论文部分内容阅读
摘 要：随着我国社会经济的快速发展，我国经济体制的转型与其社会转型相适应，不断提高人才的专业素质以及岗位上的业务水平。由此可见，如今民办高校首要解决问题就是如何培养创新企业创业人才。自从改革开放后，我国的民办高校愈加得到重视，进而民办高等教育得到了一致的认可，如今已成成为我国高等教育中的重要组成部分，但根据目前现实情况来看，民办高校仍需要对创新企业创业人才培养加以重视，建立完善教育模式，以满足社会需求为社会输送更多有贡献的复合型人才。
关键词：民办高校；人才培养；改革创新
近年来，我国民办高等教育发展迅速，不论学校数，还是在学生数，都有了较为惊人的长足发展。而且民办高等教育也已经成为我国高等教育的重要组成部分。但是，随着民办高校规模以及办校数量的不断增多，创新企业创业人才问题变得炙手可热。由此可见，我们应从理论和实践双角度出发，分析研究民办高校创新企业创业人才培养，以求人才培养与社会需求相适应。
一、民办高校创新企业创业人才培养的意义
所谓的创新即是指将原有的东西通过人类具有创造性的头脑加以改变，进而产生满足社会发展需求，有价值的东西。民办高校培养的创新企业创业人才要具备基本的三个要素：理论知识、实践能力、自身素质。由此可见，应用型人才应具备的基本素质是：第一，能熟悉掌握所处岗位的专业技能以及系统的理论体系；第二，要有较强的竞争意识，并有良好的沟通能力以及在其岗位可以迅速适应进入工作状态。这样的人才才是外向型人才与复合型人才的相互融合。创新企业创业人才培养模式的改革是教育改革的重点，人才培养模式的创新也是形成有特色、高水平民办高校的核心问题。因此，民办高校人才培养模式的创新势在必行，具有一定的必然性。
二、民办高校创新企业创业人才培养模式的现状
1.教学基础设施落后。近年来，中国民办教育得到迅速发展，全国各地新成立了多所民办高校。但是民办高校对教师教学的重视程度往往不够，教师教学只是课程设置的需要，于是采取应付的态度。对其投入的资金不多，致使大多数民办高校教师教学还是以“教师—黑板—教材—练习册”为主，教学基础设施建设远远跟不上当今教育技术发展的步伐！从而影响了教学的质量和水平。
2.教师专业水平有待提高。由于我国的教育体制起步较高，有很多不完善之处，教师培训制度和上岗制度更是漏洞百出，这就导致了教师的专业素质不高，业务水平不足。这与当前高校教学的需要也形成了强烈的反差，并进一步影响了教师专业水平的提高。所以，教师专项业务培训及教师教学水平也是影响民办高校教学质量的一个重要因素。
3.学生素质影响学习效果。在如今新课改教学理念下，倡导课堂上教师要以学生为本，学生作为教学的主体，学生的成绩的好坏与其自身素质、听课接受能力息息相关。。学生的自身素质包括智力因素和非智力因素。根据本人多年教学经验来看，现在的学生都缺乏对于各类课程的学习动机，一直处于被动状态来接受教师所传授的内容，对于语学科的学习方法单一，也缺乏与教师、同学合作的精神，这些都影响了创新企业创业人才培养教学的开展。
4.教学方法陈旧。教学方法一直是困扰教学的关键问题。这主要是因为2000多年我国的教学模式一直沿袭着中国的言传身教的教育方法，过多的注重教师的传授能力和死记硬背的学习能力，没有对学生的主动性引起足够的重视。民办高校在创新企业创业人才培养教学中仍然沿用传统教学方式，即以教师和课程为中心，学生主体地位被忽视，不能将学校的教学目标与实际相结合。近年来由于西方思想的引进，越来越多的教师认识到了学生主动性的作用，但是教育体制的改革却不是一蹴而就的。所以教学方法单一，教学过程中过多的强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用仍然是我国民办高校创新企业创业人才培养教学的教育现状。
三、民办高校创新企业创业人才培养模式的创新
1.正确认识教育发展中的新困惑。在当今我国教育改革快速发展过程中，民办高校创新企业创业人才培养教学面临着一些问题并处于困境之中，导致教师也处于困惑状态，我们作为教师首先要正确认识这些如今存在的互相矛盾体，在平时教学中找到解决困难的办法。教师要具有不断地去解决问题、发现问题、再解决问题的能力，学生在民办高校创新企业创业人才培养教学中也不能简单地被动接受知识，对所学到的知识要进行大胆的反思与怀疑。
2.采用理论与实验相结合教学方法。在实际教学中，枯燥教学会影响学生对于学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实验相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实验操作都有着各自的作用，切实将理论与实验相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是民办高校创新企业创业人才培养教学中不断完善的需求。
3.以学生为本，师生配合完成。所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。教师的教学设计要做到切实与学生为本，优化课程设置，调动学生积极性，改变生搬硬套的教学方法和理念。如今，在新课改理念的指导下，教师要以学生为主导，起到督促学生学习的作用，采用多元化手段，使学生全方面素质得到培养。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。
参考文献：
[1]王洪才，高馨.论创新人才素质特征与高校办学定位[J].现代大学教育，2008（5）.
[2]张玉民.民办高校新一轮发展的出路[N].中国教育报，2009-01-02.
[3]方铭琳.创新人才培养模式 彰显民办高校特色[J].浙江树人大学学报，2010，（7）
[4]王宗敏.中国民办学校研究[M].天津：天津科学技术出版社，1996.
关键词：民办高校；人才培养；改革创新
近年来，我国民办高等教育发展迅速，不论学校数，还是在学生数，都有了较为惊人的长足发展。而且民办高等教育也已经成为我国高等教育的重要组成部分。但是，随着民办高校规模以及办校数量的不断增多，创新企业创业人才问题变得炙手可热。由此可见，我们应从理论和实践双角度出发，分析研究民办高校创新企业创业人才培养，以求人才培养与社会需求相适应。
一、民办高校创新企业创业人才培养的意义
所谓的创新即是指将原有的东西通过人类具有创造性的头脑加以改变，进而产生满足社会发展需求，有价值的东西。民办高校培养的创新企业创业人才要具备基本的三个要素：理论知识、实践能力、自身素质。由此可见，应用型人才应具备的基本素质是：第一，能熟悉掌握所处岗位的专业技能以及系统的理论体系；第二，要有较强的竞争意识，并有良好的沟通能力以及在其岗位可以迅速适应进入工作状态。这样的人才才是外向型人才与复合型人才的相互融合。创新企业创业人才培养模式的改革是教育改革的重点，人才培养模式的创新也是形成有特色、高水平民办高校的核心问题。因此，民办高校人才培养模式的创新势在必行，具有一定的必然性。
二、民办高校创新企业创业人才培养模式的现状
1.教学基础设施落后。近年来，中国民办教育得到迅速发展，全国各地新成立了多所民办高校。但是民办高校对教师教学的重视程度往往不够，教师教学只是课程设置的需要，于是采取应付的态度。对其投入的资金不多，致使大多数民办高校教师教学还是以“教师—黑板—教材—练习册”为主，教学基础设施建设远远跟不上当今教育技术发展的步伐！从而影响了教学的质量和水平。
2.教师专业水平有待提高。由于我国的教育体制起步较高，有很多不完善之处，教师培训制度和上岗制度更是漏洞百出，这就导致了教师的专业素质不高，业务水平不足。这与当前高校教学的需要也形成了强烈的反差，并进一步影响了教师专业水平的提高。所以，教师专项业务培训及教师教学水平也是影响民办高校教学质量的一个重要因素。
3.学生素质影响学习效果。在如今新课改教学理念下，倡导课堂上教师要以学生为本，学生作为教学的主体，学生的成绩的好坏与其自身素质、听课接受能力息息相关。。学生的自身素质包括智力因素和非智力因素。根据本人多年教学经验来看，现在的学生都缺乏对于各类课程的学习动机，一直处于被动状态来接受教师所传授的内容，对于语学科的学习方法单一，也缺乏与教师、同学合作的精神，这些都影响了创新企业创业人才培养教学的开展。
4.教学方法陈旧。教学方法一直是困扰教学的关键问题。这主要是因为2000多年我国的教学模式一直沿袭着中国的言传身教的教育方法，过多的注重教师的传授能力和死记硬背的学习能力，没有对学生的主动性引起足够的重视。民办高校在创新企业创业人才培养教学中仍然沿用传统教学方式，即以教师和课程为中心，学生主体地位被忽视，不能将学校的教学目标与实际相结合。近年来由于西方思想的引进，越来越多的教师认识到了学生主动性的作用，但是教育体制的改革却不是一蹴而就的。所以教学方法单一，教学过程中过多的强调教师“教”的主导作用，忽视学生“学”的主体作用仍然是我国民办高校创新企业创业人才培养教学的教育现状。
三、民办高校创新企业创业人才培养模式的创新
1.正确认识教育发展中的新困惑。在当今我国教育改革快速发展过程中，民办高校创新企业创业人才培养教学面临着一些问题并处于困境之中，导致教师也处于困惑状态，我们作为教师首先要正确认识这些如今存在的互相矛盾体，在平时教学中找到解决困难的办法。教师要具有不断地去解决问题、发现问题、再解决问题的能力，学生在民办高校创新企业创业人才培养教学中也不能简单地被动接受知识，对所学到的知识要进行大胆的反思与怀疑。
2.采用理论与实验相结合教学方法。在实际教学中，枯燥教学会影响学生对于学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实验相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实验操作都有着各自的作用，切实将理论与实验相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是民办高校创新企业创业人才培养教学中不断完善的需求。
3.以学生为本，师生配合完成。所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。教师的教学设计要做到切实与学生为本，优化课程设置，调动学生积极性，改变生搬硬套的教学方法和理念。如今，在新课改理念的指导下，教师要以学生为主导，起到督促学生学习的作用，采用多元化手段，使学生全方面素质得到培养。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。
参考文献：
[1]王洪才，高馨.论创新人才素质特征与高校办学定位[J].现代大学教育，2008（5）.
[2]张玉民.民办高校新一轮发展的出路[N].中国教育报，2009-01-02.
[3]方铭琳.创新人才培养模式 彰显民办高校特色[J].浙江树人大学学报，2010，（7）
[4]王宗敏.中国民办学校研究[M].天津：天津科学技术出版社，1996.