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作者简介：覃遵君，北京师范大学良乡附属中学政治教师，中学特级教师，政府专项津贴获得者，全国首届“百名优秀思想政治课教师”，教育部“跨世纪园丁工程”国家级骨干教师，教育部新课程教师培训专家团核心专家。现任北京市房山区政府督学、房山区政治教学研究会会长、北京市政治教学研究会理事。
高考临近，在考前冲刺的最后阶段，政治学科的备考还应当做些什么呢？笔者为大家支一招，用八个字概括，这就是：加力“三重”，蓄势冲刺。即强化重点考点、把握重大热点、提升重要能力。
一、强化重点考点
1.重点考点的选择
一些人认为，政治学科经过前面两轮的系统复习，基础知识已经夯实，再花时间精力复习考点就是多余的了，这个观点是极为有害的。我认为，在这短短的30天，全面系统复习每一个考点，在每个考点上平均使用力量显然有失妥当，既浪费时间，也没有精力。但是，确定重点考点并加以强化却是非常必要的。
我们知道，高考大纲规定了学科考试的内容范围。比如，全国新课程考纲规定了经济、政治、哲学、文化四个必修模块共252个考点。选择重点考点进行强化是必需的，也是能够做到的。那么，如何选择和确定重点考点呢？其基本依据有三点：一是考点所包含的基本理论在学科中有突出地位（一般来说，上年度试卷中本考区对某个考点考查得比较彻底的知识或原理，本年度可以淡化处理）；二是这一理论本身具有较强的应用性；三是本年度热点问题容易涉及的基本理论。根据这三条原则，一般可在全部考点中选定1/3左右的考点作为重点，还可以在这些重点中再精选出1/4左右（约20个考点）作为主观性试题命题的预测重点。以新课程四个必修模块为例，笔者选取了89个考点作为重点。
《经济生活》部分的重点考点（27个）：价值规律及其表现形式：影响价格的因素；价格变动对消费者（需求量）的影响；价格变动对生产的影响；消费类型与消费结构；树立正确的消费观；生产与消费的关系；我国的基本经济制度；国有经济及其主导作用；公司经营与公司发展；企业兼并与企业破产；树立正确的择业观念；维护劳动者权益；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存；效率与公平；影响财政收入的因素；财政的作用；税收的作用；市场配置资源；社会主义市场经济的基本特征；宏观调控；科学发展观；经济持续协调发展；经济全球化的影响；国际经济合作；“引进来”与“走出去”相结合的战略。
《政治生活》部分的重点考点（22个）：我国的国家性质；人民民主的广泛性和真实性；我国公民的权利和义务；我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容；公民参与民主决策的多种方式；公民直接参与民主决策的意义；我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道；我国政府的主要职能：我国政府的宗旨和政府工作的基本原则；政府依法行政的意义和要求；对政府权力进行制约和监督的意义；我国行政监督体系；我国的人民代表大会制度（人代会的职权、人大代表的职责、人代会制度的基本内容）；我国的政党制度（性质、执政方式、基本内容）；我国处理民族关系的基本原则；我国的民族区域自治制度及优越性；我国的宗教政策；国际关系决定性因素；维护我国的国家利益；时代的主题；中国政府关于建立国际新秩序的主张；我国独立自主的和平外交政策。
《文化生活》部分的重点考点（12个）：文化对社会的影响（作用或功能）；文化对人的影响（表现及特点）；尊重文化多样性的意义；文化传播的多种途径；传统文化的特点、影响；文化继承与发展的关系；中华文化的特征；中华民族精神的基本内涵；弘扬和培育民族精神的途徑和意义；如何看待传统文化和外来文化；建设社会主义核心价值体系；思想道德修养与科学文化修养。
《生活与哲学》部分的重点考点（28个）：哲学的作用；物质决定意识；意识的能动作用；尊重客观规律与发挥主观能动性；规律的客观性和普遍性；运动与静止的关系；一切从实际出发，实事求是；实践是认识的基础；真理及特征；认识的反复性、无限性、上升性：联系的普遍性、客观性、多样性；用联系的观点看问题；整体和部分的关系；唯物辩证法的发展观；发展的前进性与曲折性；发展的量变与质变状态；矛盾的普遍性和特殊性；主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析；辩证的否定观与创新意识；创新的社会作用；社会存在与社会意识；人民群众是历史的创造者；价值观的导向作用；价值冲突及评价标准；价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一。
2.强化重点的方式
（1）强化主干知识
主干知识是每个考点知识系统的骨架，把握了主干知识，就抓住了考点的主体内容。比如，辩证否定观的主干知识如下：
世界观——辩证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是联系的环节，辩证否定的实质是“扬弃”。
方法论——它要求我们必须树立革命批判精神与创新意识。
（2）强化核心知识
核心知识是指处于学科或模块核心地位的考点或知识。一般来说，核心知识肯定是主干知识，但主干知识并不一定是核心知识。核心考点必定是重点考点，核心知识也必定是重点知识。
以《政治生活》为例，我们可清晰地看出各个角度的核心知识（或考点）：从国家角度看，主要是我国国家的性质、我国的政体、我国国家利益等；从我国政治制度看，主要是人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度（概括为“一个根本、三个基本”）；从政府角度看，主要是我国政府的职能、我国政府工作的宗旨和原则、政府权威的树立、我国行政监督体系等；从公民角度看，主要是权利和义务的关系、公民的民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；从国际关系角度看，主要是国际关系的决定性因素、时代的主题、建立国际新秩序主张、我国对外政策等。
（3）强化宏观知识
宏观知识体系所涵盖的角度更多、范围更宽、内容更全面。下面以哲学的发展观为例加以说明。 宏观的哲学发展观，包括哲学所涉及到的所有发展观的知识与观点。结合《生活与哲学》教材，可以从四个角度概括：
①辩证唯物论的发展观
◆世界上的一切事物都处在运动变化中，运动是无条件的、永恒的和绝对的；
◆绝对运动与相对静止的关系；
◆物质与运动不可分，运动是物质的固有属性和存在方式；
◆运动是有规律的；
◆意识是物质世界长期发展的产物。
②唯物辩证法的发展观
主要包括发展的普遍性、实质、动力、原因、状态、趋势等六个方面。（此处分析从略）
③认识论的发展观
◆实践是认识发展的动力；
◆任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，都要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善；
◆认识具有无限性，社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的；
◆与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
④历史唯物主义的发展观
◆物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础；
◆人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展；
◆人民群众的社会实践不断推动社会历史的进步与发展；
◆在劳动和创造中实现人的价值、促进人的自由全面发展。
而中观的哲学发展观，侧重是指唯物辩证法部分关于发展的相关原理。主要内容如下：
第一，发展的含义及实质；
第二，发展的普遍性；
第三，发展的动力和源泉；
第四，发展的原因——内因与外因的关系；
第五，发展的状态——量变与质变的关系；
第六，发展的趋势——前进性与曲折性相统一。
（4）强化微观知识
微观知识在离考试题中考查比较普遍。价值规律的内容和表现形式、政府的职能、量变与质变的关系、实践的决定作用、文化对人影响等，都属于微观知识类型的考点。
比如，微观的哲学发展观，主要是指哲学上关于发展的普遍性、发展的实质及方法论。
（5）强化综合知识
综合知识是指带有较强综合性的考点整合形成的知识体系。在整理综合知识时，往往跨课、跨单元、跨模块，甚至把时事政治相关内容也整合进去。
以“宏观调控”为例，来看综合知识考点的整合与把握。在整合“宏观调控”考点时，不能只局限于《经济生活》教材的内容，而应当进行适当拓展和延伸。下面从三个角度进行整合：
从经济生活角度，主要把握宏观调控的含义、必要性、重要性、调控目标和手段等；从政治生活角度，主要结合政府的经济职能加以把握，经济职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，显然，这些内容都带有宏观调控的特征。从时事政治角度，要求按照2012年底中央经济工作会议关于宏观调控的部署，特别是2013年3月“两会”关于宏观调控的精神来把握。比如，2013年国家宏观调控的针对性、基调、具体目标和各项措施等。中央经济工作提出的一系列重大举措应当予以充分重视。比如，要牢牢把握扩大内需这一战略基点，培育一批拉动力强的消费增长点；要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策；要继续坚持房地产市场调控政策不动摇等。
二、把握重大热点
关注时事热点问题，是政治考试的突出特点。精选重大时事，确定熱点专题，对热点问题进行多角度、多层面的剖析，以强化理论联系实际、认识问题和解决问题的能力，应当成为后期备考的重点。在整理和解析热点问题时，最好是自己动手，如果我们经历了这个过程，一定会扩展眼界、提高能力。
1.重大热点选择的原则
在选择重大时政热点时，应当把握几项原则：一是空间上以国内为主、国际为辅；二是时间上，以近期为主、远期为辅；三是内容上。以政治、经济、文化为主，其它方面为辅；四是角度上。坚持正面为主、反面为辅；五是呈现方式上以生动具体的资料（数据、图表、描述）为主，以理论论述为辅。
2.重大热点的内容构成
对于重大时政专题的内容结构，不必过于繁杂，包括三个方面即可。（1）背景综述：主要是简要概括热点产生的背景和依据。（2）内容分析：热点内容与教材知识观点结合点的分析（命题角度及内容分析）。（3）典型题例：模仿高考试题编制的热点新题以强化热点问题和重点理论。
3.2013年可供选择的重大热点专题（14个）
◆加强和改善宏观调控，促进经济持续健康发展
◆夯实农业基础，保障农产品供给
◆加快转变经济发展方式，加快调整产业结构
◆积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量
◆加强民生保障，提高人民生活水平
◆全面深化经济体制改革，坚定不移扩大开放
◆实现中华民族伟大复兴的“中国梦”
◆坚持走中国特色政治发展道路，推进政治体制改革
◆扎实推进社会主义文化强国建设
◆大力推进生态文明建设
◆丰富“一国两制”实践和推进祖国统一
◆继续促进人类和平与发展的崇高事业
◆全面提高党的建设科学化水平
◆2013年3月“两会”新的精神
三、提升重要能力
1.提升思维能力，掌握解题思路与方法
《考试大纲》提出了“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四种能力目标与要求，并对其作了不同层次和水平的界定。这与原来“识记、理解、运用”三能力的提法有很大不同，它不再是对能力要求进行的现象的、外部联系的描述，而是深入内部，从人们思维过程中去发现事物的内在联系，从而揭示了能力目标与要求的内在本质。 （1）选择题解答的基本思路与方法
即使是选择题的解答过程，也充分体现了思维过程。我们首先要阅读题干——背景材料，再看题肢——知识考查点，接着弄清题干与题肢之间是什么关系，从中可以获得哪些信息？这些信息中哪些无效的，哪些有效的？在解读的过程中进行甄别和筛选，以便调动和运用相关知识进行分析、理解和确认。
选择题解答基本方法主要是直选法、排除法、比较分析法。
（2）非选择题解答的基本思路与方法
非选择题（又称主观性试题）对思维的考查就更加突出了。它不仅考查较低层次的思维能力，而且重在考查较高层次的思维能力。在主观性试题解答过程中，考试大纲提出的四个方面的能力目标，都有不同程度的考核。
①如何审题？
第一，审设问。主要是弄清命题意图。其中最重要的有三点：一是考查什么知识；二是考查什么思维方法；三是问题的附加条件是什么。
第二，审材料。一是根据设问提示的知识角度，阅读和解析材料，摒弃无效信息，提取有效信息；二是分析这些有效信息体现哪些相关知识和原理。
②如何作答？
在编制答案时，要运用审题选定的知识或原理，采用审题认定的思维方法，写出观点正确、层次清楚、符合逻辑、表述准确的答案。
面对一道主观性试题，我们首先是读题、审题，从试题中获取有关信息，特别是经过分析、比较，筛选出有效信息，理解试题的要求和考查意图，对有效信息进行分析和整合，形成综合性的信息解读，为链接知识原理打下基础。接着，我们就会把试题与有关知识原理联系起来，找到分析说明材料最恰当的知识原理，这就是调动和运用知识的过程。然后，再对事物进行深入分析，辩证地、历史地、全面地考察事物，透过事物（背景材料）现象揭示事物的本质和规律，作出正确的理解和阐释。在论证和探讨问题的过程中，我们必然要运用一定的论证方法，这更突出了思维方法在其中的作用。
（3）提升演绎思维能力是重中之重
在近年高考试卷政治主观性试题的5～6问中，都有对演绎能力的考查，少则2问，多则4问，比重之高引人注目！2012年全國卷39（2）（3）两问，都是典型的考查演绎思维的试题。根据我多年来的研究，总结出演绎方式答题的三个基本范式：
范式一：
①大前提——原理或方法论标题（往往省略）
②小前提——原理或方法论的具体方面（主干）
③结论——结合材料对应小前提的几个方面进行分析
范式二：
◆大前提——原理标题（往往省略）
◆小前提+结论
——小前提①+结论①=答案要点①
——小前提②+结论②=答案要点②
——小前提③+结论⑧=答案要点③
范式三：
◆大前提——原理标题（往往省略）
◆材料具体分析+点明小前提
——材料具体分析①十点明小前提①：答案要点①
——材料具体分析②+点明小前提②=答案要点②
——材料具体分析③+点明小前提③=答案要点③
2.提升综合能力，明确主观题答案的内容构成
（1）试题的综合性要求
高考文综测试重在考查综合应用能力。综合运用，大体上分为三个层面：一是学科内相关知识（政治、经济、哲学、文化、时事政治等）的综合应用。二是不同学科知识的综合应用。三是各种思维方法与解题技巧的综合应用。其中，要求综合运用相关学科的方法与技巧，对问题进行科学地创新性地论证与探讨，这正是综合能力的精要所在。
（2）主观性试题答案构成分析
如何编制主观性试题的答案？这实际上就是答案要点内容构成的来源问题。通过对近年高考主观性试题的答案的深入分析，我们发现，编制的答案中有半数以上的要点或表述，并不来源于教材，其中一部分来源于背景材料，甚至还有一部分是对背景材料进行拓展、引伸后提炼出来的。因此，高考试题提供的参考答案要点，其内容主要由三个方面构成（来源）：
一是结合背景材料分析，点明所体现的教材相关原理或观点的主干知识，从而形成要点内容；二是从背景材料本身的分析与概括中，提炼出要点内容；三是从与材料密切相关的大政方针及重大举措中，概括、拓展或引申出相关要点内容。
显然，有些内容要点是开放的，超越了教材本身。可见，过去常说的“题在书外，理在书中”，如今就不那么灵了。
总之，在政治备考的最后阶段，可以选择一些重大热点专题，以专题形式为依托把相关知识串联起来，对各学科相关知识进行重新整合，在整合过程中，既注重微观切入与宏观整合相统一，又做到主干知识渗透与思维方法运用相结合，形成新的知识体系，习惯于以一个全新的视角去理解和把握知识、思考祀认识问题。通过典型的综合性试题加以强化训练，切实提升综合应用能力。
高考临近，在考前冲刺的最后阶段，政治学科的备考还应当做些什么呢？笔者为大家支一招，用八个字概括，这就是：加力“三重”，蓄势冲刺。即强化重点考点、把握重大热点、提升重要能力。
一、强化重点考点
1.重点考点的选择
一些人认为，政治学科经过前面两轮的系统复习，基础知识已经夯实，再花时间精力复习考点就是多余的了，这个观点是极为有害的。我认为，在这短短的30天，全面系统复习每一个考点，在每个考点上平均使用力量显然有失妥当，既浪费时间，也没有精力。但是，确定重点考点并加以强化却是非常必要的。
我们知道，高考大纲规定了学科考试的内容范围。比如，全国新课程考纲规定了经济、政治、哲学、文化四个必修模块共252个考点。选择重点考点进行强化是必需的，也是能够做到的。那么，如何选择和确定重点考点呢？其基本依据有三点：一是考点所包含的基本理论在学科中有突出地位（一般来说，上年度试卷中本考区对某个考点考查得比较彻底的知识或原理，本年度可以淡化处理）；二是这一理论本身具有较强的应用性；三是本年度热点问题容易涉及的基本理论。根据这三条原则，一般可在全部考点中选定1/3左右的考点作为重点，还可以在这些重点中再精选出1/4左右（约20个考点）作为主观性试题命题的预测重点。以新课程四个必修模块为例，笔者选取了89个考点作为重点。
《经济生活》部分的重点考点（27个）：价值规律及其表现形式：影响价格的因素；价格变动对消费者（需求量）的影响；价格变动对生产的影响；消费类型与消费结构；树立正确的消费观；生产与消费的关系；我国的基本经济制度；国有经济及其主导作用；公司经营与公司发展；企业兼并与企业破产；树立正确的择业观念；维护劳动者权益；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存；效率与公平；影响财政收入的因素；财政的作用；税收的作用；市场配置资源；社会主义市场经济的基本特征；宏观调控；科学发展观；经济持续协调发展；经济全球化的影响；国际经济合作；“引进来”与“走出去”相结合的战略。
《政治生活》部分的重点考点（22个）：我国的国家性质；人民民主的广泛性和真实性；我国公民的权利和义务；我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容；公民参与民主决策的多种方式；公民直接参与民主决策的意义；我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道；我国政府的主要职能：我国政府的宗旨和政府工作的基本原则；政府依法行政的意义和要求；对政府权力进行制约和监督的意义；我国行政监督体系；我国的人民代表大会制度（人代会的职权、人大代表的职责、人代会制度的基本内容）；我国的政党制度（性质、执政方式、基本内容）；我国处理民族关系的基本原则；我国的民族区域自治制度及优越性；我国的宗教政策；国际关系决定性因素；维护我国的国家利益；时代的主题；中国政府关于建立国际新秩序的主张；我国独立自主的和平外交政策。
《文化生活》部分的重点考点（12个）：文化对社会的影响（作用或功能）；文化对人的影响（表现及特点）；尊重文化多样性的意义；文化传播的多种途径；传统文化的特点、影响；文化继承与发展的关系；中华文化的特征；中华民族精神的基本内涵；弘扬和培育民族精神的途徑和意义；如何看待传统文化和外来文化；建设社会主义核心价值体系；思想道德修养与科学文化修养。
《生活与哲学》部分的重点考点（28个）：哲学的作用；物质决定意识；意识的能动作用；尊重客观规律与发挥主观能动性；规律的客观性和普遍性；运动与静止的关系；一切从实际出发，实事求是；实践是认识的基础；真理及特征；认识的反复性、无限性、上升性：联系的普遍性、客观性、多样性；用联系的观点看问题；整体和部分的关系；唯物辩证法的发展观；发展的前进性与曲折性；发展的量变与质变状态；矛盾的普遍性和特殊性；主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析；辩证的否定观与创新意识；创新的社会作用；社会存在与社会意识；人民群众是历史的创造者；价值观的导向作用；价值冲突及评价标准；价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一。
2.强化重点的方式
（1）强化主干知识
主干知识是每个考点知识系统的骨架，把握了主干知识，就抓住了考点的主体内容。比如，辩证否定观的主干知识如下：
世界观——辩证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是联系的环节，辩证否定的实质是“扬弃”。
方法论——它要求我们必须树立革命批判精神与创新意识。
（2）强化核心知识
核心知识是指处于学科或模块核心地位的考点或知识。一般来说，核心知识肯定是主干知识，但主干知识并不一定是核心知识。核心考点必定是重点考点，核心知识也必定是重点知识。
以《政治生活》为例，我们可清晰地看出各个角度的核心知识（或考点）：从国家角度看，主要是我国国家的性质、我国的政体、我国国家利益等；从我国政治制度看，主要是人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度（概括为“一个根本、三个基本”）；从政府角度看，主要是我国政府的职能、我国政府工作的宗旨和原则、政府权威的树立、我国行政监督体系等；从公民角度看，主要是权利和义务的关系、公民的民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；从国际关系角度看，主要是国际关系的决定性因素、时代的主题、建立国际新秩序主张、我国对外政策等。
（3）强化宏观知识
宏观知识体系所涵盖的角度更多、范围更宽、内容更全面。下面以哲学的发展观为例加以说明。 宏观的哲学发展观，包括哲学所涉及到的所有发展观的知识与观点。结合《生活与哲学》教材，可以从四个角度概括：
①辩证唯物论的发展观
◆世界上的一切事物都处在运动变化中，运动是无条件的、永恒的和绝对的；
◆绝对运动与相对静止的关系；
◆物质与运动不可分，运动是物质的固有属性和存在方式；
◆运动是有规律的；
◆意识是物质世界长期发展的产物。
②唯物辩证法的发展观
主要包括发展的普遍性、实质、动力、原因、状态、趋势等六个方面。（此处分析从略）
③认识论的发展观
◆实践是认识发展的动力；
◆任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，都要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善；
◆认识具有无限性，社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的；
◆与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
④历史唯物主义的发展观
◆物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础；
◆人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展；
◆人民群众的社会实践不断推动社会历史的进步与发展；
◆在劳动和创造中实现人的价值、促进人的自由全面发展。
而中观的哲学发展观，侧重是指唯物辩证法部分关于发展的相关原理。主要内容如下：
第一，发展的含义及实质；
第二，发展的普遍性；
第三，发展的动力和源泉；
第四，发展的原因——内因与外因的关系；
第五，发展的状态——量变与质变的关系；
第六，发展的趋势——前进性与曲折性相统一。
（4）强化微观知识
微观知识在离考试题中考查比较普遍。价值规律的内容和表现形式、政府的职能、量变与质变的关系、实践的决定作用、文化对人影响等，都属于微观知识类型的考点。
比如，微观的哲学发展观，主要是指哲学上关于发展的普遍性、发展的实质及方法论。
（5）强化综合知识
综合知识是指带有较强综合性的考点整合形成的知识体系。在整理综合知识时，往往跨课、跨单元、跨模块，甚至把时事政治相关内容也整合进去。
以“宏观调控”为例，来看综合知识考点的整合与把握。在整合“宏观调控”考点时，不能只局限于《经济生活》教材的内容，而应当进行适当拓展和延伸。下面从三个角度进行整合：
从经济生活角度，主要把握宏观调控的含义、必要性、重要性、调控目标和手段等；从政治生活角度，主要结合政府的经济职能加以把握，经济职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，显然，这些内容都带有宏观调控的特征。从时事政治角度，要求按照2012年底中央经济工作会议关于宏观调控的部署，特别是2013年3月“两会”关于宏观调控的精神来把握。比如，2013年国家宏观调控的针对性、基调、具体目标和各项措施等。中央经济工作提出的一系列重大举措应当予以充分重视。比如，要牢牢把握扩大内需这一战略基点，培育一批拉动力强的消费增长点；要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策；要继续坚持房地产市场调控政策不动摇等。
二、把握重大热点
关注时事热点问题，是政治考试的突出特点。精选重大时事，确定熱点专题，对热点问题进行多角度、多层面的剖析，以强化理论联系实际、认识问题和解决问题的能力，应当成为后期备考的重点。在整理和解析热点问题时，最好是自己动手，如果我们经历了这个过程，一定会扩展眼界、提高能力。
1.重大热点选择的原则
在选择重大时政热点时，应当把握几项原则：一是空间上以国内为主、国际为辅；二是时间上，以近期为主、远期为辅；三是内容上。以政治、经济、文化为主，其它方面为辅；四是角度上。坚持正面为主、反面为辅；五是呈现方式上以生动具体的资料（数据、图表、描述）为主，以理论论述为辅。
2.重大热点的内容构成
对于重大时政专题的内容结构，不必过于繁杂，包括三个方面即可。（1）背景综述：主要是简要概括热点产生的背景和依据。（2）内容分析：热点内容与教材知识观点结合点的分析（命题角度及内容分析）。（3）典型题例：模仿高考试题编制的热点新题以强化热点问题和重点理论。
3.2013年可供选择的重大热点专题（14个）
◆加强和改善宏观调控，促进经济持续健康发展
◆夯实农业基础，保障农产品供给
◆加快转变经济发展方式，加快调整产业结构
◆积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量
◆加强民生保障，提高人民生活水平
◆全面深化经济体制改革，坚定不移扩大开放
◆实现中华民族伟大复兴的“中国梦”
◆坚持走中国特色政治发展道路，推进政治体制改革
◆扎实推进社会主义文化强国建设
◆大力推进生态文明建设
◆丰富“一国两制”实践和推进祖国统一
◆继续促进人类和平与发展的崇高事业
◆全面提高党的建设科学化水平
◆2013年3月“两会”新的精神
三、提升重要能力
1.提升思维能力，掌握解题思路与方法
《考试大纲》提出了“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四种能力目标与要求，并对其作了不同层次和水平的界定。这与原来“识记、理解、运用”三能力的提法有很大不同，它不再是对能力要求进行的现象的、外部联系的描述，而是深入内部，从人们思维过程中去发现事物的内在联系，从而揭示了能力目标与要求的内在本质。 （1）选择题解答的基本思路与方法
即使是选择题的解答过程，也充分体现了思维过程。我们首先要阅读题干——背景材料，再看题肢——知识考查点，接着弄清题干与题肢之间是什么关系，从中可以获得哪些信息？这些信息中哪些无效的，哪些有效的？在解读的过程中进行甄别和筛选，以便调动和运用相关知识进行分析、理解和确认。
选择题解答基本方法主要是直选法、排除法、比较分析法。
（2）非选择题解答的基本思路与方法
非选择题（又称主观性试题）对思维的考查就更加突出了。它不仅考查较低层次的思维能力，而且重在考查较高层次的思维能力。在主观性试题解答过程中，考试大纲提出的四个方面的能力目标，都有不同程度的考核。
①如何审题？
第一，审设问。主要是弄清命题意图。其中最重要的有三点：一是考查什么知识；二是考查什么思维方法；三是问题的附加条件是什么。
第二，审材料。一是根据设问提示的知识角度，阅读和解析材料，摒弃无效信息，提取有效信息；二是分析这些有效信息体现哪些相关知识和原理。
②如何作答？
在编制答案时，要运用审题选定的知识或原理，采用审题认定的思维方法，写出观点正确、层次清楚、符合逻辑、表述准确的答案。
面对一道主观性试题，我们首先是读题、审题，从试题中获取有关信息，特别是经过分析、比较，筛选出有效信息，理解试题的要求和考查意图，对有效信息进行分析和整合，形成综合性的信息解读，为链接知识原理打下基础。接着，我们就会把试题与有关知识原理联系起来，找到分析说明材料最恰当的知识原理，这就是调动和运用知识的过程。然后，再对事物进行深入分析，辩证地、历史地、全面地考察事物，透过事物（背景材料）现象揭示事物的本质和规律，作出正确的理解和阐释。在论证和探讨问题的过程中，我们必然要运用一定的论证方法，这更突出了思维方法在其中的作用。
（3）提升演绎思维能力是重中之重
在近年高考试卷政治主观性试题的5～6问中，都有对演绎能力的考查，少则2问，多则4问，比重之高引人注目！2012年全國卷39（2）（3）两问，都是典型的考查演绎思维的试题。根据我多年来的研究，总结出演绎方式答题的三个基本范式：
范式一：
①大前提——原理或方法论标题（往往省略）
②小前提——原理或方法论的具体方面（主干）
③结论——结合材料对应小前提的几个方面进行分析
范式二：
◆大前提——原理标题（往往省略）
◆小前提+结论
——小前提①+结论①=答案要点①
——小前提②+结论②=答案要点②
——小前提③+结论⑧=答案要点③
范式三：
◆大前提——原理标题（往往省略）
◆材料具体分析+点明小前提
——材料具体分析①十点明小前提①：答案要点①
——材料具体分析②+点明小前提②=答案要点②
——材料具体分析③+点明小前提③=答案要点③
2.提升综合能力，明确主观题答案的内容构成
（1）试题的综合性要求
高考文综测试重在考查综合应用能力。综合运用，大体上分为三个层面：一是学科内相关知识（政治、经济、哲学、文化、时事政治等）的综合应用。二是不同学科知识的综合应用。三是各种思维方法与解题技巧的综合应用。其中，要求综合运用相关学科的方法与技巧，对问题进行科学地创新性地论证与探讨，这正是综合能力的精要所在。
（2）主观性试题答案构成分析
如何编制主观性试题的答案？这实际上就是答案要点内容构成的来源问题。通过对近年高考主观性试题的答案的深入分析，我们发现，编制的答案中有半数以上的要点或表述，并不来源于教材，其中一部分来源于背景材料，甚至还有一部分是对背景材料进行拓展、引伸后提炼出来的。因此，高考试题提供的参考答案要点，其内容主要由三个方面构成（来源）：
一是结合背景材料分析，点明所体现的教材相关原理或观点的主干知识，从而形成要点内容；二是从背景材料本身的分析与概括中，提炼出要点内容；三是从与材料密切相关的大政方针及重大举措中，概括、拓展或引申出相关要点内容。
显然，有些内容要点是开放的，超越了教材本身。可见，过去常说的“题在书外，理在书中”，如今就不那么灵了。
总之，在政治备考的最后阶段，可以选择一些重大热点专题，以专题形式为依托把相关知识串联起来，对各学科相关知识进行重新整合，在整合过程中，既注重微观切入与宏观整合相统一，又做到主干知识渗透与思维方法运用相结合，形成新的知识体系，习惯于以一个全新的视角去理解和把握知识、思考祀认识问题。通过典型的综合性试题加以强化训练，切实提升综合应用能力。