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摘 要：三视图不仅是进入《机械制图》这门课程的门槛，而且是在本课程中至关重要。正投影与三视图画法是绘图的基础，学习并掌握好绘图的基本原理和要求、规律对制图课的后续学习至关重要。本文就机械制图三视图的投影规律这一课题教学方法进行探讨。
关键词：机械制图；三视图；投影规律
机械制图课程对学生的立体思维有一定的要求，而各中等职业学校生源质量普遍下降，学生个体差异较大，学生从学校到学校，社会实践机会少，这给“机械制图”教学带来了一定的难度和挑战。笔者在技工院校从事机械制图课程教学多年，感觉机械制图是学生怕学、老师难学的一门课程。特别是传统的课堂板书教学，通过作图来讲解，理解的甚少，许多同学表现出老师讲的记住了，而不是理解了。有时花了大量的精力，教学效果却不理想。“正投影理论”是绘制和阅读机械图样的理论基础，也是培养空间思维的理论基础，而正投影与三视图画法又是绘图的基础，学习者必须真正理解其要义并能够熟练掌握其要领，学习并掌握好绘图的基本原理和要求、规律，达到知其然和知其所以然，这对制图课的后续学习是至关重要的。而将直观教学合理的运用到机械制图教学当中，能调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学工作效率，取得较好的教学效果。
初次接触这一学科的学生，由于空间概念还没有建立起来，在学习“三视图的形成及投影规律”时，都会感到很困难。为使抽象的理论变得通俗易懂，我是这样安排我的教学的。
一、新课导入，多媒体展示工作情景，引起兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习感兴趣，才能把心思和注意力集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确。人一旦对学习产生了兴趣，就会自觉积极地投入学习活动，激发学习的动力。所以在上课前，教师要做好教学准备，怎样激发学生的兴趣？在讲正投影三视图画法时我采用了如下的教学设计：①多媒体课件展示机械制造员工研究图纸的场景；②展示与图纸相配套的模型，并且告诉学生图纸是模型的图示表达方法，模型就是图纸所表达的实物，到企业后你们接触到的就是类似场景中的图纸。
二、教学部分设计好教学层次阶梯，循序渐进
根据本课题的教学目标，我把教学内容分解成几个阶梯，逐级完成任务。第一级，投影法介绍；第二级，三投影面体系的建立；第三级，投影与视图，第四级，三投影面体系展开；第五级，三视图的投影规律；第六级，三视图与方位。此内容是按照课程内容的层次逐步深入的，前一教学内容均为下一教学内容进行了铺垫。既独立又关联，条理清楚，循序渐进，学生容易理解接受。
三、设计好教学过程，突出学生的主体性
直观教学法可以集中学生的学习注意力，调动学生的学习主动性和积极性，是以学生为主体的教学活动。可以利用学生的多种感官和已有的知识经验，在教师指导下进行学习、探究。学生既便于理解知识又懂得实际使用情景。所以本课题我大量采用直观教学，根据教学内容和教学层次设计好每一个学习内容的教学活动、教学方法、教学手段，突出学生主体，突出学生探究、理解、应用，达到“学会、会用”。我在教学中采用了如下的教学过程设计：
（1）展示课件，用flash动画演示投影过程，给出投影定义。让学生以组为单位，思考用正投影的方法，分别求出三角形平面垂直桌面、平行桌面、倾斜桌面得到什么样的投影，这些投影有什么性质。
（2）用基本体长方体模型演示，用正投影的方法，要正确表达出长方体，同学们讨论得出必须从三个方向投影表达，从而构建三面投影体系模型。
（3）首先多媒体演示模型位于三面体型中得到投影，其次教师将长方体模型放置于三面投影体系中，用正投影原理，即“正对着”模型观看，把看到的图形画出来，即得到了分别从三个方向看到的视图。
（4）三面投影体系的展开。用剪刀把OY轴剪开，ZOY面与XOY面分别旋转至与XOZ为一个平面。三个平面上的视图就是我们所要的三视图。教师在此一定强调位置的重要性，要遵守长宽高对等关系，图形对位置不对、长宽高不对应，三视图仍然错误。
（5）以组为单位，分发一些简单的模型。要求大家按照三视图的形成将模型绘制成三视图，绘图期间老师巡回指导。绘图完成后，以组为单位，讨论三视图的长宽高的对等关系，以及视图与六个方位的关系。通过以上教学过程，师生共同学习探讨，运用大量的直观教学，学生深刻理解了绘图的原理以及绘图规律，为后续的学习奠定了扎实基础。
（6）知识巩固与提升。以组为单位，从预先设计好的题库中选择练习题，主要包括对照立体图看简单三视图和对照立体图看三视图反映的方位。组与组之间互评，结合三视图绘制结果，选出最优组。
四、教学中应注意的问题
（1）教师上课前要做好充分准备，制作三投影面体系模型、多媒体课件、绘图的模型，以及题库。
（2）为了调动学生的积极性，教师讲课的时间，语言要精简生动，举例要贴近生活，容易理解。
（3）强调几个重要知识点时，要让学生明白知识点的精髓。如讲视图的概念时，用的是正投影，强调正投影一定是“正对着物体看”。空间三投影面体系投影过程与展开后三视图之间的转换关系，清楚这一点对理解知识点投影规律与六向方位特别重要。
（4）要注意学生的情绪，对思维敏捷，学习较快的同学予以表扬，对认真学习，暂时落后的学生予以鼓励与肯定。即时成立手拉手互助对，带动大家的学习热情。
正投影和三视图的投影规律作为制图课程中讲解绘图原理、方法、规律的一个课题，是学生接触绘图知识并为以后绘图打下基础的一个重要环节。教师通过让学生主动的学与练，理解正投影的原理，并利用其来绘制简单三视图，来提高学生对三视图的识别以及绘制能力，学会绘制三视图并遵守其规律。
总而言之，在教学工作中，要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，结合中职学生的实际情况，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习兴趣、学习动机，吸引学生的注意力，让学生学会在学中做，在做中学。
参考文献：
[1]束建军.“三视图的基本投影原理”的教学之我见[J]. 科技视界
[2]卢建芳.三视图的形成及投影规律教学小议[J].教师论坛，2003（3）
[3]黄晓娟.中职学校机械制图的教学方法探讨[J].科技导刊，2012（1）
[4]张璐.浅谈如何上好机械制图课[J].教育培训，2013（5）
作者简介：
谭灵芝（1983～ ），女，湖南益阳人，硕士研究生，渭南技师学院机械工程系助教，研究方向：机械制图。
关键词：机械制图；三视图；投影规律
机械制图课程对学生的立体思维有一定的要求，而各中等职业学校生源质量普遍下降，学生个体差异较大，学生从学校到学校，社会实践机会少，这给“机械制图”教学带来了一定的难度和挑战。笔者在技工院校从事机械制图课程教学多年，感觉机械制图是学生怕学、老师难学的一门课程。特别是传统的课堂板书教学，通过作图来讲解，理解的甚少，许多同学表现出老师讲的记住了，而不是理解了。有时花了大量的精力，教学效果却不理想。“正投影理论”是绘制和阅读机械图样的理论基础，也是培养空间思维的理论基础，而正投影与三视图画法又是绘图的基础，学习者必须真正理解其要义并能够熟练掌握其要领，学习并掌握好绘图的基本原理和要求、规律，达到知其然和知其所以然，这对制图课的后续学习是至关重要的。而将直观教学合理的运用到机械制图教学当中，能调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学工作效率，取得较好的教学效果。
初次接触这一学科的学生，由于空间概念还没有建立起来，在学习“三视图的形成及投影规律”时，都会感到很困难。为使抽象的理论变得通俗易懂，我是这样安排我的教学的。
一、新课导入，多媒体展示工作情景，引起兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习感兴趣，才能把心思和注意力集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确。人一旦对学习产生了兴趣，就会自觉积极地投入学习活动，激发学习的动力。所以在上课前，教师要做好教学准备，怎样激发学生的兴趣？在讲正投影三视图画法时我采用了如下的教学设计：①多媒体课件展示机械制造员工研究图纸的场景；②展示与图纸相配套的模型，并且告诉学生图纸是模型的图示表达方法，模型就是图纸所表达的实物，到企业后你们接触到的就是类似场景中的图纸。
二、教学部分设计好教学层次阶梯，循序渐进
根据本课题的教学目标，我把教学内容分解成几个阶梯，逐级完成任务。第一级，投影法介绍；第二级，三投影面体系的建立；第三级，投影与视图，第四级，三投影面体系展开；第五级，三视图的投影规律；第六级，三视图与方位。此内容是按照课程内容的层次逐步深入的，前一教学内容均为下一教学内容进行了铺垫。既独立又关联，条理清楚，循序渐进，学生容易理解接受。
三、设计好教学过程，突出学生的主体性
直观教学法可以集中学生的学习注意力，调动学生的学习主动性和积极性，是以学生为主体的教学活动。可以利用学生的多种感官和已有的知识经验，在教师指导下进行学习、探究。学生既便于理解知识又懂得实际使用情景。所以本课题我大量采用直观教学，根据教学内容和教学层次设计好每一个学习内容的教学活动、教学方法、教学手段，突出学生主体，突出学生探究、理解、应用，达到“学会、会用”。我在教学中采用了如下的教学过程设计：
（1）展示课件，用flash动画演示投影过程，给出投影定义。让学生以组为单位，思考用正投影的方法，分别求出三角形平面垂直桌面、平行桌面、倾斜桌面得到什么样的投影，这些投影有什么性质。
（2）用基本体长方体模型演示，用正投影的方法，要正确表达出长方体，同学们讨论得出必须从三个方向投影表达，从而构建三面投影体系模型。
（3）首先多媒体演示模型位于三面体型中得到投影，其次教师将长方体模型放置于三面投影体系中，用正投影原理，即“正对着”模型观看，把看到的图形画出来，即得到了分别从三个方向看到的视图。
（4）三面投影体系的展开。用剪刀把OY轴剪开，ZOY面与XOY面分别旋转至与XOZ为一个平面。三个平面上的视图就是我们所要的三视图。教师在此一定强调位置的重要性，要遵守长宽高对等关系，图形对位置不对、长宽高不对应，三视图仍然错误。
（5）以组为单位，分发一些简单的模型。要求大家按照三视图的形成将模型绘制成三视图，绘图期间老师巡回指导。绘图完成后，以组为单位，讨论三视图的长宽高的对等关系，以及视图与六个方位的关系。通过以上教学过程，师生共同学习探讨，运用大量的直观教学，学生深刻理解了绘图的原理以及绘图规律，为后续的学习奠定了扎实基础。
（6）知识巩固与提升。以组为单位，从预先设计好的题库中选择练习题，主要包括对照立体图看简单三视图和对照立体图看三视图反映的方位。组与组之间互评，结合三视图绘制结果，选出最优组。
四、教学中应注意的问题
（1）教师上课前要做好充分准备，制作三投影面体系模型、多媒体课件、绘图的模型，以及题库。
（2）为了调动学生的积极性，教师讲课的时间，语言要精简生动，举例要贴近生活，容易理解。
（3）强调几个重要知识点时，要让学生明白知识点的精髓。如讲视图的概念时，用的是正投影，强调正投影一定是“正对着物体看”。空间三投影面体系投影过程与展开后三视图之间的转换关系，清楚这一点对理解知识点投影规律与六向方位特别重要。
（4）要注意学生的情绪，对思维敏捷，学习较快的同学予以表扬，对认真学习，暂时落后的学生予以鼓励与肯定。即时成立手拉手互助对，带动大家的学习热情。
正投影和三视图的投影规律作为制图课程中讲解绘图原理、方法、规律的一个课题，是学生接触绘图知识并为以后绘图打下基础的一个重要环节。教师通过让学生主动的学与练，理解正投影的原理，并利用其来绘制简单三视图，来提高学生对三视图的识别以及绘制能力，学会绘制三视图并遵守其规律。
总而言之，在教学工作中，要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，结合中职学生的实际情况，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习兴趣、学习动机，吸引学生的注意力，让学生学会在学中做，在做中学。
参考文献：
[1]束建军.“三视图的基本投影原理”的教学之我见[J]. 科技视界
[2]卢建芳.三视图的形成及投影规律教学小议[J].教师论坛，2003（3）
[3]黄晓娟.中职学校机械制图的教学方法探讨[J].科技导刊，2012（1）
[4]张璐.浅谈如何上好机械制图课[J].教育培训，2013（5）
作者简介：
谭灵芝（1983～ ），女，湖南益阳人，硕士研究生，渭南技师学院机械工程系助教，研究方向：机械制图。