论文部分内容阅读
摘 要： 在社会主义核心价值观视域下，结合高职生实际情况，从掌握学生价值取向、融入学生日常生活、实行导师责任到人、推进课堂协同育人四个方面阐述高职生入学教育的有效途径。
关键词： 社会主义核心价值观 高职入学教育 思想政治教育
高职生入学教育是高职新生认知大学、适应大学、融入大学的重要环节，是解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的基础性工作，对学生的成长成才具有重要意义。十九大报告指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。高职新生在人生态度和思想价值取向上的变化对高职院校入学教育提出了更高的要求。
一、一些高职新生的基本特征
（一）思维活跃，但思想还不够成熟。
高职生思维活跃较易接受新事物，创新意识强，但某些人对我国的基本国情、传统文化缺乏必要的了解，缺乏文化自信，致使他们缺少理性思考及基本判断的基础，在面对复杂的社会现象时往往片面、主观，思想上不够成熟。
（二）追求个性，但部分学生存在价值取向等问题。
高职生入学成绩不高、往往缺乏自信，处理问题常以自我为切入点。西方思潮、西方价值观，使部分高职生价值取向偏颇，出现诚信意识薄弱、社会责任感淡薄及心理等问题。
二、高职生入学教育的必要性
随着国际各方面交流合作的进一步深入，各种文化思潮交织激荡，迫切需要社会主义核心价值观的引导。一些高职院校人才培养存在短板，价值观、人生观等培育有待补齐。
高职院校必须切实落实好全国高校思政工作会议的有关精神，把培育和践行社会主义核心价值观作为重要使命，将社会主义核心价值观恰如其分地融入高职入学教育中，从入校开始紧紧“扣好大学生的第一颗纽扣”，让高职新生尽快树立正确的人生观、价值观和世界观。
入学教育工作必须以“围绕学生、关照学生、服务学生”为出发点，采取“因事而化、因时而进、因势而新”的方式有机融入社会主义核心价值观教育，既要重视学习、生活、活动的教育，又要重视人格、人际、生涯规划等教育；帮助高职新生快速适应学校生活，学会自我管理，自我完善，树立正确的人生观、价值观、世界观。
三、社会主义核心价值观视域下高职生入学教育的有效途径
（一）掌握学生价值取向，引导新生从容面对大学生活，有所为，有所不为。
辅导员是思政教育的主要执行者，是入学教育的主要实施者，是高职生健康成长成才的指导者。辅导员应及时召开新生大会，对新生可能面临的学习、生活、职业规划等问题进行系统讲解，恰如其分地渗透社会主义核心价值观教育，使高职新生调整自我从容面对。
高职院校应积极发挥心理咨询室的作用，运用“互联网 ”思维，开设大学生心理课程，使心理健康教育正常化、正规化、常态化，帮助处在迷茫期的高职新生解决各类问题。
高职院校应积极邀请优秀校友开展讲座，让新生了解专业人才正确的职业价值取向和自我定位，引导新生将看齐意识内化于心，将职业目标与实现中国梦的伟大理想有机结合；高职院校应积极通过组织更亲近新生的高年級学生干部或奖学金获得者对新生进行跟进辅导等，对新生进行多渠道的正向引导树立标杆，有机渗透社会主义价值观教育。
总之，入学教育首先要让高职新生在社会主义价值观的引领下认识未来，掌好航舵明白“有所为，有所不为”。高职生面临的学业、人际、职业生涯等问题，高职院校要讲清楚“怎么看”、“怎么办”，积极提高高职生的综合素质，提高学生的基本判断能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生养成良好的生活、学习习惯，自觉抵制不良信息的影响，促进学生身心健康发展。
（二）融入学生日常生活，引导新生走下网络，走出宿舍，走向操场，积极参加各类有益活动。
社会主义核心价值观教育要像空气一样无处不在，无时不有。校园是大学生生活的主体环境，校园文化对大学生价值观的养成起着“润物细无声”的作用。高职院校要以社会主义核心价值观为引领，积极推进校园文化建设。校园文化可以是在宣传栏展示核心价值观的海报、作品，使高职新生耳濡目染积极效仿；可以是建设校园广播站、电子宣传屏幕等各种传播媒体，通过媒体的渗透力，传播正能量，弘扬主旋律，形成清新、文明的校园风尚。整合易班、微博、微信及学校网站，在社会主义核心价值观传播方面形成上下联动、部门协同的响应处置机制，实现在入学教育中做到全员参与、全程融合。
高职院校要积极开展各类活动，以便新生快速融入集体，找到归属感。对高职新生进行爱系荣校的教育，引导其从自我做起，小事做起，让其明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，进一步澄清一些对社会主义核心价值观的模糊认识。经常组织社区活动、标杆班级、示范宿舍评比、主题班会、红歌比赛及利用专业知识进社区为老年人开展“微孝众生感恩庆生会”等志愿者活动，深化对社会主义核心价值观的理解。引导学生参加各类学生社团，激发兴趣，开展健康向上、格调高雅的校园文化活动，注重以文化人、以文育人，使社会主义核心价值观深入人心；注重优秀传统文化的宣传，渗透社会主义核心价值观教育，让新时期的入学教育增强时代感和吸引力，以更贴近学生、更贴近生活的姿态落小落实落细社会主义核心价值观教育，坚持不懈，常抓不放。
高职院校要积极指导各大学生团体进行各类专业竞赛、评比评选活动，营造比、学、赶、超、帮的良好校园氛围。举办大学生专业知识竞赛、书法大赛、演讲赛、辩论赛、市场营销大赛、ERP沙盘模拟等各类比赛，营造积极向上的氛围，努力形成校园氛围积淀，推动良好学风的形成，力争使良好的学习风气深入新生心里。高职院校要安排有一定党性认识、品学兼优的高年级学生与对应专业的新生进行新老生互动式的交流，用身边的各类典型以更亲近方式对其进行更加有效的引导，在新生心中形成榜样标杆，营造浓厚氛围，让新生“走下网络，走出宿舍，走向操场”，美好的青春年华必有的放矢、大有可为。 （三）实行导师责任到人，积极走近学生全方位引导高职生成长成才。
为了更好地贯彻全员育人、全程育人、全方位育人的现代教育理念，加强对学生的学习指导和职业指导，高职院校要结合实际情况进一步推进导师制的实施，并对导师制建立更为详尽的规定，做到有理有据。新生入学，每位导师便开始辅导两三个宿舍的新生，认真查阅档案，及时了解思想动态；日常生活中多与学生沟通交流，巧妙地将社会主义核心价值观融入进去。导师根据所辅导学生的特点，选择适合其个人的发展方向，因材施教，为学生未来发展做好基础知识及相应能力素质等方面的准备。同时遴选一批学生党员、学生干部或奖学金获得者作为导师助理，深入宿舍全方位地指导新生的思想、学习、生活与心理等，学生党员、学生干部等是学生中的骨干和中坚力量，也是学校开展大学生思想政治工作的核心要素，需要他们带动广大高职新生践行社会主义核心价值观。
导师遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平，认真负责，躬身亲行，保质保量地完成导师工作任务。他们积极走近学生，倾听学生心声，了解学生需要。导师在工作中应充分发挥主动性、创造性，经常与辅导员、学生家长相互沟通，及时反馈，全方位地关心学生成长，巧妙融入社会主义核心价值观教育帮助学生各方面取得发展，提高综合素质。导师制的实施将校园打造成为师生双向交互、进一步引导学生形成正确价值观的场所，有效增强学生的归属感，促进平等、自由的师生关系形成。
（四）推进课堂协同育人，提升思政教育亲和力、针对性、时代感。
教师们要遵循教书育人规律，高站位，讲道理，做好对社会主义核心价值观的理论阐释工作，必须保证社会主义核心价值观的内容进教材、进课堂。在传授专业知识的同时，不断赋予学生正能量以便其建立道路自信、理论自信、文化自信、制度自信，针对高职新生存在的问题，答疑解惑，做好价值澄清、价值判断和价值选择。
增强高校思想政治理论课的主渠道教育效果，思政老师要提升教育亲和力、针对性和时代感，满足学生成长发展的需求，要在高职新生的价值观、人生观等方面给予生动、贴近生活、贴近学生的分析和引导，在教育方式上，协同运用传统媒体与新媒体手段，针对高职生知识接受、价值养成规律，创新教育方式，运用新方法，通过实践、体验，化识为智，转智成德。比如开展十九大知识竞赛、参观红色文化基地、英雄事迹话剧表演、观看《厉害了，我的国》、“爱岗敬业”模擬就业等多形式活动，使思想政治理论课真正成为一门受学生喜爱和好评的课。同时注重各学科的综合教育，专业课、选修课、第二课堂等也要积极承担传播社会核心价值观的责任，构建全员育人、全环境育人格局，让教师回归教书育人本源，在各学科教学中从不同角度渗透核心价值观教育。各门课都“守好一段渠”、“种好责任田”，与思政课同向同行，根据课程特点有机渗透核心价值观教育，采取教师引导、学生讨论、分组协作等多样式的课堂教学，让高职生充分发挥能动性、创造性，增强教学效果。
总之，要使社会主义核心价值观引领高职新生的日常生活，在入学教育阶段就要变成其行为准绳。设身处地地为高职新生着想，反映和解决学生的实际问题。在“小处”形成价值影响、借“小事”体现价值取向、以“小善”弘扬价值观念。让高职新生在最关键的阶段、最有利的入学教育时机接受最全面、最系统的社会主义核心价值观教育，有利于他们将社会主义核心价值观自觉地内化于心、外化于行。在高职院校在社会主义核心价值观视域下，积极探索入学教育的有效途径，价值观内容得到进一步具体化、生活化，真正贴近生活、贴近学生，进而引领高职生为祖国伟大复兴梦贡献应有的强劲力量。
参考文献：
[1]梁军，沈林.大学生社会主义核心价值观落细落小落实的有效途径[J].高教论坛，2016（3）：3-5.
[2]贾玉敏.大学新生面临的诸多问题及其入学教育[J].思想教育研究，2008（2）：44-46.
[3]黄立丽，刘淑银.大学新生入馆教育的关键点——以培养和践行社会主义核心价值观为视域[J].贺州学院学报，2015（4）：114-116.
[4]张宝梅.社会主义核心价值观融入国民教育体系有效性探究[J].商丘职业技术学院学报，2013（6）：1-2.
基金项目：2017年福建省教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）：社会主义核心价值观视域下的高职生入学教育（项目批准号：JAS170975）。
关键词： 社会主义核心价值观 高职入学教育 思想政治教育
高职生入学教育是高职新生认知大学、适应大学、融入大学的重要环节，是解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的基础性工作，对学生的成长成才具有重要意义。十九大报告指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。高职新生在人生态度和思想价值取向上的变化对高职院校入学教育提出了更高的要求。
一、一些高职新生的基本特征
（一）思维活跃，但思想还不够成熟。
高职生思维活跃较易接受新事物，创新意识强，但某些人对我国的基本国情、传统文化缺乏必要的了解，缺乏文化自信，致使他们缺少理性思考及基本判断的基础，在面对复杂的社会现象时往往片面、主观，思想上不够成熟。
（二）追求个性，但部分学生存在价值取向等问题。
高职生入学成绩不高、往往缺乏自信，处理问题常以自我为切入点。西方思潮、西方价值观，使部分高职生价值取向偏颇，出现诚信意识薄弱、社会责任感淡薄及心理等问题。
二、高职生入学教育的必要性
随着国际各方面交流合作的进一步深入，各种文化思潮交织激荡，迫切需要社会主义核心价值观的引导。一些高职院校人才培养存在短板，价值观、人生观等培育有待补齐。
高职院校必须切实落实好全国高校思政工作会议的有关精神，把培育和践行社会主义核心价值观作为重要使命，将社会主义核心价值观恰如其分地融入高职入学教育中，从入校开始紧紧“扣好大学生的第一颗纽扣”，让高职新生尽快树立正确的人生观、价值观和世界观。
入学教育工作必须以“围绕学生、关照学生、服务学生”为出发点，采取“因事而化、因时而进、因势而新”的方式有机融入社会主义核心价值观教育，既要重视学习、生活、活动的教育，又要重视人格、人际、生涯规划等教育；帮助高职新生快速适应学校生活，学会自我管理，自我完善，树立正确的人生观、价值观、世界观。
三、社会主义核心价值观视域下高职生入学教育的有效途径
（一）掌握学生价值取向，引导新生从容面对大学生活，有所为，有所不为。
辅导员是思政教育的主要执行者，是入学教育的主要实施者，是高职生健康成长成才的指导者。辅导员应及时召开新生大会，对新生可能面临的学习、生活、职业规划等问题进行系统讲解，恰如其分地渗透社会主义核心价值观教育，使高职新生调整自我从容面对。
高职院校应积极发挥心理咨询室的作用，运用“互联网 ”思维，开设大学生心理课程，使心理健康教育正常化、正规化、常态化，帮助处在迷茫期的高职新生解决各类问题。
高职院校应积极邀请优秀校友开展讲座，让新生了解专业人才正确的职业价值取向和自我定位，引导新生将看齐意识内化于心，将职业目标与实现中国梦的伟大理想有机结合；高职院校应积极通过组织更亲近新生的高年級学生干部或奖学金获得者对新生进行跟进辅导等，对新生进行多渠道的正向引导树立标杆，有机渗透社会主义价值观教育。
总之，入学教育首先要让高职新生在社会主义价值观的引领下认识未来，掌好航舵明白“有所为，有所不为”。高职生面临的学业、人际、职业生涯等问题，高职院校要讲清楚“怎么看”、“怎么办”，积极提高高职生的综合素质，提高学生的基本判断能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生养成良好的生活、学习习惯，自觉抵制不良信息的影响，促进学生身心健康发展。
（二）融入学生日常生活，引导新生走下网络，走出宿舍，走向操场，积极参加各类有益活动。
社会主义核心价值观教育要像空气一样无处不在，无时不有。校园是大学生生活的主体环境，校园文化对大学生价值观的养成起着“润物细无声”的作用。高职院校要以社会主义核心价值观为引领，积极推进校园文化建设。校园文化可以是在宣传栏展示核心价值观的海报、作品，使高职新生耳濡目染积极效仿；可以是建设校园广播站、电子宣传屏幕等各种传播媒体，通过媒体的渗透力，传播正能量，弘扬主旋律，形成清新、文明的校园风尚。整合易班、微博、微信及学校网站，在社会主义核心价值观传播方面形成上下联动、部门协同的响应处置机制，实现在入学教育中做到全员参与、全程融合。
高职院校要积极开展各类活动，以便新生快速融入集体，找到归属感。对高职新生进行爱系荣校的教育，引导其从自我做起，小事做起，让其明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，进一步澄清一些对社会主义核心价值观的模糊认识。经常组织社区活动、标杆班级、示范宿舍评比、主题班会、红歌比赛及利用专业知识进社区为老年人开展“微孝众生感恩庆生会”等志愿者活动，深化对社会主义核心价值观的理解。引导学生参加各类学生社团，激发兴趣，开展健康向上、格调高雅的校园文化活动，注重以文化人、以文育人，使社会主义核心价值观深入人心；注重优秀传统文化的宣传，渗透社会主义核心价值观教育，让新时期的入学教育增强时代感和吸引力，以更贴近学生、更贴近生活的姿态落小落实落细社会主义核心价值观教育，坚持不懈，常抓不放。
高职院校要积极指导各大学生团体进行各类专业竞赛、评比评选活动，营造比、学、赶、超、帮的良好校园氛围。举办大学生专业知识竞赛、书法大赛、演讲赛、辩论赛、市场营销大赛、ERP沙盘模拟等各类比赛，营造积极向上的氛围，努力形成校园氛围积淀，推动良好学风的形成，力争使良好的学习风气深入新生心里。高职院校要安排有一定党性认识、品学兼优的高年级学生与对应专业的新生进行新老生互动式的交流，用身边的各类典型以更亲近方式对其进行更加有效的引导，在新生心中形成榜样标杆，营造浓厚氛围，让新生“走下网络，走出宿舍，走向操场”，美好的青春年华必有的放矢、大有可为。 （三）实行导师责任到人，积极走近学生全方位引导高职生成长成才。
为了更好地贯彻全员育人、全程育人、全方位育人的现代教育理念，加强对学生的学习指导和职业指导，高职院校要结合实际情况进一步推进导师制的实施，并对导师制建立更为详尽的规定，做到有理有据。新生入学，每位导师便开始辅导两三个宿舍的新生，认真查阅档案，及时了解思想动态；日常生活中多与学生沟通交流，巧妙地将社会主义核心价值观融入进去。导师根据所辅导学生的特点，选择适合其个人的发展方向，因材施教，为学生未来发展做好基础知识及相应能力素质等方面的准备。同时遴选一批学生党员、学生干部或奖学金获得者作为导师助理，深入宿舍全方位地指导新生的思想、学习、生活与心理等，学生党员、学生干部等是学生中的骨干和中坚力量，也是学校开展大学生思想政治工作的核心要素，需要他们带动广大高职新生践行社会主义核心价值观。
导师遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平，认真负责，躬身亲行，保质保量地完成导师工作任务。他们积极走近学生，倾听学生心声，了解学生需要。导师在工作中应充分发挥主动性、创造性，经常与辅导员、学生家长相互沟通，及时反馈，全方位地关心学生成长，巧妙融入社会主义核心价值观教育帮助学生各方面取得发展，提高综合素质。导师制的实施将校园打造成为师生双向交互、进一步引导学生形成正确价值观的场所，有效增强学生的归属感，促进平等、自由的师生关系形成。
（四）推进课堂协同育人，提升思政教育亲和力、针对性、时代感。
教师们要遵循教书育人规律，高站位，讲道理，做好对社会主义核心价值观的理论阐释工作，必须保证社会主义核心价值观的内容进教材、进课堂。在传授专业知识的同时，不断赋予学生正能量以便其建立道路自信、理论自信、文化自信、制度自信，针对高职新生存在的问题，答疑解惑，做好价值澄清、价值判断和价值选择。
增强高校思想政治理论课的主渠道教育效果，思政老师要提升教育亲和力、针对性和时代感，满足学生成长发展的需求，要在高职新生的价值观、人生观等方面给予生动、贴近生活、贴近学生的分析和引导，在教育方式上，协同运用传统媒体与新媒体手段，针对高职生知识接受、价值养成规律，创新教育方式，运用新方法，通过实践、体验，化识为智，转智成德。比如开展十九大知识竞赛、参观红色文化基地、英雄事迹话剧表演、观看《厉害了，我的国》、“爱岗敬业”模擬就业等多形式活动，使思想政治理论课真正成为一门受学生喜爱和好评的课。同时注重各学科的综合教育，专业课、选修课、第二课堂等也要积极承担传播社会核心价值观的责任，构建全员育人、全环境育人格局，让教师回归教书育人本源，在各学科教学中从不同角度渗透核心价值观教育。各门课都“守好一段渠”、“种好责任田”，与思政课同向同行，根据课程特点有机渗透核心价值观教育，采取教师引导、学生讨论、分组协作等多样式的课堂教学，让高职生充分发挥能动性、创造性，增强教学效果。
总之，要使社会主义核心价值观引领高职新生的日常生活，在入学教育阶段就要变成其行为准绳。设身处地地为高职新生着想，反映和解决学生的实际问题。在“小处”形成价值影响、借“小事”体现价值取向、以“小善”弘扬价值观念。让高职新生在最关键的阶段、最有利的入学教育时机接受最全面、最系统的社会主义核心价值观教育，有利于他们将社会主义核心价值观自觉地内化于心、外化于行。在高职院校在社会主义核心价值观视域下，积极探索入学教育的有效途径，价值观内容得到进一步具体化、生活化，真正贴近生活、贴近学生，进而引领高职生为祖国伟大复兴梦贡献应有的强劲力量。
参考文献：
[1]梁军，沈林.大学生社会主义核心价值观落细落小落实的有效途径[J].高教论坛，2016（3）：3-5.
[2]贾玉敏.大学新生面临的诸多问题及其入学教育[J].思想教育研究，2008（2）：44-46.
[3]黄立丽，刘淑银.大学新生入馆教育的关键点——以培养和践行社会主义核心价值观为视域[J].贺州学院学报，2015（4）：114-116.
[4]张宝梅.社会主义核心价值观融入国民教育体系有效性探究[J].商丘职业技术学院学报，2013（6）：1-2.
基金项目：2017年福建省教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）：社会主义核心价值观视域下的高职生入学教育（项目批准号：JAS170975）。