【摘 要】
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以往的在职教师《教育技术学》课程教学效果评价存在以下几方面问题：一是评价方式单一,导致学生学习兴趣不浓,学习动力难以维持;二是注重结果评价,忽视过程评价;三是注重理论
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以往的在职教师《教育技术学》课程教学效果评价存在以下几方面问题：一是评价方式单一,导致学生学习兴趣不浓,学习动力难以维持;二是注重结果评价,忽视过程评价;三是注重理论评价,忽视实践评价,评价结果不客观。本研究针对《教育技术学》课程特点、在职教师学习特点制定教学效果多元评价方案,在教学中进行实践探索,结果表明教学效果多元评价方案能客观评价学生的学习绩效,而且多元评价方案在教学中充分调动了学生的学习兴趣,学生的学习动力在学习过程中得以维持。
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