【摘 要】
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随着网络深入课堂教学，信息技术不再是一种辅助教学的手段，而成为基本知识的载体、教学媒介、交流工具以及学生知识意义建构的技术支撑。建构主义教育理论告诉我们：知识是学习者
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随着网络深入课堂教学，信息技术不再是一种辅助教学的手段，而成为基本知识的载体、教学媒介、交流工具以及学生知识意义建构的技术支撑。建构主义教育理论告诉我们：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他（包括教师和学习软件）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。为了适应新课程标准的要求，顺应新时代素质教育的改革方向，我们的数学课堂迫切需要进行大胆的教学方式的改革，迫切需要现代信息技术的加入。现以《认识分数》一课为例，
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