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目的探索项目分解法在手术室临床带教的应用方法和效果。方法选取2011年4月至2012年2月在我院手术室实习的学生94名，按项目分解法实施教学，确定实施的关键控制点，重点加强沟通能力等非技术性技能的临床学习。结果90％以上的教师和学生对项目分解法给予了肯定，认为有助于学生规’范掌握临床操作技能，对学生的沟通能力有较大帮助。结论项目分解法有助于提高学生的综合能力，缩短学生走向工作岗位的转化过渡期。