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【摘要】大学生研究性课程的教学和培养是大学教学环节中的一个弱项。学生通常在毕业之前以一篇从理论到摘编的毕业论文（或毕业设计）结束其学业。撰写专业技术报告、学术论文和进行研究工作从理论到实践都没有经过系统训练，碰到问题，只能在工作中慢慢体会和摸索。怀化学院教育系本科生游戏论课程研究性实验课程的课程指导，课程目标和课程设计在实践中进行了初步的实践，期望形成一种指导模式给学生提供与教师一起研究的机会，把它作为一种方式，以便学生能从不熟悉到自然应用科学方法来分析科学研究程序，在提出问题、解决问题的临界思维过程中逐步建立起一种技能。
【关键词】本科生教育游戏论研究性课程课程指导模型
一、引言
教育系学生在大学四年的学习中未接受系统的研究性质的课程教学和训练，更未受到从理论到实践的研究性学习经历。研究性课程的教学和训练是大学教学环节中的一个弱项。学生通常在毕业之前以一篇从理论到摘编的毕业论文（或毕业设计）结束其学业。撰写专业技术报告、学术论文和进行研究工作从理论到实践都没有经过系统训练，碰到问题，只能在工作中慢慢体会和摸索。
二、课程指导
培养学生具有科学研究的能力、激励学生去追求儿童教育实践高层次学历和研究性职业生涯的一个关键因素是一次（或几次）正面的、积极的研究经历。这种经历对于做研究课题和论文缺乏信心的学生非常有效。在分析科学研究程序的课程开发中，有一项指标是，“给更多的学生提供亲身经历和实际操作的学习机会”。为达到这一目标，研究程序的报告中建议，给学生提供与教师一起研究的机会，把它作为一种方式，以便学生能从不熟悉到自然应用科学方法来分析科学研究程序，在提出问题、解决问题的临界思维过程中逐步建立起一种技能。
三、课程目标
第一，在有经验的指导教师和原任教师的指导下，学生独立进行项目研究。
第二，与有关教育局的幼教管理机构和教研员交流，聆听该领域研究人员的讲课、讲座，教育学生了解专业研究的重要性。
第三，在学习研究中，学生与指导教师相互影响、相互作用、相互配合（互动），使研究性教育教学活动顺利展开。
第四，参观典型的幼儿教育机构和园所，与幼教一线有科研成果的教师交流，使学生感受幼儿游戏教育生机勃勃的动力和其面临的挑战。
第五，提供一套职业道德和职业规范的研讨程序，包括职业道德问题、两难的利益困惑和案例研究，使学生受到幼教业中的职业道德和职业规范的培训。
四、课程设计
该课程设计时间跨度为6-8周，时间为暑假，在课程结束时，每一个学生（或小组）都要求提供一份技术报告和一份5页打印纸的专题论文，论文将收集在论文集中。课程设计包括两项主要内容：研究工作和专业性职业发展。每项内容的各项活动分述如下：
1、研究活动的主要目标之一，是通过积极参与指导教师和幼教一线教师研究项目，指导教师与学生的互动，尽早培育学生对研究活动的兴趣。受训学生在暑期课程开始之前，就会收到一份研究项目清单，要求学生按照自己的兴趣和意愿将这些项目排列。这样，在他们还未正式参与暑期课程之前，便已根据他们的排列情况，每个学生都分配到一个（或一个以上的）研究项目。采用这种方法，使学生们感受到是他们自己选择自己的课题；课程开始之前，就可以为研究项目做准备了。在课程活动过程中，学生们全力以赴把大部分时间都花在自己选择的课题研究上。课程活动内容将对研究项目不断补充完善。
① 学生— — 导师互动。学生将定期与指导教师碰面，听取并讨论研究项目的内容、方法等。
② 提交研究项目的摘要。在课程开始第二周的周末，每一位学生（或小组）都要求提交一份项目说明的摘要和项目计划。说明摘要和项目计划须按照专题格式的要求做。所有的学生和导师都要参加这一会议。
③ 专题研讨会。课程结束前，组织一次专题研讨会，使学生感受到专业性研究环境。每一个学生（或小组）都要求根据一套指导规则和指令，完成一篇至少5页或一定字数的专题论文，论文将以专题论文集出版，每一位学生（或小组）都要求作一次专业会议发言，并进行论文答辩。所有的导师、课程辅导员都须参加这次研论会。
2、专业发展活动为使学生在8周的课程时期内获得有益的参与幼儿游戏活动的经历，给他们在今后的职业生涯中建立起一种信心和职业自豪感，课程设计包括了大量的专业发展活动，以补充研究内容。
① 职业道德、职业规范研讨程序。研讨程序设计两天时间，指导教师采用一系列的相关案例，在两天的程序中进行充分的讨论和分析。这些案例在学生参加程序之前就发给他们。研讨程序的形式更多是小组讨论和师生的互动，而非单一的讲座形式，指导教师起着为小组讨论的一种引导，促进、推动、润滑的作用。
② 学前儿童游戏理论课程与实践活动课程展示。给学生介绍学前儿童游戏实施的基本环节，如儿童游戏的设计与干预，儿童游戏活动计划，儿童游戏材料选用、儿童游戏场地设计、儿童游戏干预技术、方法、安全 等等。这些简化课程将在整个课程开始的第一周内用三个半天的时间内授完，每位学生在课程前将收到一份课程说明，授课方式包括讲课、播放录像、小组讨论等。此外还提供课程软件计算机指导、电子图书馆、英特网文献查询指导和便利服务。
③ 参观幼儿园游戏教学现场。在学期理论教学课程时间内，将安排2～3次的典型幼儿园游戏教学现场的参观。要求学生用报告和图片（或摄像）的形式制成文件。这些报告都要进行讨论，并与上一次的参观作比较，分析进展和优缺点。
④ 参与暑假幼儿园儿童游戏教学活动。学生在暑假中将安排到幼儿园直接参加幼儿园教学活动，他们将参与幼儿园教学活动各个环节，使学生们接触到真实的幼儿教育活动。
⑤论文讨论。夏季课程还安排了一次评论课程。由导师选择一篇有关专业刊物上的论文，评论课程开始前要求学生先阅读。课程中把学生分成2人（或3人）一组，每组阅读后列出论文的主要论点以及三处精彩之处和三处需改进的地方。导师最好是论文作者本人，这样可以推进、鼓励、润滑这种讨论并将每组的结论记录下来。这一课程可以提高学生洞察力、领悟力，培养撰写文章在科技刊物上发表的能力。
⑥ 参观研究机构和实验室。夏季课程安排两次参观研究机构和实验室。参观研究机构和实验室可以使学生欣赏建筑研究的种种乐趣，并能充分了解和掌握建筑工程学和建筑管理学的最新研究成果。在参观过程中，学生参观各种研究实验设施，了解各种研究活动和研究项目。并与研究机构和实验机构的研究人员见面。
⑦ 研究报告讲座和参加专业研讨会议。这项活动的目的是让学生们与知名研究人员互动。邀请知名研究人员开办讲座，学生可以自由地与研究人员进行互动，提问，让学生参加专业研讨会议，听研究讲座，与研究人员，专业人员互动。
五、结论
怀化学院教育系的学生对于这一套本科生研究性暑期实验课程的总体感觉是：第一，通过参观考察与各种岗位的教学保育人员进行交流，对幼儿教育有了亲身感受和具体经历；第二，通过对技术报告、研究论文的强化写作课程。将研究成果撰写成文的能力提高了；第三，通过发言讨论、提问答问，专业思维和口头表述能力提高了；第四，领悟了独立研究和团队协作的精神；第五，通过自己动手实践做研究项目，从发现问题到如何解决问题，有了一次亲身的项目研究经历。对幼儿游戏研究的兴趣大大增加了。
【关键词】本科生教育游戏论研究性课程课程指导模型
一、引言
教育系学生在大学四年的学习中未接受系统的研究性质的课程教学和训练，更未受到从理论到实践的研究性学习经历。研究性课程的教学和训练是大学教学环节中的一个弱项。学生通常在毕业之前以一篇从理论到摘编的毕业论文（或毕业设计）结束其学业。撰写专业技术报告、学术论文和进行研究工作从理论到实践都没有经过系统训练，碰到问题，只能在工作中慢慢体会和摸索。
二、课程指导
培养学生具有科学研究的能力、激励学生去追求儿童教育实践高层次学历和研究性职业生涯的一个关键因素是一次（或几次）正面的、积极的研究经历。这种经历对于做研究课题和论文缺乏信心的学生非常有效。在分析科学研究程序的课程开发中，有一项指标是，“给更多的学生提供亲身经历和实际操作的学习机会”。为达到这一目标，研究程序的报告中建议，给学生提供与教师一起研究的机会，把它作为一种方式，以便学生能从不熟悉到自然应用科学方法来分析科学研究程序，在提出问题、解决问题的临界思维过程中逐步建立起一种技能。
三、课程目标
第一，在有经验的指导教师和原任教师的指导下，学生独立进行项目研究。
第二，与有关教育局的幼教管理机构和教研员交流，聆听该领域研究人员的讲课、讲座，教育学生了解专业研究的重要性。
第三，在学习研究中，学生与指导教师相互影响、相互作用、相互配合（互动），使研究性教育教学活动顺利展开。
第四，参观典型的幼儿教育机构和园所，与幼教一线有科研成果的教师交流，使学生感受幼儿游戏教育生机勃勃的动力和其面临的挑战。
第五，提供一套职业道德和职业规范的研讨程序，包括职业道德问题、两难的利益困惑和案例研究，使学生受到幼教业中的职业道德和职业规范的培训。
四、课程设计
该课程设计时间跨度为6-8周，时间为暑假，在课程结束时，每一个学生（或小组）都要求提供一份技术报告和一份5页打印纸的专题论文，论文将收集在论文集中。课程设计包括两项主要内容：研究工作和专业性职业发展。每项内容的各项活动分述如下：
1、研究活动的主要目标之一，是通过积极参与指导教师和幼教一线教师研究项目，指导教师与学生的互动，尽早培育学生对研究活动的兴趣。受训学生在暑期课程开始之前，就会收到一份研究项目清单，要求学生按照自己的兴趣和意愿将这些项目排列。这样，在他们还未正式参与暑期课程之前，便已根据他们的排列情况，每个学生都分配到一个（或一个以上的）研究项目。采用这种方法，使学生们感受到是他们自己选择自己的课题；课程开始之前，就可以为研究项目做准备了。在课程活动过程中，学生们全力以赴把大部分时间都花在自己选择的课题研究上。课程活动内容将对研究项目不断补充完善。
① 学生— — 导师互动。学生将定期与指导教师碰面，听取并讨论研究项目的内容、方法等。
② 提交研究项目的摘要。在课程开始第二周的周末，每一位学生（或小组）都要求提交一份项目说明的摘要和项目计划。说明摘要和项目计划须按照专题格式的要求做。所有的学生和导师都要参加这一会议。
③ 专题研讨会。课程结束前，组织一次专题研讨会，使学生感受到专业性研究环境。每一个学生（或小组）都要求根据一套指导规则和指令，完成一篇至少5页或一定字数的专题论文，论文将以专题论文集出版，每一位学生（或小组）都要求作一次专业会议发言，并进行论文答辩。所有的导师、课程辅导员都须参加这次研论会。
2、专业发展活动为使学生在8周的课程时期内获得有益的参与幼儿游戏活动的经历，给他们在今后的职业生涯中建立起一种信心和职业自豪感，课程设计包括了大量的专业发展活动，以补充研究内容。
① 职业道德、职业规范研讨程序。研讨程序设计两天时间，指导教师采用一系列的相关案例，在两天的程序中进行充分的讨论和分析。这些案例在学生参加程序之前就发给他们。研讨程序的形式更多是小组讨论和师生的互动，而非单一的讲座形式，指导教师起着为小组讨论的一种引导，促进、推动、润滑的作用。
② 学前儿童游戏理论课程与实践活动课程展示。给学生介绍学前儿童游戏实施的基本环节，如儿童游戏的设计与干预，儿童游戏活动计划，儿童游戏材料选用、儿童游戏场地设计、儿童游戏干预技术、方法、安全 等等。这些简化课程将在整个课程开始的第一周内用三个半天的时间内授完，每位学生在课程前将收到一份课程说明，授课方式包括讲课、播放录像、小组讨论等。此外还提供课程软件计算机指导、电子图书馆、英特网文献查询指导和便利服务。
③ 参观幼儿园游戏教学现场。在学期理论教学课程时间内，将安排2～3次的典型幼儿园游戏教学现场的参观。要求学生用报告和图片（或摄像）的形式制成文件。这些报告都要进行讨论，并与上一次的参观作比较，分析进展和优缺点。
④ 参与暑假幼儿园儿童游戏教学活动。学生在暑假中将安排到幼儿园直接参加幼儿园教学活动，他们将参与幼儿园教学活动各个环节，使学生们接触到真实的幼儿教育活动。
⑤论文讨论。夏季课程还安排了一次评论课程。由导师选择一篇有关专业刊物上的论文，评论课程开始前要求学生先阅读。课程中把学生分成2人（或3人）一组，每组阅读后列出论文的主要论点以及三处精彩之处和三处需改进的地方。导师最好是论文作者本人，这样可以推进、鼓励、润滑这种讨论并将每组的结论记录下来。这一课程可以提高学生洞察力、领悟力，培养撰写文章在科技刊物上发表的能力。
⑥ 参观研究机构和实验室。夏季课程安排两次参观研究机构和实验室。参观研究机构和实验室可以使学生欣赏建筑研究的种种乐趣，并能充分了解和掌握建筑工程学和建筑管理学的最新研究成果。在参观过程中，学生参观各种研究实验设施，了解各种研究活动和研究项目。并与研究机构和实验机构的研究人员见面。
⑦ 研究报告讲座和参加专业研讨会议。这项活动的目的是让学生们与知名研究人员互动。邀请知名研究人员开办讲座，学生可以自由地与研究人员进行互动，提问，让学生参加专业研讨会议，听研究讲座，与研究人员，专业人员互动。
五、结论
怀化学院教育系的学生对于这一套本科生研究性暑期实验课程的总体感觉是：第一，通过参观考察与各种岗位的教学保育人员进行交流，对幼儿教育有了亲身感受和具体经历；第二，通过对技术报告、研究论文的强化写作课程。将研究成果撰写成文的能力提高了；第三，通过发言讨论、提问答问，专业思维和口头表述能力提高了；第四，领悟了独立研究和团队协作的精神；第五，通过自己动手实践做研究项目，从发现问题到如何解决问题，有了一次亲身的项目研究经历。对幼儿游戏研究的兴趣大大增加了。