【摘 要】
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教师知识共享对促进教师专业发展具有重要意义。采取扎根理论研究方法分析教师知识共享活动,发现该活动主要受到教师的知识结构、资源配置、组织制度、共同体、核心人物五个
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“教师知识共享影响因素与支持系统研究”(课题批准号:BBA150015)的阶段性研究成果
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教师知识共享对促进教师专业发展具有重要意义。采取扎根理论研究方法分析教师知识共享活动,发现该活动主要受到教师的知识结构、资源配置、组织制度、共同体、核心人物五个核心类属的影响。在现实情境中,教师受到个体知识结构的影响,主要采取“穷人抱团”和“打样”的方式进行知识共享,其中核心人物的共享预期将组织制度与教师共同体连接起来,并推动教师个体的知识资源在学校内部进行配置。优化教师知识共享是提升教师专业发展的重要路径,可以构建学校知识共享制度,凝聚教师知识共享共同体;打造教师共享文化,创建平等交流学习氛围;重视核心
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