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【摘要】高效课堂是新课标提倡的教学目标，要求老师在课堂有限的时间内，采用有效的教学方法，发挥学生的主观能动性，启迪学生智慧，发展学生的数学思维，让学生学有所获，有所用，从而结合生活提高学生解决问题的能力和学习能力。《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”
【关键词】小学数学 高效课堂 打造策略 激发 学习兴趣 提问 注意力 信息技术 生活体验 数学知识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0139-02
高效课堂是新课标提倡的教学目标，要求老师在课堂有限的时间内，采用有效的教学方法，发挥学生的主观能动性，启迪学生智慧，发展学生的数学思维，让学生学有所获，有所用，从而结合生活提高学生解决问题的能力和学习能力。《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到進步和发展。”下面笔者结合工作实践，就如何打造高效的小学数学课堂的方法，谈谈自己的想法和做法。
一、激发学习兴趣，打造高效课堂
根据笔者的观察和总结，目前我们的小学数学教学活动的趣味性严重不足，未能促进学生自主参与、自主学习。教师在课堂上往往采用的还是说教，还是一本书、一张黑板、一支粉笔的填鸭式模式，根本没有在教学中营造出课堂的趣味性来，导致教学效率不高，严重制约了小学数学教学发展，新课程教学理念，特别强调了教学活动中的趣味性，这显然是想借助兴趣这个老师，为学生打开学习数学的另一扇窗，拓展学生的思路，调动他们学习的积极性这一目的。如在学习除数是一位数的除法时，学生对单调的计算容易产生厌烦，降低学习效率，老师便可借助活动的策略来激发他们的趣味，让学生排队，20名学生站成4排，数一数每排有多少人？站成5排每排又有多少人？通过这样的游戏，调动了他们的学习兴趣，使学生能够在整个课堂中都集中注意力，有效提高课堂效率。
二、通过问题吸引学生注意力，打造高效课堂
课堂上的有效提问不仅能突出教学重点知识内容，也能让学生融入其中，引发共鸣，并使学生在学习的过程带着强烈的求知欲，参与教学过程，积极提出问题、回答问题。但是老师在提问的时候一定要考虑学生的不同层次，实际情况，对学习一般的学生要提出具有大众性的问题，对学习成绩相对较好的学生，要提出具有挑战性的问题，调动他们的积极性。科学、合理提出课堂问题，不但能活跃课堂气氛，而且对学生的学习也是一种导向，同时也能提升课堂教学的有效性。
只要老师能在教学中用发现的眼光关注学生，当学生对一个问题提出与从不同的解题思路，或从不同的角度进行条分缕析地分析，老师就要及时进行引导，拓展学生思路，促进学生发展。如此，经过一段时间的培养，一定能提高学生在数学学习中的创新能力，提高其学习数学的能力和技巧，让他们掌握更多、更灵活的数学知识。
三、运用信息技术，打造高效课堂
现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内提供丰富的直观材料。增强了教学的趣味性，较好的调动学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，课堂中恰当运用信息技术手段，让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。
受传统教学的影响，当下我们的课堂教学，还是有许多教师依然热忱于传统的“讲授式教学”一定程度上降低了课堂教学的高效性，使课堂教学无效现象大量存在。现在新的课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，为老师们搭建了交流展示的平台，改变了以往单一的传统教学模式。教师根据教学内容恰当运用现代化教育技术，教师教的轻松，学生学的开心，畅所欲言，从而提高了课堂教学水平和教育教学质量。如：王远祥老师利用多媒体创设教学情境，出示生活中的各种角，再使用动画从画面中平移出由线条组成的角。激发学生学习的兴趣，如：“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教学很难讲清楚，又花时间较多，运用多媒体模拟剪拼，把圆等分成8份、16份、32份……，可将一个复杂的化圆为方，画曲为直的问题在有限的时间内完美解决，得出了圆的面积公式，并有机地向学生渗透了极限的思想，既有效地解决了教学的重点，又突破了教学的难点，提高了课堂效率。
四、在生活中体验数学知识，打造高效课堂
在教学中我们发现，如果学生把所学的数学知识与生活联系起来，不但能激起他们浓厚的学习兴趣，而且还能使他们利用数学知识解决日常生活中的实际问题，提高其思考能力和对知识应运用的能力，认识数学的价值。
由于受应试教育教学的影响，在以往的小学数教学中，教师太注意给学生传授知识，而忽略了数学与生活的联系，没有把数学知识教学与学生的生活实际联系起来，让学生运用知识的能力，解决问题的能力得不到培养和提升。我们知道，数学教学的目的就是要让学生学有所用的知识，且把知识运用到生活中，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中，理解知识，牢记知识，并能熟练、灵活地运用知识。这不但是小学数学的教学目标所在，也是所有学科教学的终极目标。但是，由于有些老师教学观念陈旧，方法得不到创新，致使学生在课常上学到了知识，却运用数学知识解决生活问题的能力受到了限制，没有得到充分的发挥和培养。作为新课改下的小学数学老师，要与时俱进，勤奋钻研，结合新课标素质教育的要求，在教学中转变思想，更新观念，采用一些有效的方法，提高学生解决问题的能力，使学生的逻辑思维和解决问题的能力得到提升。
综上所述，在小学教学过程中，激发学习兴趣、打造高效课堂，通过问题吸引学生注意力、打造高效课堂，运用信息技术、打造高效课堂，在生活中体验数学知识，打造高效课堂。当然，打造高效的小学数学课堂的方法不仅仅局限在以上方面，所以老师要多钻研，多总结，采取科学有效的教学方式，提高教学质量；有效的利用教学资源，提升学生的学习能力，从而切切实实打造出一堂堂的的高校课堂。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147-147.
[2]田连群.浅析小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2013（33）：197-197，198.
【关键词】小学数学 高效课堂 打造策略 激发 学习兴趣 提问 注意力 信息技术 生活体验 数学知识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0139-02
高效课堂是新课标提倡的教学目标，要求老师在课堂有限的时间内，采用有效的教学方法，发挥学生的主观能动性，启迪学生智慧，发展学生的数学思维，让学生学有所获，有所用，从而结合生活提高学生解决问题的能力和学习能力。《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到進步和发展。”下面笔者结合工作实践，就如何打造高效的小学数学课堂的方法，谈谈自己的想法和做法。
一、激发学习兴趣，打造高效课堂
根据笔者的观察和总结，目前我们的小学数学教学活动的趣味性严重不足，未能促进学生自主参与、自主学习。教师在课堂上往往采用的还是说教，还是一本书、一张黑板、一支粉笔的填鸭式模式，根本没有在教学中营造出课堂的趣味性来，导致教学效率不高，严重制约了小学数学教学发展，新课程教学理念，特别强调了教学活动中的趣味性，这显然是想借助兴趣这个老师，为学生打开学习数学的另一扇窗，拓展学生的思路，调动他们学习的积极性这一目的。如在学习除数是一位数的除法时，学生对单调的计算容易产生厌烦，降低学习效率，老师便可借助活动的策略来激发他们的趣味，让学生排队，20名学生站成4排，数一数每排有多少人？站成5排每排又有多少人？通过这样的游戏，调动了他们的学习兴趣，使学生能够在整个课堂中都集中注意力，有效提高课堂效率。
二、通过问题吸引学生注意力，打造高效课堂
课堂上的有效提问不仅能突出教学重点知识内容，也能让学生融入其中，引发共鸣，并使学生在学习的过程带着强烈的求知欲，参与教学过程，积极提出问题、回答问题。但是老师在提问的时候一定要考虑学生的不同层次，实际情况，对学习一般的学生要提出具有大众性的问题，对学习成绩相对较好的学生，要提出具有挑战性的问题，调动他们的积极性。科学、合理提出课堂问题，不但能活跃课堂气氛，而且对学生的学习也是一种导向，同时也能提升课堂教学的有效性。
只要老师能在教学中用发现的眼光关注学生，当学生对一个问题提出与从不同的解题思路，或从不同的角度进行条分缕析地分析，老师就要及时进行引导，拓展学生思路，促进学生发展。如此，经过一段时间的培养，一定能提高学生在数学学习中的创新能力，提高其学习数学的能力和技巧，让他们掌握更多、更灵活的数学知识。
三、运用信息技术，打造高效课堂
现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内提供丰富的直观材料。增强了教学的趣味性，较好的调动学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，课堂中恰当运用信息技术手段，让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。
受传统教学的影响，当下我们的课堂教学，还是有许多教师依然热忱于传统的“讲授式教学”一定程度上降低了课堂教学的高效性，使课堂教学无效现象大量存在。现在新的课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，为老师们搭建了交流展示的平台，改变了以往单一的传统教学模式。教师根据教学内容恰当运用现代化教育技术，教师教的轻松，学生学的开心，畅所欲言，从而提高了课堂教学水平和教育教学质量。如：王远祥老师利用多媒体创设教学情境，出示生活中的各种角，再使用动画从画面中平移出由线条组成的角。激发学生学习的兴趣，如：“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教学很难讲清楚，又花时间较多，运用多媒体模拟剪拼，把圆等分成8份、16份、32份……，可将一个复杂的化圆为方，画曲为直的问题在有限的时间内完美解决，得出了圆的面积公式，并有机地向学生渗透了极限的思想，既有效地解决了教学的重点，又突破了教学的难点，提高了课堂效率。
四、在生活中体验数学知识，打造高效课堂
在教学中我们发现，如果学生把所学的数学知识与生活联系起来，不但能激起他们浓厚的学习兴趣，而且还能使他们利用数学知识解决日常生活中的实际问题，提高其思考能力和对知识应运用的能力，认识数学的价值。
由于受应试教育教学的影响，在以往的小学数教学中，教师太注意给学生传授知识，而忽略了数学与生活的联系，没有把数学知识教学与学生的生活实际联系起来，让学生运用知识的能力，解决问题的能力得不到培养和提升。我们知道，数学教学的目的就是要让学生学有所用的知识，且把知识运用到生活中，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中，理解知识，牢记知识，并能熟练、灵活地运用知识。这不但是小学数学的教学目标所在，也是所有学科教学的终极目标。但是，由于有些老师教学观念陈旧，方法得不到创新，致使学生在课常上学到了知识，却运用数学知识解决生活问题的能力受到了限制，没有得到充分的发挥和培养。作为新课改下的小学数学老师，要与时俱进，勤奋钻研，结合新课标素质教育的要求，在教学中转变思想，更新观念，采用一些有效的方法，提高学生解决问题的能力，使学生的逻辑思维和解决问题的能力得到提升。
综上所述，在小学教学过程中，激发学习兴趣、打造高效课堂，通过问题吸引学生注意力、打造高效课堂，运用信息技术、打造高效课堂，在生活中体验数学知识，打造高效课堂。当然，打造高效的小学数学课堂的方法不仅仅局限在以上方面，所以老师要多钻研，多总结，采取科学有效的教学方式，提高教学质量；有效的利用教学资源，提升学生的学习能力，从而切切实实打造出一堂堂的的高校课堂。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147-147.
[2]田连群.浅析小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2013（33）：197-197，198.