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【内容摘要】一个成功的教师会把自己的教学看成一门艺术，用心去对待每一堂课，并且善于把握教学过程中的细节，懂得“管中窥豹、以小见大”的道理。本文从三方面对如何把握课堂细节展开了论述。
【关键词】细节 评价 反思
通过和同事分享教学经验，我发现很多优秀的教师都有一个共同的特点，那就是他们能够有效把握课堂的细节，从细节入手，将学生带入到自己的课堂。一个老师的能力体现在每一个细节中，从细节中就可以发现这个老师是否有驾驭课堂的能力。学好数学，需要细心，在教学数学的过程中，更加注重对细节的把握。
一、留意细节，创设情景
在教学过程中，创设教学情景已经比较常见。但是在创设情景时，也是有讲究的。有效的情景创设能够让学生如临其境，更好地进入到课堂学习中来。尤其是开始的情景创设，对于开启课堂序幕有着极为重要的作用。在设计情景时，教师要精心设计，从细节出发，而不是随意用一个情景来引入课堂。通过对细节的分析，我发现：可以用激发学生思维冲突；通过设置悬念来激发学生好奇心；创设有趣的生活情景来提高学生的兴趣等方法。如果没有细致的分析，没有对学生的特点、教学的氛围等这些细节性的因素有一个深入的了解，教师就很难做到对几种方法的有效应用。
在讲解“概率”这一章时，我观察到学生们情绪比较低沉，课堂气氛比较压抑。通过这个细节，我认为我应该用一些方法将课堂气氛调动起来，否则这堂课的教学效果将会差强人意。我拿出一个硬币，先将学生的注意力吸引过来。随后将其抛向空中，用手接住后，问到：“这个硬币是正面还是反面呢？”这时学生们的情绪开始被点燃，他们争先恐后地给出了自己的答案。我将手拿开，公布了答案。接下来我说到：“其实，在手拿开前，我也不知道答案，这就说明了这是一个随机事件，可能我下次再抛，硬币就会以另一面朝向我们。接下来我们翻开课本，学习该节知识。”这堂课的教学效果比较良好，这要归功于我在授课前创设的这么一个小情景，并且在创设情境前，我注意到了课堂气氛、学生情绪这些细节，并通过对细节的有效把握，有效地展开了教学的序幕。
二、留意细节，有效评价
在教学过程中，难免会有和学生的互动。在互动时，教师要注意对细节的把握，比如自己的一句话、一个表情都会对学生产生影响。一句中伤的话语可能让一个学生失去学习的积极性，一句肯定的话，一个诚挚的笑容可能会让一个原本对数学没有兴趣的学生爱上数学。
“爱屋及乌”是一种神奇的效应，在多年的教学经验中我发现，这个年龄段的学生很可能因为喜欢一个老师，而产生对这门课的兴趣，也可能因为不喜欢某个老师的教学方式，而讨厌上这门课。因此，在教学过程中，教师要树立一个良好的形象，让学生真正爱上自己，爱上自己的课堂，真正形成一个良好的师生关系。要达到这一点就需要教师留意细节，考虑学生的感受，对学生的学习成果做出中肯的评价。在讲解“正弦定理、余弦定理的应用”时，在课堂上我出了一道比较综合性的试题，由于该题对思维的要求很高，出完这道题时，学生们有的低头不语，有的埋头去算。这时，有一个数学成绩中等，平时上课也不是很认真的学生，以最快的速度完成了这道题，并且站起来给我说出了两种方法。对于这个结果，我先是惊讶，随后我示意这个学生坐下，说到：“这位同学能够用两种方法做出来，我真的很惊讶。在你们当中，有很多人都比老师聪明，我相信，只要你们足够努力，成绩将会突飞猛进。”然后我对着那个学生竖起了大拇指，并冲着他笑了笑。我发现，在接下来的授课中，这个学生的注意力十分集中，回答也很积极，他的成绩也得到了飞速的提高。在这件事上，我也明白了一件事，有些成绩不理想的学生并不是智力差，而是他们对于这门学科没有兴趣，缺乏一个端正的态度。
三、反思教学细节，提高教学质量
课堂教学是一门艺术，教师要精心对待，从细节出发，提高教学质量。那么精彩的细节又源于何处呢？要提高教学质量，需要教师不断地进行课后反思，对自己的教学进行有效的评价，改正课堂中的不足之处，吸取教学中成功之处的经验，从细节中提高自己。这样才会“以思促教，集腋成裘”，课堂教学才会更加精彩。
一个优秀的教师要时常反思自己的教学，并要将其作为一种习惯。高中数学相比初中，难度高出了很多，这就需要教师不断完善自己的教学方法，提高教学质量，让学生更深入的理解知识。在讲解“圆与方程”后，我对自己的教学进行了反思：我觉得虽然学生在课上对该部分知识进行了理解，但是如果当时我将上一节“直线与方程”与这节知识进行联系，设计试题，再辅助我的讲解，会让学生对这部分的知识理解更加深刻，还会起到帮助学生复习前部分知识的作用，也会减少以后在综合复习时所用的时间。在以后进行教学时，如果是联系比较密切的章节，我多多少少的都会将其联系起来，帮助学生更加系统的学习知识。
教学细节稍纵即逝，需要教师用心对待细节，关注细节，要“聚智慧于细节，展精彩于课堂”。那样，才会让学生在学習中收获喜悦，体验到快乐。
【参考文献】
[1] 肖必平. 电子书包在小学数学教学中的應用[J]. 教育现代化，2016（26）.
[2] 郭新荣. 谈小学数学教学中的尊重和信任[J]. 读书文摘，2016（20）.
[3] 李鹏辉. 问题撬动思维，信心成就数学[J]. 新校园（中旬），2016（07）.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
【关键词】细节 评价 反思
通过和同事分享教学经验，我发现很多优秀的教师都有一个共同的特点，那就是他们能够有效把握课堂的细节，从细节入手，将学生带入到自己的课堂。一个老师的能力体现在每一个细节中，从细节中就可以发现这个老师是否有驾驭课堂的能力。学好数学，需要细心，在教学数学的过程中，更加注重对细节的把握。
一、留意细节，创设情景
在教学过程中，创设教学情景已经比较常见。但是在创设情景时，也是有讲究的。有效的情景创设能够让学生如临其境，更好地进入到课堂学习中来。尤其是开始的情景创设，对于开启课堂序幕有着极为重要的作用。在设计情景时，教师要精心设计，从细节出发，而不是随意用一个情景来引入课堂。通过对细节的分析，我发现：可以用激发学生思维冲突；通过设置悬念来激发学生好奇心；创设有趣的生活情景来提高学生的兴趣等方法。如果没有细致的分析，没有对学生的特点、教学的氛围等这些细节性的因素有一个深入的了解，教师就很难做到对几种方法的有效应用。
在讲解“概率”这一章时，我观察到学生们情绪比较低沉，课堂气氛比较压抑。通过这个细节，我认为我应该用一些方法将课堂气氛调动起来，否则这堂课的教学效果将会差强人意。我拿出一个硬币，先将学生的注意力吸引过来。随后将其抛向空中，用手接住后，问到：“这个硬币是正面还是反面呢？”这时学生们的情绪开始被点燃，他们争先恐后地给出了自己的答案。我将手拿开，公布了答案。接下来我说到：“其实，在手拿开前，我也不知道答案，这就说明了这是一个随机事件，可能我下次再抛，硬币就会以另一面朝向我们。接下来我们翻开课本，学习该节知识。”这堂课的教学效果比较良好，这要归功于我在授课前创设的这么一个小情景，并且在创设情境前，我注意到了课堂气氛、学生情绪这些细节，并通过对细节的有效把握，有效地展开了教学的序幕。
二、留意细节，有效评价
在教学过程中，难免会有和学生的互动。在互动时，教师要注意对细节的把握，比如自己的一句话、一个表情都会对学生产生影响。一句中伤的话语可能让一个学生失去学习的积极性，一句肯定的话，一个诚挚的笑容可能会让一个原本对数学没有兴趣的学生爱上数学。
“爱屋及乌”是一种神奇的效应，在多年的教学经验中我发现，这个年龄段的学生很可能因为喜欢一个老师，而产生对这门课的兴趣，也可能因为不喜欢某个老师的教学方式，而讨厌上这门课。因此，在教学过程中，教师要树立一个良好的形象，让学生真正爱上自己，爱上自己的课堂，真正形成一个良好的师生关系。要达到这一点就需要教师留意细节，考虑学生的感受，对学生的学习成果做出中肯的评价。在讲解“正弦定理、余弦定理的应用”时，在课堂上我出了一道比较综合性的试题，由于该题对思维的要求很高，出完这道题时，学生们有的低头不语，有的埋头去算。这时，有一个数学成绩中等，平时上课也不是很认真的学生，以最快的速度完成了这道题，并且站起来给我说出了两种方法。对于这个结果，我先是惊讶，随后我示意这个学生坐下，说到：“这位同学能够用两种方法做出来，我真的很惊讶。在你们当中，有很多人都比老师聪明，我相信，只要你们足够努力，成绩将会突飞猛进。”然后我对着那个学生竖起了大拇指，并冲着他笑了笑。我发现，在接下来的授课中，这个学生的注意力十分集中，回答也很积极，他的成绩也得到了飞速的提高。在这件事上，我也明白了一件事，有些成绩不理想的学生并不是智力差，而是他们对于这门学科没有兴趣，缺乏一个端正的态度。
三、反思教学细节，提高教学质量
课堂教学是一门艺术，教师要精心对待，从细节出发，提高教学质量。那么精彩的细节又源于何处呢？要提高教学质量，需要教师不断地进行课后反思，对自己的教学进行有效的评价，改正课堂中的不足之处，吸取教学中成功之处的经验，从细节中提高自己。这样才会“以思促教，集腋成裘”，课堂教学才会更加精彩。
一个优秀的教师要时常反思自己的教学，并要将其作为一种习惯。高中数学相比初中，难度高出了很多，这就需要教师不断完善自己的教学方法，提高教学质量，让学生更深入的理解知识。在讲解“圆与方程”后，我对自己的教学进行了反思：我觉得虽然学生在课上对该部分知识进行了理解，但是如果当时我将上一节“直线与方程”与这节知识进行联系，设计试题，再辅助我的讲解，会让学生对这部分的知识理解更加深刻，还会起到帮助学生复习前部分知识的作用，也会减少以后在综合复习时所用的时间。在以后进行教学时，如果是联系比较密切的章节，我多多少少的都会将其联系起来，帮助学生更加系统的学习知识。
教学细节稍纵即逝，需要教师用心对待细节，关注细节，要“聚智慧于细节，展精彩于课堂”。那样，才会让学生在学習中收获喜悦，体验到快乐。
【参考文献】
[1] 肖必平. 电子书包在小学数学教学中的應用[J]. 教育现代化，2016（26）.
[2] 郭新荣. 谈小学数学教学中的尊重和信任[J]. 读书文摘，2016（20）.
[3] 李鹏辉. 问题撬动思维，信心成就数学[J]. 新校园（中旬），2016（07）.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）