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一、创设游戏教学
“游戏具有很强的教育功能”，“游戏是一种能形成非常强大力量的心灵沐浴……儿童的游戏是未来生活的胚叶。”，“游戏是重要的教育，它的确是孩子成长期的一件大事。”一些专家如是说。布鲁纳说：一些名人的成长经历也充分证实了游戏的教育价值。詹天佑小时候非常喜欢玩用泥巴捏“机器”的游戏，还能凭着想像“设计”图案，进行工作。他母亲为此十分恼火，而他父亲却颇有见地：“我们要把眼光放远些，这孩子迷机器，以造机器为游戏，并不是坏事，我们不要阻拦他，孩子长大了会比我们有出息。”可以说，日后詹天佑在科学技术上的成就就源于孩提时代的创造性游戏。
1、辩论赛。如讲授“规则”一单元中的“谁说没有规则”一课时，可让学生就生活中的一些现象展开辩论，到底是遵守规则的行为光荣？还是违犯规则的人聪明？通过充分辩论，同学们很容易就会明白无论什么时候、什么地方、有没有人看见，我们都应该遵守规则。在讲述课文时，遇到一些有争议的地方，我们可让同学充分地进行辩论，直到达成意见一致，统一为止，这样更利于同学们对问题的理解和课文内容的掌握。
2、编演课本剧。讲授《一枚金币》这篇课文时，我让学生分角色扮演父亲、母亲、孩子，通过同学们的精彩表演，同学们很容易就理解了父亲的一片苦心，明白父亲并不是故意刁难自己的孩子，只是为了让孩子通过亲自挣钱，亲身体会到每一分钱都来得不容易，要珍惜每一分钱。在表演中，同学们也明白母亲的做法是错误的，偏袒溺爱孩子只能害了孩子。同学们也懂得了只有自己亲手挣的钱自己才会珍惜，要树立正确的金钱观，不乱花钱。游戏让难懂的课文变得通俗易懂，使同学在精彩的游戏中受到教育。
二、营造积极心态，强化记忆效果
情绪对智力有非常大的影响，负面情绪会使人注意力不容易集中，记忆力也会下降。反之，积极的心理暗示，强大的信心，可以使大脑细胞非常活跃，注意力更加集中，有利于大脑对信息进行接受、加工、贮存和提取。
渴望得到肯定和鼓励是人的天性，所以，应该不断给自己肯定和鼓励，得到“奖励”之后的大脑反应更灵活，工作效率自然也更高。当自己记住了所学的内容时，可以给自己适当的“奖赏”，可以是一句自我激励的话，可以是给自己买一个小礼物，等等，这些举动就是一种正面的反馈，也会强化记忆效果。
三、提高学生的自学能力
为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识大门，读懂各类文章。如对《飞夺泸定桥》一文的教学，让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。 有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。
除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容。方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
四、教给学生课堂提问的方法
1、从文章的中心词语、中心句、中心段入手提出问题。文章的中心词语、中心句、中心段对表现中心、突出中心都有极大作用。抓住它，就抓住了全文的核心和主旨。
《只有一个地球》可围绕“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个中心句提出以下问题：⑴为什么说这个地球太可爱了？⑵为什么又说这个地球太容易破碎了？⑶为什么要以“只有一个地球”为课题？⑷你能为保护地球做些什么？
2、从课文中看来似乎“自相矛盾”的地方提问。在一些课文中，有些地方表面看起来似乎前后矛盾，但仔细想一想它还是合情合理的。比如，课文中写到“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早就已经有苍蝇和蜘蛛了。”为什么前面用“推测”后面用“知道”？在这些地方提问，可以提高语言的运用能力。
3、根据文章文体特点和表达特点提出问题。读一篇文章，既要理解文章的内容和要表达的思想，又要理解文章的文体特点和语言表达特点。只有掌握了文章文体特点和语言表达特点，才能进一步理解文章的内容和思想。所以读文章时，要结合文体特点和表达特点去提出问题，理解问题，就会读得深入，理解得透彻。
小学阶段的语文课文，大都是写人记事的记叙文，间或有一些说明文，其中有数量不少的以介绍动物、植物或其他事物一般常识为主要内容的“常识性课文”，它通过灵活多样的形式，运用叙述、描写的方法和生动通俗的语言，直观而饶有趣味地把知识告诉学生。对于这样一类课文该如何提出问题呢？
如《太阳》围绕着太阳的特点和人类的关系，介绍了一些有太阳的知识。可提出以下问题：⑴课文围绕太阳介绍了哪几个方面的内容？⑵在介绍太阳与人类的关系时课文分别运用了哪些说明方法？⑶运用这些说明方法有何作用？
当然，学生自提问题的方法有很多，还可以从标点符号的运用上提问，尤其是省略号、引号、感叹号的使用等等。
“游戏具有很强的教育功能”，“游戏是一种能形成非常强大力量的心灵沐浴……儿童的游戏是未来生活的胚叶。”，“游戏是重要的教育，它的确是孩子成长期的一件大事。”一些专家如是说。布鲁纳说：一些名人的成长经历也充分证实了游戏的教育价值。詹天佑小时候非常喜欢玩用泥巴捏“机器”的游戏，还能凭着想像“设计”图案，进行工作。他母亲为此十分恼火，而他父亲却颇有见地：“我们要把眼光放远些，这孩子迷机器，以造机器为游戏，并不是坏事，我们不要阻拦他，孩子长大了会比我们有出息。”可以说，日后詹天佑在科学技术上的成就就源于孩提时代的创造性游戏。
1、辩论赛。如讲授“规则”一单元中的“谁说没有规则”一课时，可让学生就生活中的一些现象展开辩论，到底是遵守规则的行为光荣？还是违犯规则的人聪明？通过充分辩论，同学们很容易就会明白无论什么时候、什么地方、有没有人看见，我们都应该遵守规则。在讲述课文时，遇到一些有争议的地方，我们可让同学充分地进行辩论，直到达成意见一致，统一为止，这样更利于同学们对问题的理解和课文内容的掌握。
2、编演课本剧。讲授《一枚金币》这篇课文时，我让学生分角色扮演父亲、母亲、孩子，通过同学们的精彩表演，同学们很容易就理解了父亲的一片苦心，明白父亲并不是故意刁难自己的孩子，只是为了让孩子通过亲自挣钱，亲身体会到每一分钱都来得不容易，要珍惜每一分钱。在表演中，同学们也明白母亲的做法是错误的，偏袒溺爱孩子只能害了孩子。同学们也懂得了只有自己亲手挣的钱自己才会珍惜，要树立正确的金钱观，不乱花钱。游戏让难懂的课文变得通俗易懂，使同学在精彩的游戏中受到教育。
二、营造积极心态，强化记忆效果
情绪对智力有非常大的影响，负面情绪会使人注意力不容易集中，记忆力也会下降。反之，积极的心理暗示，强大的信心，可以使大脑细胞非常活跃，注意力更加集中，有利于大脑对信息进行接受、加工、贮存和提取。
渴望得到肯定和鼓励是人的天性，所以，应该不断给自己肯定和鼓励，得到“奖励”之后的大脑反应更灵活，工作效率自然也更高。当自己记住了所学的内容时，可以给自己适当的“奖赏”，可以是一句自我激励的话，可以是给自己买一个小礼物，等等，这些举动就是一种正面的反馈，也会强化记忆效果。
三、提高学生的自学能力
为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识大门，读懂各类文章。如对《飞夺泸定桥》一文的教学，让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。 有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。
除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容。方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
四、教给学生课堂提问的方法
1、从文章的中心词语、中心句、中心段入手提出问题。文章的中心词语、中心句、中心段对表现中心、突出中心都有极大作用。抓住它，就抓住了全文的核心和主旨。
《只有一个地球》可围绕“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个中心句提出以下问题：⑴为什么说这个地球太可爱了？⑵为什么又说这个地球太容易破碎了？⑶为什么要以“只有一个地球”为课题？⑷你能为保护地球做些什么？
2、从课文中看来似乎“自相矛盾”的地方提问。在一些课文中，有些地方表面看起来似乎前后矛盾，但仔细想一想它还是合情合理的。比如，课文中写到“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早就已经有苍蝇和蜘蛛了。”为什么前面用“推测”后面用“知道”？在这些地方提问，可以提高语言的运用能力。
3、根据文章文体特点和表达特点提出问题。读一篇文章，既要理解文章的内容和要表达的思想，又要理解文章的文体特点和语言表达特点。只有掌握了文章文体特点和语言表达特点，才能进一步理解文章的内容和思想。所以读文章时，要结合文体特点和表达特点去提出问题，理解问题，就会读得深入，理解得透彻。
小学阶段的语文课文，大都是写人记事的记叙文，间或有一些说明文，其中有数量不少的以介绍动物、植物或其他事物一般常识为主要内容的“常识性课文”，它通过灵活多样的形式，运用叙述、描写的方法和生动通俗的语言，直观而饶有趣味地把知识告诉学生。对于这样一类课文该如何提出问题呢？
如《太阳》围绕着太阳的特点和人类的关系，介绍了一些有太阳的知识。可提出以下问题：⑴课文围绕太阳介绍了哪几个方面的内容？⑵在介绍太阳与人类的关系时课文分别运用了哪些说明方法？⑶运用这些说明方法有何作用？
当然，学生自提问题的方法有很多，还可以从标点符号的运用上提问，尤其是省略号、引号、感叹号的使用等等。