式,把学习中国特色社会主义理论体系贯穿到教学的全过程和人才培养的各个环节,营造学习宣传中国特色社会主义理论体系的浓厚氛围。
1.充分发挥第二课堂的辅助作用
在学习宣传中国特色社会主义理论体系的教育教学活动中,应充分发挥第二课堂的作用,在增强学员学习的自主性、参与性上做文章。例如,开展“学习中国特色社会主义理论体系,争当新时期高素质军人”演讲比赛,首先由学员队自行组织初赛,之后选出若干名优秀选手进入决赛。对比赛选手教员要提前进行专门辅导,努力使这项活动成为具有示范性水准的群众性学习活动,充分激发学员深入学习领会中国特色社会主义理论体系的积极性、主动性。再如,结合中国特色社会主义理论体系有关内容举办知识竞赛,发动学员全员参与,在精心进行参赛准备的过程中,更加全面、深入的把握理论体系的相关内容。此外,还可因地制宜地组织广大师生到厂矿、企业、农村进行参观见学,通过社会大课堂,使其亲身感受在中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观指导下城乡建设的新成就。为使学习效果进一步深化,还可在教员和学员队干部的指导下,由学员自选课题、集体备课,走上讲台亲身宣讲中国特色社会主义理论体系有关内容,进行自我教育活动,使学员学得更深更细,从而在宣传贯彻落实中行动更为自觉、方法更为科学。
2.充分发挥现代传媒的辐射作用
充分发挥报纸、广播、电视、网络等深受学员喜爱的现代传媒手段对思想政治教育的辐射功能,使其成为学员接受中国特色社会主义理论体系的重要渠道,让学员时时处处置身于学习宣传中国特色社会主义理论体系的强势信息环境和浓厚氛围中,潜移默化地接受熏陶和感染。如将中央有关中国特色社会主义理论体系的文件、领导人的重要论述、相关理论文章、知名专家教授的相关辅导讲座等图文并茂的翔实资料,制作为精美的网上学习宣传专栏,开设相关博客论坛,为广大师生提供学习、参考、交流的便利平台。
参考文献:
[1]张若甲.关于“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”整体性教学的若干思考[J].石家庄铁道学院学报(社会科学版)教育科学,2008,(3).
[2]上官文慧.系统化设计:提高思想政治理论教育实效性的关键[J].西南民族大学学报(人文社科版),2008,(8).
[关键词] 中国特色社会主义理论体系 政治理论课 实效性
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,学习宣传贯彻中国特色社会主义理论体系,关系党、国家和军队工作全局,关系中国特色社会主义事业长远发展,把其纳入政治理论课教学、推进党的创新理论“三进入”,对于实施军队人才战略工程,推动国防和军队建设又好又快发展,具有基础性和长远性作用。政治理论教员应以满腔的政治热情、强烈的政治意识和坚定的政治态度,不断加强和改进教学的实效性,努力推动中国特色社会主义理论体系“三进入”。
一、深入学习,全面准确把握中国特色社会主义理论体系的内容与实质
为推动中国特色社会主义理论体系“三进入”,政治理论教员理应先行一步,进行深入学习,通过原原本本学习弄清中国特色社会主义道路和理论体系“特”在哪里,力求全面把握其理论体系和精神实质,做到“三个紧密联系”:一是紧密联系马克思主义发展史和我党八十多年光辉历程学习,充分认识中国特色社会主义理论体系形成的历史过程;二是紧密联系中国特色社会主义建设新的实践学习,深刻领会中国特色社会主义理论体系的理论创新点;三是紧密联系教学任务和教学内容学习,认真分析各门课程教学内容与中国特色社会主义理论体系的内在联系,促进中国特色社会主义理论体系相关内容与各门课程教学内容的有机结合。
二、加强研究,增强中国特色社会主义理论体系教学的针对性和有效性
在不断加强对中国特色社会主义理论体系科学涵义、体系架构、基本内容、理论精髓深入研究的同时必须讲究方式方法,不断增强宣传教育的针对性和有效性。
1.抓住重点进行理论攻关
坚持以科研促进教学是讲好政治理论课的重要保障。实践证明,科研成果能够丰富课程的教学内容,凡是深入研究过的问题,在课堂上更受欢迎。因为只有教员自身怀着浓厚的兴趣去学习,去探讨,对问题的理解才会更深刻,教学中才能得心应手,论事说理也才能更有说服力。因此对中国特色社会主义理论体系只有深入研究,才能把握其精髓、领会其实质,才能在教学中做到深入浅出。当然其内容丰富,涉及面广,要对所有问题一下子都作深入研究也是不可能的,关键是要根据主客观条件,选择一些重要问题作为突破口进行深入研究,并逐步扩展范围。
2.紧贴学员思想实际教学
只有对学员关注的问题心中有数,才能使政治理论教学与学员的兴趣点有机契合,为有的放矢地进行教学研究提供依据。针对学员反映出的问题,比如一些社会重大现实问题和国际国内时事问题,要进行认真梳理,从中找出带有普遍性和倾向性的疑难问题,展开深入研究,并及时在教学中给予解答。既阐述理论成果本身的主要内容,又紧密联系实际释疑解惑,帮助学员在重大政治问题上明辨是非。比如,中国为什么必须坚持中国共产党的领导,为什么必须走中国特色社会主义道路等等。在解答中应尽可能避免就事论事,而是着重从正面剖析问题、讲清道理、努力做到以理服人,充分发挥真理的力量、逻辑的力量,努力帮助学员从只关注现象形态的思维模式中解放出来,提高他们从纷繁复杂的社会现象中科学认识和正确分析事物的本质和内在规律的能力,从而不断提高他们的理论素养和思想政治觉悟。
3.增强课堂教学互动交流
组织好课堂讨论和辩论也非常有助于增强教学的实效性,其间选好题目和做好充分准备是关键。要结合学员比较关心、能够激发讨论热情的话题,例如就“如何理解中国的发展离不开世界”、“新时期出现收入分配差距扩大的原因及解决对策”、“对解决台湾问题的思考”、“如何看待当前国际的价值观外交”等问题让学员展开讨论,甚至分组进行辩论。讨论前尽早布置题目,提供参考书目,让学员写出发言提纲,讨论后上交作为平时成绩之一,促使学员认真准备。在讨论中,尽可能鼓励学员主动起来发言,并提倡不同观点的争论,以避免点名发言造成的紧张和被动。讨论中,教员做适度的点评和引导,对于不正确的观点要明确进行纠正和说明。
三、拓展渠道,营造学习宣传中国特色社会主义理论体系的浓厚氛围
坚持课堂教学系统灌输同时还应结合时代和科技的发展,综合运用多种形式,把学习中国特色社会主义理论体系贯穿到教学的全过程和人才培养的各个环节,营造学习宣传中国特色社会主义理论体系的浓厚氛围。
1.充分发挥第二课堂的辅助作用
在学习宣传中国特色社会主义理论体系的教育教学活动中,应充分发挥第二课堂的作用,在增强学员学习的自主性、参与性上做文章。例如,开展“学习中国特色社会主义理论体系,争当新时期高素质军人”演讲比赛,首先由学员队自行组织初赛,之后选出若干名优秀选手进入决赛。对比赛选手教员要提前进行专门辅导,努力使这项活动成为具有示范性水准的群众性学习活动,充分激发学员深入学习领会中国特色社会主义理论体系的积极性、主动性。再如,结合中国特色社会主义理论体系有关内容举办知识竞赛,发动学员全员参与,在精心进行参赛准备的过程中,更加全面、深入的把握理论体系的相关内容。此外,还可因地制宜地组织广大师生到厂矿、企业、农村进行参观见学,通过社会大课堂,使其亲身感受在中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观指导下城乡建设的新成就。为使学习效果进一步深化,还可在教员和学员队干部的指导下,由学员自选课题、集体备课,走上讲台亲身宣讲中国特色社会主义理论体系有关内容,进行自我教育活动,使学员学得更深更细,从而在宣传贯彻落实中行动更为自觉、方法更为科学。
2.充分发挥现代传媒的辐射作用
充分发挥报纸、广播、电视、网络等深受学员喜爱的现代传媒手段对思想政治教育的辐射功能,使其成为学员接受中国特色社会主义理论体系的重要渠道,让学员时时处处置身于学习宣传中国特色社会主义理论体系的强势信息环境和浓厚氛围中,潜移默化地接受熏陶和感染。如将中央有关中国特色社会主义理论体系的文件、领导人的重要论述、相关理论文章、知名专家教授的相关辅导讲座等图文并茂的翔实资料,制作为精美的网上学习宣传专栏,开设相关博客论坛,为广大师生提供学习、参考、交流的便利平台。
参考文献:
[1]张若甲.关于“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”整体性教学的若干思考[J].石家庄铁道学院学报(社会科学版)教育科学,2008,(3).
[2]上官文慧.系统化设计:提高思想政治理论教育实效性的关键[J].西南民族大学学报(人文社科版),2008,(8).