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【摘 要】本文通过自己的《电路基础》教学体会，从选教材、改变教学方法、注重对学生思维习惯的培养和成立学习兴趣小组等方面叙述了上好一门课程，要得到好的教学效果，每个教学环节的重要性。
【关键词】电路教学；教材；教学方法；思维习惯的培养；学习兴趣小组
《电路基础》这门课是电力、输电、自动化、供电等专业的一门专业基础课。学生对这门课掌握得如何直接影响到他们专业课的学习，尤其是我们从事电力职业技术教育的学校，有许多的专业课程的学习都是建立在《电路基础》这门课之上，学生学好《电路基础》这门课程尤为重要。现在职业技术学院招收的学生普遍存在着文化基础较为薄弱，学生学习这门课存在着一定的困难的现象。如何既能完成教学计划，又能使学生学到应该学习的知识，这是每个电工基础教学的老师必须考虑的问题。面对目前的高职学生，如果老师不调整好自己的教学方法，那就很难达到满意的教学效果。针对这样的情况，作者谈一下教学中的一些感悟与读者共勉。
一、选好教材，让教材更贴近于学生
教材是知识传授活动中的主要信息媒介，是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，是实现培养目标的重要工具。一本好的高等职业技术教育教材本应该是具有高教教材的基本特征，又具有职业技术教育教材的鲜明特色。也就是既要符合高等教育要求的理论水平，重视教材内容的科学性，又要紧密结合实现培养高级应用型技术人才的培养目标。而纵观现有的教材很难找到一本既考虑高职教育的特点，又考虑高职教育所给的实际教学课时的教材。多数的教材偏重于本科，内容偏多、理论偏深，严重的偏离学生的实际。高职教材内容应该是教学目标和任务明确，理论联系实际，学生在目标和任务的驱动下，在老师的点拨下，能自觉的学习和完成学习任务。因此，在教学过程中针对不同的学生进行教材处理是教学不可或缺的重要环节。
二、教师应改变教学方法，采用立体的教学方式
計算机技术、信息技术和通讯技术的发展，使现在的教学不再像以前那样，只有一个黑板和一支粉笔。教学前的教学方法信息、学生的学习体会反馈、毕业生的工作后在学校学习体会反馈都是老师备课前的重要信息，教师结合分析这些信息，精心制作教学PPT，通过多媒体技术，将教学内容生动的展现在学生面前，将会收到很好的教学效果。古人云“几分耕耘几分收获”，教师的备课和教学也是如此。教师在教学过程中还要注意要尽量地避开高深的理论，要用通俗易懂的语言把知识传给学生。知识是关联的，如何将关联的知识内容尽量地把它们整合在一起，让学生在学习中能看到清晰的轮廓，使学习变为轻松和快乐非常重要。
三、要注重对学生思维习惯的培养
1、学习基础较差的学生其思维能力往往也存在些问题，比如在学习过程中他们很难把握事物的重点，不善于区分事物间的细小差别。对这样的学生就要求老师在教学中能采用漫画家的笔调，注意抓住事物的特征和差异，让学生成“串”比较，使得他们的思维有个连贯的线索。
2、思维过程往往是由此及彼的联想过程，没有联想，思维也不会具有灵活性和深刻性。因此在教学中要避免学生狭隘僵化地看问题，所以老师在讲课中要有意识地扩展，比如讲交流电时就要挖出学生原有直流电的知识，沟通其知识的内在联系与差异。如中学学的物理1伏安=1瓦 ，而《电路基础》伏安和瓦就有其不同的含义，他们是不能等同的。
3、现在大多数的高职学生不喜欢多动脑，为了应付考试勉强的死记硬背，死记硬背对学生的发展是很不利的，一方面死记硬背的材料很快会被忘掉，另一方面在学校里记住的那些事实大半是和将来的需要没有联系的。靠死记硬背，就是考试考过了，对其今后的发展也是不利的，只有培养学生正确地思维才能让学生受益终生。因此在整个教学过程中老师都要注重激发学生的学习兴趣，让学生多动脑、肯动脑，在这基础上老师再加以引导让他们进行合乎逻辑地思维。使学生获得的知识不只是通过老师“讲懂”，而是通过老师的启发“想懂”，这样获得的知识就比较有生命力。
古训《增广贤文》中的名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”随着时代的发展，凭“勤”和“苦”是不够的，还要加上“巧”。要做到“巧”就必须具备有正确的思维。科学发展到今天我想培养学生的“巧”比“勤”更重要，我很希望学生能做到“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟。”
四、 成立学习兴趣小组，学生在讨论中增长知识
电力行业的工作不是一个人可完成的工作，它的岗位是既要分工又要合作，是一个整体。电力系统的某个环节出了问题将影响到系统的安全、可靠、稳定和电能质量。真理越辩越明，知识越辩越清晰。学生在讨论中，既可掌握了知识，又培养了团结协作精神和全局意识。《电路基础》这门课是电类专业的重要专业基础课。电是看不到，不能摸的东西，它是比较抽象的知识，它只能通过仪表和其他形式（如发光体等）来展现是否带电。如何学好电路知识，学生通过兴趣小组的讨论和做小实验，可以将抽象的知识用形象的形式展现，使学习变为容易。
本文通过选教材、改变教学方法、注重对学生思维习惯的培养和成立学习兴趣小组等方面谈了自己的电路教学体会。要得到好的教学效果，上述的教学环节缺一不可。
【关键词】电路教学；教材；教学方法；思维习惯的培养；学习兴趣小组
《电路基础》这门课是电力、输电、自动化、供电等专业的一门专业基础课。学生对这门课掌握得如何直接影响到他们专业课的学习，尤其是我们从事电力职业技术教育的学校，有许多的专业课程的学习都是建立在《电路基础》这门课之上，学生学好《电路基础》这门课程尤为重要。现在职业技术学院招收的学生普遍存在着文化基础较为薄弱，学生学习这门课存在着一定的困难的现象。如何既能完成教学计划，又能使学生学到应该学习的知识，这是每个电工基础教学的老师必须考虑的问题。面对目前的高职学生，如果老师不调整好自己的教学方法，那就很难达到满意的教学效果。针对这样的情况，作者谈一下教学中的一些感悟与读者共勉。
一、选好教材，让教材更贴近于学生
教材是知识传授活动中的主要信息媒介，是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，是实现培养目标的重要工具。一本好的高等职业技术教育教材本应该是具有高教教材的基本特征，又具有职业技术教育教材的鲜明特色。也就是既要符合高等教育要求的理论水平，重视教材内容的科学性，又要紧密结合实现培养高级应用型技术人才的培养目标。而纵观现有的教材很难找到一本既考虑高职教育的特点，又考虑高职教育所给的实际教学课时的教材。多数的教材偏重于本科，内容偏多、理论偏深，严重的偏离学生的实际。高职教材内容应该是教学目标和任务明确，理论联系实际，学生在目标和任务的驱动下，在老师的点拨下，能自觉的学习和完成学习任务。因此，在教学过程中针对不同的学生进行教材处理是教学不可或缺的重要环节。
二、教师应改变教学方法，采用立体的教学方式
計算机技术、信息技术和通讯技术的发展，使现在的教学不再像以前那样，只有一个黑板和一支粉笔。教学前的教学方法信息、学生的学习体会反馈、毕业生的工作后在学校学习体会反馈都是老师备课前的重要信息，教师结合分析这些信息，精心制作教学PPT，通过多媒体技术，将教学内容生动的展现在学生面前，将会收到很好的教学效果。古人云“几分耕耘几分收获”，教师的备课和教学也是如此。教师在教学过程中还要注意要尽量地避开高深的理论，要用通俗易懂的语言把知识传给学生。知识是关联的，如何将关联的知识内容尽量地把它们整合在一起，让学生在学习中能看到清晰的轮廓，使学习变为轻松和快乐非常重要。
三、要注重对学生思维习惯的培养
1、学习基础较差的学生其思维能力往往也存在些问题，比如在学习过程中他们很难把握事物的重点，不善于区分事物间的细小差别。对这样的学生就要求老师在教学中能采用漫画家的笔调，注意抓住事物的特征和差异，让学生成“串”比较，使得他们的思维有个连贯的线索。
2、思维过程往往是由此及彼的联想过程，没有联想，思维也不会具有灵活性和深刻性。因此在教学中要避免学生狭隘僵化地看问题，所以老师在讲课中要有意识地扩展，比如讲交流电时就要挖出学生原有直流电的知识，沟通其知识的内在联系与差异。如中学学的物理1伏安=1瓦 ，而《电路基础》伏安和瓦就有其不同的含义，他们是不能等同的。
3、现在大多数的高职学生不喜欢多动脑，为了应付考试勉强的死记硬背，死记硬背对学生的发展是很不利的，一方面死记硬背的材料很快会被忘掉，另一方面在学校里记住的那些事实大半是和将来的需要没有联系的。靠死记硬背，就是考试考过了，对其今后的发展也是不利的，只有培养学生正确地思维才能让学生受益终生。因此在整个教学过程中老师都要注重激发学生的学习兴趣，让学生多动脑、肯动脑，在这基础上老师再加以引导让他们进行合乎逻辑地思维。使学生获得的知识不只是通过老师“讲懂”，而是通过老师的启发“想懂”，这样获得的知识就比较有生命力。
古训《增广贤文》中的名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”随着时代的发展，凭“勤”和“苦”是不够的，还要加上“巧”。要做到“巧”就必须具备有正确的思维。科学发展到今天我想培养学生的“巧”比“勤”更重要，我很希望学生能做到“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟。”
四、 成立学习兴趣小组，学生在讨论中增长知识
电力行业的工作不是一个人可完成的工作，它的岗位是既要分工又要合作，是一个整体。电力系统的某个环节出了问题将影响到系统的安全、可靠、稳定和电能质量。真理越辩越明，知识越辩越清晰。学生在讨论中，既可掌握了知识，又培养了团结协作精神和全局意识。《电路基础》这门课是电类专业的重要专业基础课。电是看不到，不能摸的东西，它是比较抽象的知识，它只能通过仪表和其他形式（如发光体等）来展现是否带电。如何学好电路知识，学生通过兴趣小组的讨论和做小实验，可以将抽象的知识用形象的形式展现，使学习变为容易。
本文通过选教材、改变教学方法、注重对学生思维习惯的培养和成立学习兴趣小组等方面谈了自己的电路教学体会。要得到好的教学效果，上述的教学环节缺一不可。