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摘要：为了更好地进行新课程标准下的小学作文教学，教师应该转变自己的观念，及时提升自己的知识储备量，提高自己的专业能力和综合素养，根据学生的实际情况，有针对性地进行课堂教学。此外，教师还要完善作文教学的评价体系，对学生的作文进行中肯的点评，以此来培养学生的写作兴趣，从而达到提高学生写作兴趣和写作能力、提升教学效率的目的。鉴于此，本文对小学语文教学中学生写作教学的指导策略进行了探索。
关键词：小学语文;写作教学;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-368
小学语文作文教学是非常重要的，它不仅是学生学习的重点，也是教师教学的重点。大部分学生第一次接触写作就是在小学时期，此时学生会对写作有一个初步的认识和了解，同时也会形成自身独有的写作风格和特点。为了避免学生在写作中走“弯路”，教师就要发挥出引导作用，通过多种教学模式在小学语文作文教学中的应用。
一、小学语文写作教学革新的意义
随着新课改的深入，加强小学语文教学改革力度成为了必然的发展趋势，这不仅是学科发展的需要，更是学生未来发展的保障，同时也是教育顺应时代发展、与时俱进的体现。而作文教学作为小学语文教学的重点和难点，对于其教学改革的探讨从未停比过，尤其是新课改推行之后，小学作文教学的革新已经取得了一定的效果，但不得不面对的是，作文教学改革是一个长期、循序渐进的过程。学生作文教学水平的提升更需要一个漫长的过程，尤其是在很长一段时问内，受到传统教学观念的影响，作文教学大多停留在带领学生模仿阶段，对于学生创新意识的培养缺乏足够的关注。而写作从本质上将就是一个创新和创造的过程，所考查的不仅是学生对语言文字的熟练运用能力，更是思维能力和创新意识，而思维和创新意识才是决定学生未来发展的关键，同样也是写作教学中一直所忽略和缺乏的。
基于此，小学语文写作教学革新的真正意义就在于将写作从传统的填鸭式教学思路中解脱出来，让教师成为学生写作路上的领路人和引导者，而非决定者，将写作的主动权和决定权还给学生，让写作教学充分体现出以生为本的教学理念，将提升学生创新思维为教学首要目标，将写作教学与生活实际紧密联系，让写作回归生活，而这些都离不开写作教学革新的逐步推进。因此，加强小学语文写作教学改革是确保小学语文质量提升、实现学生人文素养提升和未来全面发展的重要推动力。
二、小学语文教学中学生写作教学的指导策略
1、树立个性理念
要想在个性化角度下提高小学语文作文教学的有效性，就要先改变教师的教学观念，培养教师在教学过程中树立起个性化教学的理念。教师要做到以学生为中心，及时关注学生的学习动向，全心全意为学生服务，这样才能保证学生在学习活动中的主体地位。如果教师一味地坚持以自我为中心，学生是无法在写作过程中实现个性化创作的。所以，教师要敢于从个性化的角度来对待每一位学生，创新教学理念，重新定义个性化视角，肯定个性化发展对学生的意义。
例如，当学生在练习小学语文课本中的命题作文《猜猜他是谁》时，教师就可以引导学生跳出传统的舒适圈进行思考和写作。这是一篇典型的描写人物的文章。对人物描写，大部分学生掌握了一定的技巧，但是如何让这个技巧得到提升却是一个关键。教师可以引导学生对课文中的人物描写进行更加深入的了解学习。除了简单的外貌、语言、动作等描写，学生还可以尝试通过别的方式体现出人物的特点。
2、培养写作兴趣
当前，小学生在语文写作方面最大的困难是缺乏写作素材，学生对于写作毫无兴趣。对于这种情况，在具体的教学过程中，教师可以依据学生的心理特征，利用学生喜爱的小游戏、动画片、短视频等来激发学生的创作兴趣，让学生能够将自己的真心袒露出来，在生活中写作，在写作中奔跑，这样，每个学生都可以在写作中得到心灵的慰藉，也能够在以后的生活中不断提升自己的审美能力。
例如，在教学《我学会了》一课时，教师可以立足学生的兴趣爱好，培养学生的写作能力。教师可以这样引导学生：“同学们，你们有没有过非常开心的时刻？当你们掌握了一项新技能的时候，当你们内心得到了真正成长的时候，你有没有变得更加开心呢？你们最喜欢看哪部动画片？在看动画片的时候，你从中学到了些什么呢？不仅如此，生活当中还有很多值得我们去思考的问题，其实写作并不难，那些素材都潜藏在我们的实际生活当中，也许那些外在的因素能够让我们学会成长，那么你想不想把你那些成长的经历写下来呢？”学生在教师的启发下，思维拓宽了。在成长的过程中，我们学会的不仅仅是各种生存的技能，而且还有各种为人处事的道理。这样，学生的写作就会更有品质。
3、引导写作思路
小学语文课堂教学中，学生听说读写的能力都很重要，教师在课堂上不能将任何一种能力割裂开来，要实现听说读写的融会贯通，这也需要学生在日常的阅读学习过程中，提升自己的写作能力，让学生能够边读、边思考、边感受、边交流、边写作，引导学生形成明确的写作思路。
例如，在教学《写读后感》一课中，教师便可以利用课堂中的元素开阔学生的写作思路。写读后感是一项实用性特别强的写作方式，我们只有在阅读后才会有感悟，才能写得更加具体。每篇文章都会给我们带来真切的感悟，在閱读的过程中，它教会了你什么呢？它能让你学到些什么呢？这些都可以作为读后感的内容。“同学们，在写读后感的过程中，大家一定要表达出自己真实的想法，不要被其他同学的思想左右。”教师要引导学生在写作中充分发挥自己的个性，写出自己的特色，而在指导的过程中，也要让学生理顺自己的写作思路，具体的策略也要交给学生，比如，我们可以采取引、议、感、做这样的过程，让读后感写的更真切。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中创新写作教学方式是十分有必要的。教师要认识到写作对学生语文能力提升的重要意义，积极开展写作教学，根据学生的不同需求，及时创新自己的教学方式，为学生的写作提供全方位的指导，提高学生的写作水平，让学生可以写出形象生动、引人入胜的词句。
参考文献
[1]付景辉. 强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J]. 南北桥，2018（8）：143.
[2]倪永华. 刍议小学语文写作教学策略[J]. 新课程导学，2018（26）：74.
关键词：小学语文;写作教学;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-368
小学语文作文教学是非常重要的，它不仅是学生学习的重点，也是教师教学的重点。大部分学生第一次接触写作就是在小学时期，此时学生会对写作有一个初步的认识和了解，同时也会形成自身独有的写作风格和特点。为了避免学生在写作中走“弯路”，教师就要发挥出引导作用，通过多种教学模式在小学语文作文教学中的应用。
一、小学语文写作教学革新的意义
随着新课改的深入，加强小学语文教学改革力度成为了必然的发展趋势，这不仅是学科发展的需要，更是学生未来发展的保障，同时也是教育顺应时代发展、与时俱进的体现。而作文教学作为小学语文教学的重点和难点，对于其教学改革的探讨从未停比过，尤其是新课改推行之后，小学作文教学的革新已经取得了一定的效果，但不得不面对的是，作文教学改革是一个长期、循序渐进的过程。学生作文教学水平的提升更需要一个漫长的过程，尤其是在很长一段时问内，受到传统教学观念的影响，作文教学大多停留在带领学生模仿阶段，对于学生创新意识的培养缺乏足够的关注。而写作从本质上将就是一个创新和创造的过程，所考查的不仅是学生对语言文字的熟练运用能力，更是思维能力和创新意识，而思维和创新意识才是决定学生未来发展的关键，同样也是写作教学中一直所忽略和缺乏的。
基于此，小学语文写作教学革新的真正意义就在于将写作从传统的填鸭式教学思路中解脱出来，让教师成为学生写作路上的领路人和引导者，而非决定者，将写作的主动权和决定权还给学生，让写作教学充分体现出以生为本的教学理念，将提升学生创新思维为教学首要目标，将写作教学与生活实际紧密联系，让写作回归生活，而这些都离不开写作教学革新的逐步推进。因此，加强小学语文写作教学改革是确保小学语文质量提升、实现学生人文素养提升和未来全面发展的重要推动力。
二、小学语文教学中学生写作教学的指导策略
1、树立个性理念
要想在个性化角度下提高小学语文作文教学的有效性，就要先改变教师的教学观念，培养教师在教学过程中树立起个性化教学的理念。教师要做到以学生为中心，及时关注学生的学习动向，全心全意为学生服务，这样才能保证学生在学习活动中的主体地位。如果教师一味地坚持以自我为中心，学生是无法在写作过程中实现个性化创作的。所以，教师要敢于从个性化的角度来对待每一位学生，创新教学理念，重新定义个性化视角，肯定个性化发展对学生的意义。
例如，当学生在练习小学语文课本中的命题作文《猜猜他是谁》时，教师就可以引导学生跳出传统的舒适圈进行思考和写作。这是一篇典型的描写人物的文章。对人物描写，大部分学生掌握了一定的技巧，但是如何让这个技巧得到提升却是一个关键。教师可以引导学生对课文中的人物描写进行更加深入的了解学习。除了简单的外貌、语言、动作等描写，学生还可以尝试通过别的方式体现出人物的特点。
2、培养写作兴趣
当前，小学生在语文写作方面最大的困难是缺乏写作素材，学生对于写作毫无兴趣。对于这种情况，在具体的教学过程中，教师可以依据学生的心理特征，利用学生喜爱的小游戏、动画片、短视频等来激发学生的创作兴趣，让学生能够将自己的真心袒露出来，在生活中写作，在写作中奔跑，这样，每个学生都可以在写作中得到心灵的慰藉，也能够在以后的生活中不断提升自己的审美能力。
例如，在教学《我学会了》一课时，教师可以立足学生的兴趣爱好，培养学生的写作能力。教师可以这样引导学生：“同学们，你们有没有过非常开心的时刻？当你们掌握了一项新技能的时候，当你们内心得到了真正成长的时候，你有没有变得更加开心呢？你们最喜欢看哪部动画片？在看动画片的时候，你从中学到了些什么呢？不仅如此，生活当中还有很多值得我们去思考的问题，其实写作并不难，那些素材都潜藏在我们的实际生活当中，也许那些外在的因素能够让我们学会成长，那么你想不想把你那些成长的经历写下来呢？”学生在教师的启发下，思维拓宽了。在成长的过程中，我们学会的不仅仅是各种生存的技能，而且还有各种为人处事的道理。这样，学生的写作就会更有品质。
3、引导写作思路
小学语文课堂教学中，学生听说读写的能力都很重要，教师在课堂上不能将任何一种能力割裂开来，要实现听说读写的融会贯通，这也需要学生在日常的阅读学习过程中，提升自己的写作能力，让学生能够边读、边思考、边感受、边交流、边写作，引导学生形成明确的写作思路。
例如，在教学《写读后感》一课中，教师便可以利用课堂中的元素开阔学生的写作思路。写读后感是一项实用性特别强的写作方式，我们只有在阅读后才会有感悟，才能写得更加具体。每篇文章都会给我们带来真切的感悟，在閱读的过程中，它教会了你什么呢？它能让你学到些什么呢？这些都可以作为读后感的内容。“同学们，在写读后感的过程中，大家一定要表达出自己真实的想法，不要被其他同学的思想左右。”教师要引导学生在写作中充分发挥自己的个性，写出自己的特色，而在指导的过程中，也要让学生理顺自己的写作思路，具体的策略也要交给学生，比如，我们可以采取引、议、感、做这样的过程，让读后感写的更真切。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中创新写作教学方式是十分有必要的。教师要认识到写作对学生语文能力提升的重要意义，积极开展写作教学，根据学生的不同需求，及时创新自己的教学方式，为学生的写作提供全方位的指导，提高学生的写作水平，让学生可以写出形象生动、引人入胜的词句。
参考文献
[1]付景辉. 强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J]. 南北桥，2018（8）：143.
[2]倪永华. 刍议小学语文写作教学策略[J]. 新课程导学，2018（26）：74.