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摘 要： 数学学科教学担负着培养学生运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。本文分析了学生数学学习成绩不理想的主要原因，并就如何学好高中数学提出了对策。
关键词： 高中数学成绩 影响原因 解决办法
有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学在人类形成理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用，从小学到高中，绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原因是多方面的，下面进行具体分析。
一、学生数学成绩不理想的主要原因
1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在学习不订计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课要讲的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点和难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，往往轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到了考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.思维思路不合理。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。高中数学中有很多知识难度大、方法新、对分析能力要求高，如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
二、如何学好高中数学
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。
1.正确的学习方法，良好的学习习惯。
学习方面包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等方面。
（1）制订计划可使学习目的明确，时间安排合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。（2）课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，只有该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。（4）及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，可以强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来。（5）独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握的过程，这一过程是对学生意志毅力的考验。（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。（7）系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和提高认识能力的重要环节。（8）课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或与老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续。
2.循序渐进，防止急躁。
由于学生年龄较小，阅历有限，且有的容易急躁，贪多求快，想靠几天“冲刺”一蹴而就，有时取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这种情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，阅读、书写、运算技能达到了很熟练的程度。
3.研究学科特点，寻找最佳学习方法。
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
4.加强辅导，化解分化点。
如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方，教师应当采取多次反复、加强辅导、开设专题讲座、指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生讨论，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
参考文献：
[1]杨騫.数学学习方法及其指导.
[2]华罗庚.厚薄互换法.
[3]新敞.谈影响高中数学成绩的原因及解决方法.
[4]周长信.导学教程.济南出版社，2003，1.
关键词： 高中数学成绩 影响原因 解决办法
有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学在人类形成理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用，从小学到高中，绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原因是多方面的，下面进行具体分析。
一、学生数学成绩不理想的主要原因
1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在学习不订计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课要讲的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点和难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，往往轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到了考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.思维思路不合理。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。高中数学中有很多知识难度大、方法新、对分析能力要求高，如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
二、如何学好高中数学
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。
1.正确的学习方法，良好的学习习惯。
学习方面包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等方面。
（1）制订计划可使学习目的明确，时间安排合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。（2）课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，只有该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。（4）及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，可以强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来。（5）独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握的过程，这一过程是对学生意志毅力的考验。（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。（7）系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和提高认识能力的重要环节。（8）课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或与老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续。
2.循序渐进，防止急躁。
由于学生年龄较小，阅历有限，且有的容易急躁，贪多求快，想靠几天“冲刺”一蹴而就，有时取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这种情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，阅读、书写、运算技能达到了很熟练的程度。
3.研究学科特点，寻找最佳学习方法。
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
4.加强辅导，化解分化点。
如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方，教师应当采取多次反复、加强辅导、开设专题讲座、指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生讨论，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
参考文献：
[1]杨騫.数学学习方法及其指导.
[2]华罗庚.厚薄互换法.
[3]新敞.谈影响高中数学成绩的原因及解决方法.
[4]周长信.导学教程.济南出版社，2003，1.