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多年的班主任工作，造就了一个个从懵懂走向成熟的个体，不断的探索和实践，成就了我作为教育者的成长与发展。我的快乐和学生息息相关，我的幸福与集体连在一起，我与班级共成长。
一、让目标引领我们前进
明确的奋斗目标是健全班集体的重要标志。目标管理对学生的学习生活具有切实的指导意义，调动了学生积极性，增强了压力意识，激发了他们的达标意识和争先意识。每接手一个班，我告诉学生的第一句话一定是：优秀是一种习惯。利用这句话引领他们学会做人，学会学习。我召开的第一个班会，一定是和同学们一起分析我们班的长处与短处，共同制定出班级的三年的总体奋斗目标----“团结进取、勇争第一”。在这一目标的引领下，我们研讨达标的方法，制定达标的的措施……。我认为，讨论制订目标的过程，就是学生受教育的过程，这种目标，对学生将起着长期的激励作用，而且这一活动，也增强了集体的凝聚力。
二、让活动提升集体的凝聚力
以活动为载体，让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提升，是我多年班主任工作的经验。
1.常规活动培养人。如：晨读、课间活动等，我引导学生自我管理，逐步养成良好的行为习惯。
2.集体活动教育人。学校和年级组织的活动，是展示班级，提高集体意识的重要契机.比如跳绳比赛、拔河比赛、演讲比赛、社会实践活动等。在每一次活动中，我都会委派不同的学生配合班干部负责组织，通过活动培养学生的责任意识、集体观念及团结合作的能力。
3.特色活動儒养人，如诵读《弟子规》、唱励志歌曲等，让学生在活动中受到教育，提升了素质。针对中学生心理状况，我还会适时地抓住他们中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、丰富多彩的主题班会等集体活动。
三、让每个学生都成功
1.让学习优秀的学生发展更全面
初中生自我意识的发展还处于不成熟阶段，他们常常不能正确地、客观地评价自己，这就需要老师有一双慧眼。比如2015届有个叫小瑛的优生，她在小学时连个小组长都没当过，可我在一学一个月后看出了她的能力不一般，鼓励她担任了班长一职。三年中，我班的各种活动都有她参与组织，她的组织能力让所有同学折服，更让大家佩服的是，为集体做了那么多事，她的成绩不但没有受到影响，还直线上升，由最初的年级100多名，一直上升到年级第一，中考时不负重望，以区中考最高分顺利考入人大附中。毕业后她来校看我时说：“特别要谢谢您让我当班长，最开始，我很担心自己做不好，也担心会影响学习，可您告诉我说当班干部能特别有效的锻炼各方面的能力，我选择相信您的话，真的，我从没有做过班干部，在您的指导下，我做好了班长，我觉得自己的分析问题解决问题的能力真的有很大提高。初三时，很多学生怕综合题，不知从何下手，我就不怕，我总有灵感。”在教师节当天，嘉瑛打电话给我，除了问候我节日快乐外，还特别要告诉我，她竟选到了班长一职，想继续锻炼提升自己。
2.让个别生不自我放弃
我所带的班中，每届都有极个别生，他们过于强烈的独特个性让小学老师和家长无法靠近。比如2016届的小昊，从小被家长惯的没有一点规矩，再加上正处于青春判逆期，不学习、扰乱课堂、顶撞老师是他每天必做的，只要谁管他，他就开始骂人、犯混了，完全是自我放弃的状态。面对这样的孩子，我起初还指望家长来帮着管理，可请了几次家长后，我发现他对老师还算是礼貌的。于是我换了一个策略。我耐心的观察了他一段时间，我发现在小昊安静下来后，能特别主动的帮助别人做事，还能把很多事做的井井有条，与那个混小子简直判若两人，由此我相信，他的本性还是善良的，只是缺少耐心的引导而已。所以在之后他出现问题时，我从不立即处理，或者让他先学做几道题，或者简单的干点活，等他冷静下来了，我再跟他谈。这样，他能很快的想明白自己所犯的错误，问题便能顺利解决。我还会抓住所有机会表扬他，让他体会到，老师不只看到他的问题，也在关注他的优点。初一到初二，小昊一直是年级里的名人，每天都会弄出点事来，他家长都想放弃了，可我还想坚持，于是我在引导孩子成长的同时，还要鼓励家长坚持;另外，作为班主任，我还要协调其他的任课教师，恳请他们不要放弃这个孩子。有的老师说，他又不是你儿子，用得着这么上心吗？我告诉大家，我全凭个人的职业道德在工作。在家长和老师的坚持下，前两年，小昊没有严重违纪。初三时小昊突然长大了，不再犯混了，还能按要求开始学习了，虽然成绩还不是很理想，但毕竟他能拿起课本学习了。中考时，他顺利考进了一个三加二的学校，家长和孩子都特别感谢老师。
3.让学困生也有发光的机会
对于学习困难生，最主要的问题就是习惯了优秀与我无关。我班有个叫洋洋的男生，小时候做过先天性心脏病手术，于是家长对他的要求就是健康。等到了初一，家长才意识到他必须学习了，可他的学习基础非常差，就连写个200字的小作文都很困难，更主要的原因是他没有良好学习习惯，无论是课上还是课下，只知道玩儿，根本不想学习的事。进到这个班，我首先了解到这个孩子的特殊性，于是帮他制定了努力措施，在得到他本人同意，家长认可的情况下，我把班里每天擦黑板的任务交给他，目的就是训练他能专心的做好一件事。再者，通过课间给他一点事做，减少了他犯错误的机会，也就减少了挨批的机会，从而让他能慢慢感受到，上学来不全是挨批，在自己努力做好一件事后也会受到表扬。一段时间后，他明白了老师的良苦用心，开始改变课上的自己，于是课上能见到主动举手回答问题的洋洋了，有时他会比某些优秀生反应还快，我会抓住机会大肆表扬，还会在家长微信群里表扬，让他的家长也对他树立信心。我的不放弃在一年之后初步见到效果，从不写作文，到能在规定时间写够字数;数学已经从一位数进步到了60分，地理、政治等学科已经能够及格。更主要的，他善良的本性被调动出来。我们去参观故宫，在离开时，故宫门外有一张其他游客乱丢的冰棍纸，很多学生经过都无动于衷，洋洋看到了，默默的捡起来扔进了垃圾桶。
多年来，我陪伴并见证着孩子们的成长与成熟，当学生收获成功的时候，我倍感欣慰与自豪，感谢我的学生，是他们让我感受到成长的快乐和成功的幸福，感谢班主任工作，是这份责任，让我不断完善，勇攀高峰。
一、让目标引领我们前进
明确的奋斗目标是健全班集体的重要标志。目标管理对学生的学习生活具有切实的指导意义，调动了学生积极性，增强了压力意识，激发了他们的达标意识和争先意识。每接手一个班，我告诉学生的第一句话一定是：优秀是一种习惯。利用这句话引领他们学会做人，学会学习。我召开的第一个班会，一定是和同学们一起分析我们班的长处与短处，共同制定出班级的三年的总体奋斗目标----“团结进取、勇争第一”。在这一目标的引领下，我们研讨达标的方法，制定达标的的措施……。我认为，讨论制订目标的过程，就是学生受教育的过程，这种目标，对学生将起着长期的激励作用，而且这一活动，也增强了集体的凝聚力。
二、让活动提升集体的凝聚力
以活动为载体，让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提升，是我多年班主任工作的经验。
1.常规活动培养人。如：晨读、课间活动等，我引导学生自我管理，逐步养成良好的行为习惯。
2.集体活动教育人。学校和年级组织的活动，是展示班级，提高集体意识的重要契机.比如跳绳比赛、拔河比赛、演讲比赛、社会实践活动等。在每一次活动中，我都会委派不同的学生配合班干部负责组织，通过活动培养学生的责任意识、集体观念及团结合作的能力。
3.特色活動儒养人，如诵读《弟子规》、唱励志歌曲等，让学生在活动中受到教育，提升了素质。针对中学生心理状况，我还会适时地抓住他们中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、丰富多彩的主题班会等集体活动。
三、让每个学生都成功
1.让学习优秀的学生发展更全面
初中生自我意识的发展还处于不成熟阶段，他们常常不能正确地、客观地评价自己，这就需要老师有一双慧眼。比如2015届有个叫小瑛的优生，她在小学时连个小组长都没当过，可我在一学一个月后看出了她的能力不一般，鼓励她担任了班长一职。三年中，我班的各种活动都有她参与组织，她的组织能力让所有同学折服，更让大家佩服的是，为集体做了那么多事，她的成绩不但没有受到影响，还直线上升，由最初的年级100多名，一直上升到年级第一，中考时不负重望，以区中考最高分顺利考入人大附中。毕业后她来校看我时说：“特别要谢谢您让我当班长，最开始，我很担心自己做不好，也担心会影响学习，可您告诉我说当班干部能特别有效的锻炼各方面的能力，我选择相信您的话，真的，我从没有做过班干部，在您的指导下，我做好了班长，我觉得自己的分析问题解决问题的能力真的有很大提高。初三时，很多学生怕综合题，不知从何下手，我就不怕，我总有灵感。”在教师节当天，嘉瑛打电话给我，除了问候我节日快乐外，还特别要告诉我，她竟选到了班长一职，想继续锻炼提升自己。
2.让个别生不自我放弃
我所带的班中，每届都有极个别生，他们过于强烈的独特个性让小学老师和家长无法靠近。比如2016届的小昊，从小被家长惯的没有一点规矩，再加上正处于青春判逆期，不学习、扰乱课堂、顶撞老师是他每天必做的，只要谁管他，他就开始骂人、犯混了，完全是自我放弃的状态。面对这样的孩子，我起初还指望家长来帮着管理，可请了几次家长后，我发现他对老师还算是礼貌的。于是我换了一个策略。我耐心的观察了他一段时间，我发现在小昊安静下来后，能特别主动的帮助别人做事，还能把很多事做的井井有条，与那个混小子简直判若两人，由此我相信，他的本性还是善良的，只是缺少耐心的引导而已。所以在之后他出现问题时，我从不立即处理，或者让他先学做几道题，或者简单的干点活，等他冷静下来了，我再跟他谈。这样，他能很快的想明白自己所犯的错误，问题便能顺利解决。我还会抓住所有机会表扬他，让他体会到，老师不只看到他的问题，也在关注他的优点。初一到初二，小昊一直是年级里的名人，每天都会弄出点事来，他家长都想放弃了，可我还想坚持，于是我在引导孩子成长的同时，还要鼓励家长坚持;另外，作为班主任，我还要协调其他的任课教师，恳请他们不要放弃这个孩子。有的老师说，他又不是你儿子，用得着这么上心吗？我告诉大家，我全凭个人的职业道德在工作。在家长和老师的坚持下，前两年，小昊没有严重违纪。初三时小昊突然长大了，不再犯混了，还能按要求开始学习了，虽然成绩还不是很理想，但毕竟他能拿起课本学习了。中考时，他顺利考进了一个三加二的学校，家长和孩子都特别感谢老师。
3.让学困生也有发光的机会
对于学习困难生，最主要的问题就是习惯了优秀与我无关。我班有个叫洋洋的男生，小时候做过先天性心脏病手术，于是家长对他的要求就是健康。等到了初一，家长才意识到他必须学习了，可他的学习基础非常差，就连写个200字的小作文都很困难，更主要的原因是他没有良好学习习惯，无论是课上还是课下，只知道玩儿，根本不想学习的事。进到这个班，我首先了解到这个孩子的特殊性，于是帮他制定了努力措施，在得到他本人同意，家长认可的情况下，我把班里每天擦黑板的任务交给他，目的就是训练他能专心的做好一件事。再者，通过课间给他一点事做，减少了他犯错误的机会，也就减少了挨批的机会，从而让他能慢慢感受到，上学来不全是挨批，在自己努力做好一件事后也会受到表扬。一段时间后，他明白了老师的良苦用心，开始改变课上的自己，于是课上能见到主动举手回答问题的洋洋了，有时他会比某些优秀生反应还快，我会抓住机会大肆表扬，还会在家长微信群里表扬，让他的家长也对他树立信心。我的不放弃在一年之后初步见到效果，从不写作文，到能在规定时间写够字数;数学已经从一位数进步到了60分，地理、政治等学科已经能够及格。更主要的，他善良的本性被调动出来。我们去参观故宫，在离开时，故宫门外有一张其他游客乱丢的冰棍纸，很多学生经过都无动于衷，洋洋看到了，默默的捡起来扔进了垃圾桶。
多年来，我陪伴并见证着孩子们的成长与成熟，当学生收获成功的时候，我倍感欣慰与自豪，感谢我的学生，是他们让我感受到成长的快乐和成功的幸福，感谢班主任工作，是这份责任，让我不断完善，勇攀高峰。