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英国著名语言学家威尔金森说过：“没有语法，人们将无法表达很多东西”。在英语教学中，毫无疑问，只有熟练掌握语法，才能大大提高学生英语听说读写的能力，语法复习成功与否直接影响英语复习的效率。对于毕业班学生来说，语法学习的重要性不容忽视。初三学生对语法知识已有一定的了解，在中考复习的时候要怎么进行语法复习呢？
一、问题的提出
随着社会的不断发展，观念的不断更新，目前语法复习课，学生兴趣缺缺，复习效果不明显，影响了课堂效率。初三下学期，新课已经结束，进入第一轮中考考前复习。如何将新课的讲授与语法知识的复习梳理游记结合？如何实践新的教学理论，真正做到“为用而学，在学中用，学了就用”，使复习课像新授课那样充满生机，洋溢活力？
二、设计理念
宾语从句在常州历年中考题中频繁出现，这是非常重要的语法项目，中考复习课如果以老办法处理，只有“隔鞋抓痒”的尴尬效果，无法起到复习作用。笔者在复习课上，以学生经验为基础，创设情境，激发学生回忆旧知，达到高效复习课的目的。
1.课堂从一段短视频《the Martian》开始，结合学生学过的9B课文Life on Mars，吸引学生兴趣。2.以游戏的方式呈现宾语从句各种引导词的情况，让学生在活动过程中回忆起主从句的变化。3.根据学生已有经验，对宾语从句进行归纳总结。4.对宾语从句的难点，笔者以life on Mars创设语境，高质高效完成复习。
三、教学步骤
1.情景创设导入，通过短视频材料，提出一系列问题，刺激学生回忆相关知识点。
T：I’m sure that the more carefully you watch the movie，the more questions you can answer.
T：I wonder if you can remember something about the life on Mars？
S1：It is said that life on Mars is...
S2：I think that life on Mars must be very ...
S3：I am not sure if our humans can really enjoy ...
學生根据老师引领，回忆相关知识。语法复习是为更好掌握和应用语言服务的，复习课常常使学生产生错觉，以为语法就是死记硬背。因此，根据学生已有经验，创设情境，听说读写结合达到掌握语言能力的目，学生体会到语法的魅力，这样复习比做大量练习效果更好。
2.游戏。中学生更加热衷于富有情趣的学习活动，以游戏有效刺激学生学习动机。
T：listen up，let’s play a game.（inviting 5 volunteers to come to the front.）
Next month，you will live on Mars. Please ask some questions about the life on Mars.
S1：I wonder if I have to wear special boots when I walk on Mars？
S2：Could you please tell me how I can take a shower there？
S3：Do you know what kind of clothes I should take there？
心理学家指出学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好。
3.对宾语从句的复习性操练。
学生对照图片说出含有宾语从句的句子。
图片1：江苏禽流感Possible answer：I am sure we are safe if we wash our hands often.
图片2：北京奥运会Possible answer：Do you know how many medals china has had ？...
创设情境，提供真实语言材料，学生身临其境，能够学以致用，感受到学习的乐趣，复习课效率大大增加。
4.教学反思。以“学习经验”为基点、为起点、为切入点。初三复习课进行教学设计，应当以学生为本，分析当前学情，以学生实际为起点，讲学生所需，练学生所缺。根据学生实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效教学程序，力求使复习课上每个学生都是有效学习。
参考文献：
[1]Breen，M.
一、问题的提出
随着社会的不断发展，观念的不断更新，目前语法复习课，学生兴趣缺缺，复习效果不明显，影响了课堂效率。初三下学期，新课已经结束，进入第一轮中考考前复习。如何将新课的讲授与语法知识的复习梳理游记结合？如何实践新的教学理论，真正做到“为用而学，在学中用，学了就用”，使复习课像新授课那样充满生机，洋溢活力？
二、设计理念
宾语从句在常州历年中考题中频繁出现，这是非常重要的语法项目，中考复习课如果以老办法处理，只有“隔鞋抓痒”的尴尬效果，无法起到复习作用。笔者在复习课上，以学生经验为基础，创设情境，激发学生回忆旧知，达到高效复习课的目的。
1.课堂从一段短视频《the Martian》开始，结合学生学过的9B课文Life on Mars，吸引学生兴趣。2.以游戏的方式呈现宾语从句各种引导词的情况，让学生在活动过程中回忆起主从句的变化。3.根据学生已有经验，对宾语从句进行归纳总结。4.对宾语从句的难点，笔者以life on Mars创设语境，高质高效完成复习。
三、教学步骤
1.情景创设导入，通过短视频材料，提出一系列问题，刺激学生回忆相关知识点。
T：I’m sure that the more carefully you watch the movie，the more questions you can answer.
T：I wonder if you can remember something about the life on Mars？
S1：It is said that life on Mars is...
S2：I think that life on Mars must be very ...
S3：I am not sure if our humans can really enjoy ...
學生根据老师引领，回忆相关知识。语法复习是为更好掌握和应用语言服务的，复习课常常使学生产生错觉，以为语法就是死记硬背。因此，根据学生已有经验，创设情境，听说读写结合达到掌握语言能力的目，学生体会到语法的魅力，这样复习比做大量练习效果更好。
2.游戏。中学生更加热衷于富有情趣的学习活动，以游戏有效刺激学生学习动机。
T：listen up，let’s play a game.（inviting 5 volunteers to come to the front.）
Next month，you will live on Mars. Please ask some questions about the life on Mars.
S1：I wonder if I have to wear special boots when I walk on Mars？
S2：Could you please tell me how I can take a shower there？
S3：Do you know what kind of clothes I should take there？
心理学家指出学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好。
3.对宾语从句的复习性操练。
学生对照图片说出含有宾语从句的句子。
图片1：江苏禽流感Possible answer：I am sure we are safe if we wash our hands often.
图片2：北京奥运会Possible answer：Do you know how many medals china has had ？...
创设情境，提供真实语言材料，学生身临其境，能够学以致用，感受到学习的乐趣，复习课效率大大增加。
4.教学反思。以“学习经验”为基点、为起点、为切入点。初三复习课进行教学设计，应当以学生为本，分析当前学情，以学生实际为起点，讲学生所需，练学生所缺。根据学生实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效教学程序，力求使复习课上每个学生都是有效学习。
参考文献：
[1]Breen，M.