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摘 要：初中数学教学的目标明确，初中数学教学过程应有助于发挥学生的主观能动性，突出学生的真实活动，使学生在教师的指导下发展。这些规定和目标为初中数学课堂教学的发展提供了指导和方向。初中的数学教师需要积极主动，认真执行，并加深对新时代数学教学重要性的理解，增强自己的使命感和责任感，并提高教学方法和技巧以及激励学生的学习兴趣。在初中数学中达到高质量和高效率的课堂教学。
关键词：初中数学;优质课堂;教学策略
一些学生发现初中数学的内容相当无聊和抽象，这也是影响学生学习数学热情的一个主要因素。对学生来说，数学教学确实非常重要。作为初中数学教师，应努力提高学生的素质和创造性地追求教学实践，才能不断优化课堂教学并提高教学效果。
一、初中数学课堂教学现状
1.教学方法落后
在初中数学教学实践中，一些教师不注意备课的质量，甚至在没有备课的情况下在课堂上授课，这导致复制课程的现象很严重。许多数学教师对教学的一些关键点和难点不清楚，教学的逻辑不够严谨，传达给学生的层次结构和逻辑的含义还不够清晰。一些数学教师的教学仍然使用传统的教学方法，学生在课堂中难以保持全神贯注。在这种状态下，一些具有良好背景知识或上课前复习能力的学生能够很好地掌握知识点，但有一些学习能力较差无法掌握，这使班级中学生的数学成绩会出现两极分化的现象。
2.父母不关注学生的学习
在现代社会条件下，父母承担着更多的责任。一些父母经历了职业生涯的困难;一些父母认为自己有责任养育孩子，并承受着赚钱和买房的压力;一些父母有足够的精力抚养孩子，但只专注于学生的学习成绩，不注意学习过程，没有时间教学生做功课，这很容易导致学生出现叛逆等现象。
3.学生自身问题
初中生最初会表达自己对生活观和价值观的看法。初中生的自尊心强，好奇心强，在学习过程中会出现自我控制力弱和叛逆等常见问题。初中数学教师教学方法不合适，很容易让学生对学习数学失去兴趣。
二、在初中数学课堂中开展高质量教学的有效策略
1.努力调动初中学生在学习数学的热情
作为数学教师，必须首先尽一切努力激发学生学习数学的热情，增强学生对数学学习的认可，并充分发挥学生的主观能动性，倡议学生学习。这是数学教学的前提和基础。初中的数学课堂教学需要适应当前的教学状况，并采取适当的措施来实现高质量的教学，从而使学生的学习水平得以提高。为了建立这个基础，数学教师需要完成以下任务：
首先是与学生全面和积极的交流，以改善学生对学习数学的态度，并通过自身的共同性增强学生对学习数学的亲近感，其次是积极准备课程并在课堂上准确地理解课程的基础知识，并根据时间的科学分配，掌握班级的节奏，对学生进行启发式教育，让学生积极地将周围的人和事物与数学现象联系起来，使学生感到学习数学不仅仅是学习，这种方法通常可以激发学生的学习热情;第三是注重营造教学氛围。愉快的气氛可以改善学生的記忆力。为此，数学教师需要根据初中生的特点创建一个和谐的师生关系和教学环境，教师应对每个学生的充分尊重和信任。有证据表明，在良好的教学环境下，学生更加相信教师，课堂气氛更加活跃，学生的思维和敏捷性更加活跃，学生的思想更加成熟。
2.尊重学生在课堂上的主导地位
在传统的数学教学中，教师在教学的整个过程中占主导地位，这种教学模式远远不能满足新课程改革的要求。因此，初中数学教师应充分尊重学生的主导地位，这种方法不仅可以提高学生的学习效率，而且可以提高学生在学习数学时的思维能力。通过协调数学学习活动，可以积极开展诸如“数学兴趣小组”和“数学角”之类的活动，以使一些有兴趣的学生聚在一起，并深入讨论一些数学问题，从而使少数群体主导多数，并指出重点。
学生应尽可能多地参与这些活动。通过独立学习，练习，分析和介绍数学，学生可以理解一些数学原理和定律。这比教师采取严格措施要好得多。在此过程中，学生不仅可以学习知识，还可以提高发现，分析和解决问题的能力。
3.积极运用“调查”教学法
课堂上的问题与传统教学方法有着悠久的历史。这样可以不断鼓励学生思考问题并跟上教师的步伐。传统的数学教学通常会问“一个问题一个答案”的问题。所有问题的答案都很简单。新时代的课堂问题需要朝着启蒙和开放的方向发展，重点是发展学生的思维和适应能力。
首先是关注提问时的教学情况。数学教师应该留出足够的时间让学生思考，不要直接发表答案，也要让学生将更多的时间用于自我分析和研究。通过学习设定的操作，教师还可以使用最初的认知，并继续提出可以更好地激发学生学习意识的问题。第二，是数学教师和学生一起学习和解决模范问题。通过思考后，首先让学生自己分析，最后找到解决问题的方法。第三，数学教师要注意问题的难易程度。例如，对于那些学习成绩优异的人，列出的问题可以困难一点，而对于那些学习成绩中等的人，列出的问题可能相对简单一点。第四，教师要做好对问题的总结，并及时对情况作出反应，对积极动脑的学生给予鼓励和表扬，以给学生带来更多的收获感。
4.数学教师应做好自己的教学工作
初中学生通过教师的教学来学习，所以将教师作为榜样。初中学生有自己的自我决定，学生喜欢模仿和评估教师。因此，每位教师的言行和行动都具有榜样和主导作用。此外，教师必须继续加强自己的德育教育，并在示范和指导中管理自己的行为。在数学教学过程中，数学教师应做好自己的教学工作，以改变师生的角色和定位。
结论：
简而言之，当前的教育政策对数学教学提出了更高的要求，要求数学教师不断营造和谐的教学氛围，不断关注教学方法的创新，激发学生对数学学习的兴趣，并优化初中数学课堂教学方法。在教学中，不仅要让学生完成对知识的学习，而且更重要的是要提高学生的实践思维。这还要求数学教师根据情况积极地改变自己的角色，从而优化初中数学课堂。
参考文献：
[1]董明. 怎样开展初中数学优质课堂教学[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，（10）：70.
[2]徐敏坤. 浅析初中数学优质课堂教学策略[J]. 中华少年，2018，（01）：164.
关键词：初中数学;优质课堂;教学策略
一些学生发现初中数学的内容相当无聊和抽象，这也是影响学生学习数学热情的一个主要因素。对学生来说，数学教学确实非常重要。作为初中数学教师，应努力提高学生的素质和创造性地追求教学实践，才能不断优化课堂教学并提高教学效果。
一、初中数学课堂教学现状
1.教学方法落后
在初中数学教学实践中，一些教师不注意备课的质量，甚至在没有备课的情况下在课堂上授课，这导致复制课程的现象很严重。许多数学教师对教学的一些关键点和难点不清楚，教学的逻辑不够严谨，传达给学生的层次结构和逻辑的含义还不够清晰。一些数学教师的教学仍然使用传统的教学方法，学生在课堂中难以保持全神贯注。在这种状态下，一些具有良好背景知识或上课前复习能力的学生能够很好地掌握知识点，但有一些学习能力较差无法掌握，这使班级中学生的数学成绩会出现两极分化的现象。
2.父母不关注学生的学习
在现代社会条件下，父母承担着更多的责任。一些父母经历了职业生涯的困难;一些父母认为自己有责任养育孩子，并承受着赚钱和买房的压力;一些父母有足够的精力抚养孩子，但只专注于学生的学习成绩，不注意学习过程，没有时间教学生做功课，这很容易导致学生出现叛逆等现象。
3.学生自身问题
初中生最初会表达自己对生活观和价值观的看法。初中生的自尊心强，好奇心强，在学习过程中会出现自我控制力弱和叛逆等常见问题。初中数学教师教学方法不合适，很容易让学生对学习数学失去兴趣。
二、在初中数学课堂中开展高质量教学的有效策略
1.努力调动初中学生在学习数学的热情
作为数学教师，必须首先尽一切努力激发学生学习数学的热情，增强学生对数学学习的认可，并充分发挥学生的主观能动性，倡议学生学习。这是数学教学的前提和基础。初中的数学课堂教学需要适应当前的教学状况，并采取适当的措施来实现高质量的教学，从而使学生的学习水平得以提高。为了建立这个基础，数学教师需要完成以下任务：
首先是与学生全面和积极的交流，以改善学生对学习数学的态度，并通过自身的共同性增强学生对学习数学的亲近感，其次是积极准备课程并在课堂上准确地理解课程的基础知识，并根据时间的科学分配，掌握班级的节奏，对学生进行启发式教育，让学生积极地将周围的人和事物与数学现象联系起来，使学生感到学习数学不仅仅是学习，这种方法通常可以激发学生的学习热情;第三是注重营造教学氛围。愉快的气氛可以改善学生的記忆力。为此，数学教师需要根据初中生的特点创建一个和谐的师生关系和教学环境，教师应对每个学生的充分尊重和信任。有证据表明，在良好的教学环境下，学生更加相信教师，课堂气氛更加活跃，学生的思维和敏捷性更加活跃，学生的思想更加成熟。
2.尊重学生在课堂上的主导地位
在传统的数学教学中，教师在教学的整个过程中占主导地位，这种教学模式远远不能满足新课程改革的要求。因此，初中数学教师应充分尊重学生的主导地位，这种方法不仅可以提高学生的学习效率，而且可以提高学生在学习数学时的思维能力。通过协调数学学习活动，可以积极开展诸如“数学兴趣小组”和“数学角”之类的活动，以使一些有兴趣的学生聚在一起，并深入讨论一些数学问题，从而使少数群体主导多数，并指出重点。
学生应尽可能多地参与这些活动。通过独立学习，练习，分析和介绍数学，学生可以理解一些数学原理和定律。这比教师采取严格措施要好得多。在此过程中，学生不仅可以学习知识，还可以提高发现，分析和解决问题的能力。
3.积极运用“调查”教学法
课堂上的问题与传统教学方法有着悠久的历史。这样可以不断鼓励学生思考问题并跟上教师的步伐。传统的数学教学通常会问“一个问题一个答案”的问题。所有问题的答案都很简单。新时代的课堂问题需要朝着启蒙和开放的方向发展，重点是发展学生的思维和适应能力。
首先是关注提问时的教学情况。数学教师应该留出足够的时间让学生思考，不要直接发表答案，也要让学生将更多的时间用于自我分析和研究。通过学习设定的操作，教师还可以使用最初的认知，并继续提出可以更好地激发学生学习意识的问题。第二，是数学教师和学生一起学习和解决模范问题。通过思考后，首先让学生自己分析，最后找到解决问题的方法。第三，数学教师要注意问题的难易程度。例如，对于那些学习成绩优异的人，列出的问题可以困难一点，而对于那些学习成绩中等的人，列出的问题可能相对简单一点。第四，教师要做好对问题的总结，并及时对情况作出反应，对积极动脑的学生给予鼓励和表扬，以给学生带来更多的收获感。
4.数学教师应做好自己的教学工作
初中学生通过教师的教学来学习，所以将教师作为榜样。初中学生有自己的自我决定，学生喜欢模仿和评估教师。因此，每位教师的言行和行动都具有榜样和主导作用。此外，教师必须继续加强自己的德育教育，并在示范和指导中管理自己的行为。在数学教学过程中，数学教师应做好自己的教学工作，以改变师生的角色和定位。
结论：
简而言之，当前的教育政策对数学教学提出了更高的要求，要求数学教师不断营造和谐的教学氛围，不断关注教学方法的创新，激发学生对数学学习的兴趣，并优化初中数学课堂教学方法。在教学中，不仅要让学生完成对知识的学习，而且更重要的是要提高学生的实践思维。这还要求数学教师根据情况积极地改变自己的角色，从而优化初中数学课堂。
参考文献：
[1]董明. 怎样开展初中数学优质课堂教学[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，（10）：70.
[2]徐敏坤. 浅析初中数学优质课堂教学策略[J]. 中华少年，2018，（01）：164.