论文部分内容阅读
摘要：新课改以来，传统的教学理念和方法已经不能满足学生的求知需求，与素质教育的目标不相符合，素质教育理念下，课堂教学中老师不但要培养学生基本的理论知识，还要增强学生的学科素养，实现学生综合素质的提升。数学是初中阶段主要科目之一，数学教学在整个初中教育占有很高的地位，学生学好数学不但可以促进个人成绩的提升，还可以为以后的学习做好铺垫，新课改大环境下，为了提升教学效果，满足教育的需求，必须要优化课堂教学，加强老师和学生之间的互动交流，不断培养学生学习能力，促进教学有效性的提升，提升课堂效率。
关键词：初中数学;数学课堂;优化措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-358
近年来，我国教育事业持续进步和发展，新课程改革也已经推行了很长时间，传统的教学模式得以创新，多样化的教学手段逐渐被应用到课堂之中。然而，从当前初中数学课堂教学情况来看，仍旧存在一定的问题，学生兴趣不足、积极性不高等阻碍着教学效率的提升。所以，为了提高初中数学教学质量，实现学生健康发展，必须对数学教学进行科学合理的优化，不断提高学生数学学习水平，努力探索，摆脱传统教学模式的限制，最终实现学生的进步，把学生培养成为满足社会需求的人才[1]。本文主要分析了初中数学教学中实现课堂优化的具体策略。
一、应用翻转课堂，突出学生主体性
以往初中数学课堂上，老师是课堂教学活动的主体，有绝对的权威，教学过程也是老师讲解，学生接收的过程，这种教学模式极大的扼制了学生的学习主动性，降低了数学教学对学生的吸引力，同时老师的教学压力也会在无形之中增加。为了解决这个问题，老师在教学中可以应用翻转课堂教学模式，老师与学生互换角色，让学生成为课堂教学活动的主体，鼓励学生自主学习、主动探究、积极提问，提升学生学习的欲望，营造轻松愉快的教学氛围，促进教学效果的提升，减轻老师的教学压力[2]。
例如，学习“勾股定理”这节知识的时候，可以在课堂上应用翻转课堂模式，把教学任务交给学生，学生为了把知识讲清楚，肯定会积极预习，促进了预习效果的提升。同时，学生之间学习思维差距不大，学生也对同伴另一层身份感到好奇，更有兴趣去听同学的课，而且，学生作为老师的课堂更能吸引台下学生的注意力，活跃课堂氛围。值得注意的是，翻转课堂并不证明老师的教学任务减轻了，针对学生讲课存在的问题，老师做总结的时候要解决，还要控制课堂纪律。翻转课堂的应用可以提升学生的学习积极性，让学生积极地参与到学习之中，增强老师和学生之间的交流，突出学生的主体性。
二、构建生活化的教学情境，激发学生兴趣
初中数学课堂上，想要让学生更好地学习，增强知识应用能力，必须要对课堂进行优化，构建生活化的教学情境。众所周知，充满趣味且高效教学环境可以在最大限度调动学生的学习热情，让学生在学习中实现自我的突破，更好地面对问题，进而找到问题的解决方法，因此，初中数学教学中，老师需要紧密结合实际生活，建立数学课堂与实际生活的联系，以学生为本，根据教材内容构建生活化的教学情境，实现情境教学，激发学生的学习欲望和兴趣，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入到学习之中，加深学生对知识的掌握，提升学生学习经验。同时，老师把生活中丰富的情境引入课堂中来，也可以改善枯燥乏味的课堂教学氛围，实现教学过程的简化，促进教学效率的提升。
例如，在学习“平行四边形的认识”这节内容时，老师就可以引入贴近学生的生活情境来进行教学，可以利用生活中的物品如伸缩门、晾衣架等来引导学生认识什么是平行四边形以及平行四边形的特点，组织学生探讨平行四边形的一般特征，分析其与一般四边形的区别。通过营造生活化的教学情境，能够激发学生兴趣，加深学生对所学知识的理解，提高学生的学习效率。
三、加强老师的指导，提高教学效率
新课改要求教学中要突出学生的主体地位，给予学生合作学习的时间和空间，初中数学课堂上，老师组织学生合作学习的时候自身的指导作用是非常重要的，也是不可忽视的，老师指导能力的强弱也和合作学习的效果有着紧密的联系，老师不但要帮助学生更好地学习，还要指导学生正确的学习方法、调整学习过程。同时，课前备课过程中，老师要预测是课堂上可能出现的问题，及时做好预案，增强对课堂的掌控力，最终促进教学效果的提升。
例如，学习“全等三角形”这部分内容的时候，证明两个三角形全等的方法有很多，但有的学生只偏爱其中的一种方法，有的时候虽然能够得到正确的答案，卻形成时间的浪费。因此，学习工程中，老师要加强对学生的指导，让学生分析题目中边的关系和角的关系，让学生用不同的方法进行证明，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。
总之，数学是初中重点科目之一，数学教学对初中生意义重大，传统教学模式已经不能满足学生的需求，更不能实现素质教育的目标。因此，初中数学课堂上，老师要采取合适的手段，不断优化课堂，促进学生的进步和提升。
参考文献
[1]李弘阳.优化数学课堂教学，提高数学教学质量[J].文渊（小学版），2019，（7）：400.
[2]俸进华.初中数学课堂教学设计优化的措施探讨[J].速读（下旬），2017，（11）：81.
关键词：初中数学;数学课堂;优化措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-358
近年来，我国教育事业持续进步和发展，新课程改革也已经推行了很长时间，传统的教学模式得以创新，多样化的教学手段逐渐被应用到课堂之中。然而，从当前初中数学课堂教学情况来看，仍旧存在一定的问题，学生兴趣不足、积极性不高等阻碍着教学效率的提升。所以，为了提高初中数学教学质量，实现学生健康发展，必须对数学教学进行科学合理的优化，不断提高学生数学学习水平，努力探索，摆脱传统教学模式的限制，最终实现学生的进步，把学生培养成为满足社会需求的人才[1]。本文主要分析了初中数学教学中实现课堂优化的具体策略。
一、应用翻转课堂，突出学生主体性
以往初中数学课堂上，老师是课堂教学活动的主体，有绝对的权威，教学过程也是老师讲解，学生接收的过程，这种教学模式极大的扼制了学生的学习主动性，降低了数学教学对学生的吸引力，同时老师的教学压力也会在无形之中增加。为了解决这个问题，老师在教学中可以应用翻转课堂教学模式，老师与学生互换角色，让学生成为课堂教学活动的主体，鼓励学生自主学习、主动探究、积极提问，提升学生学习的欲望，营造轻松愉快的教学氛围，促进教学效果的提升，减轻老师的教学压力[2]。
例如，学习“勾股定理”这节知识的时候，可以在课堂上应用翻转课堂模式，把教学任务交给学生，学生为了把知识讲清楚，肯定会积极预习，促进了预习效果的提升。同时，学生之间学习思维差距不大，学生也对同伴另一层身份感到好奇，更有兴趣去听同学的课，而且，学生作为老师的课堂更能吸引台下学生的注意力，活跃课堂氛围。值得注意的是，翻转课堂并不证明老师的教学任务减轻了，针对学生讲课存在的问题，老师做总结的时候要解决，还要控制课堂纪律。翻转课堂的应用可以提升学生的学习积极性，让学生积极地参与到学习之中，增强老师和学生之间的交流，突出学生的主体性。
二、构建生活化的教学情境，激发学生兴趣
初中数学课堂上，想要让学生更好地学习，增强知识应用能力，必须要对课堂进行优化，构建生活化的教学情境。众所周知，充满趣味且高效教学环境可以在最大限度调动学生的学习热情，让学生在学习中实现自我的突破，更好地面对问题，进而找到问题的解决方法，因此，初中数学教学中，老师需要紧密结合实际生活，建立数学课堂与实际生活的联系，以学生为本，根据教材内容构建生活化的教学情境，实现情境教学，激发学生的学习欲望和兴趣，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入到学习之中，加深学生对知识的掌握，提升学生学习经验。同时，老师把生活中丰富的情境引入课堂中来，也可以改善枯燥乏味的课堂教学氛围，实现教学过程的简化，促进教学效率的提升。
例如，在学习“平行四边形的认识”这节内容时，老师就可以引入贴近学生的生活情境来进行教学，可以利用生活中的物品如伸缩门、晾衣架等来引导学生认识什么是平行四边形以及平行四边形的特点，组织学生探讨平行四边形的一般特征，分析其与一般四边形的区别。通过营造生活化的教学情境，能够激发学生兴趣，加深学生对所学知识的理解，提高学生的学习效率。
三、加强老师的指导，提高教学效率
新课改要求教学中要突出学生的主体地位，给予学生合作学习的时间和空间，初中数学课堂上，老师组织学生合作学习的时候自身的指导作用是非常重要的，也是不可忽视的，老师指导能力的强弱也和合作学习的效果有着紧密的联系，老师不但要帮助学生更好地学习，还要指导学生正确的学习方法、调整学习过程。同时，课前备课过程中，老师要预测是课堂上可能出现的问题，及时做好预案，增强对课堂的掌控力，最终促进教学效果的提升。
例如，学习“全等三角形”这部分内容的时候，证明两个三角形全等的方法有很多，但有的学生只偏爱其中的一种方法，有的时候虽然能够得到正确的答案，卻形成时间的浪费。因此，学习工程中，老师要加强对学生的指导，让学生分析题目中边的关系和角的关系，让学生用不同的方法进行证明，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。
总之，数学是初中重点科目之一，数学教学对初中生意义重大，传统教学模式已经不能满足学生的需求，更不能实现素质教育的目标。因此，初中数学课堂上，老师要采取合适的手段，不断优化课堂，促进学生的进步和提升。
参考文献
[1]李弘阳.优化数学课堂教学，提高数学教学质量[J].文渊（小学版），2019，（7）：400.
[2]俸进华.初中数学课堂教学设计优化的措施探讨[J].速读（下旬），2017，（11）：81.