论文部分内容阅读
摘 要：在小学美术教学中，要让学生具有良好的学习思维，激发学生的创新意识，还需要从教学方法上着手，注重对学生的培养。本文主要从引用传统文化、引用多样手法、引用动画元素等方面探讨小学美术课堂中教学方法的创新。
关键词：小学美术；教学方法；创新性
在小学美术教学中，我们需要从学生的角度出发进行教学设计，利用小学生对于新奇事物的好奇心引导学生进行美术创作，能够增加学生的兴趣，激发学生的创新意识。因此，我们在美术教学中，应多从学生的角度出发，进行教学方式的创新。
一、 引用传统文化
引用传统文化进行小学美术教学，对于学生来说能够认识更多传统文化知识，能够以此为创作灵感进行美术创作，这一方式既可满足教师的教学创新，又可满足学生的创作思维。对于传统文化内容的选择，则需要契合学生所上的美术课程，让学生在学习美术的过程中了解传统文化的魅力。
比如，当我教授学生学习《漂亮的花边》这一课程内容时，我就运用与花相关的传统文化进行美术教学。我国传统文化中的二十四节气所对应的花，正好可以运用在花边的创作上。现在学生对于二十四节气知之甚少，然而这一传统文化知识是我国古代人民经过长时间的积累和创造而获得的，应当将这种智慧的结晶传承下去。对于小学生而言，让他们接触传统文化能够帮助他们积累知识，并实现更好的创作。于是，当我为学生介绍每个节气所对应的花朵以及这一节气的气候变化情况时，学生听得非常仔细。我在教学中，将二十四节气与其相对应的花朵用图片的方式展现在多媒体设备上，让学生能够直观地看到这些花的形态。所以学生在创作过程中运用二十四节气的花朵创作出了许多漂亮的花边，其中有的学生用立春的代表性花朵迎春花创作了一条黄绿相间的花边，还有学生用春分时节的白玉兰创作了黑白相间的花边，还有学生用谷雨所对应的紫藤花、小暑所对应的凌霄花进行创作的。从学生的作品中就能够看出学生在学习过程中非常认真。
二、 引用多样手法
小学美术教学中不仅要从文化思想上对学生加以引导，还应从创作手法上让学生了解更多内容。美术教学对于小学生的艺术创造力的培养非常重要，我们在教学过程中，可以将美术创作中的多样手法传授给学生，使学生学会运用多样的创作手法进行美术创作。
比如，我在教授学生学习《脚印的联想》内容时，就为学生介绍了几种不同的创作手法。首先我为学生播放了一段视频，视频是经过剪辑过后的各种动物行走之后留下的脚印，其中有鸭子的脚印、狮子的脚印、大象的脚印、熊的脚印等等。当视频播放完成后，再将这些动物的脚印以图片的形式呈现给学生，方便学生参照脚印进行创作。在学生创作之前，我为学生介绍了几种不同的创作方法，其一是直接在脚印上进行创作，将脚印变成其他的造型；其二是将脚印刻在橡皮上，用橡皮沾上不同的颜色印到画纸上，塑造新的造型；其三是用布料、小石子或彩纸进行手工创作，将这些脚印的造型变成一个实体。当学生了解了不同的创作手法之后，学生对于美术创作的兴趣也更为浓厚了，所以学生的美术作品也呈现出了许多不同的样子。由此可以看出，应用多样手法进行美术教学对于学生的创作表现来说是比较重要的，能够帮助学生扩展创作思维，使学生在创作过程中不断运用新的方式进行创作，从而对于学生的美术学习更有突破。
三、 引用动画元素
我们都知道小学生最喜欢的节目莫过于动画，运用动画进行教学，学生的学习兴趣能够被点燃起来，在课堂中更为活跃，学习的氛围也更为浓郁。所以，我认为运用动画元素进行教学也能够突破学生的固有思维，使学生在创作过程中表现出自己的创作能力。
比如，我教学生学习《儿歌变画》这一课程内容时，就运用动画元素教授学生进行美术创作。在课程开始时，我为学生播放了《小青蛙》的儿歌，播放儿歌的过程中，也有相应的动画视频，学生边看视频边听儿歌，当儿歌播放完之后，学生对于动画中的内容已经有一部分的记忆了。此时，再让学生根据儿歌中的内容进行美术创作，就更加简单，学生可以将动画中的元素用到自己的创作中，使作品具有浓厚的趣味性。之后，我还为学生播放了《别看我只是一只羊》的歌曲，在歌曲的播放时，同样伴随着《喜羊羊与灰太狼》的动画内容。所以当学生将儿歌中的内容转化为画面的时候，就有许多不同场景中的动画角色。这样学生感觉似乎是在看动画片，而他们只是将自己喜欢的动画角色画在了纸上而已。所以学生在这一过程中获得了更多的愉悦感。由此可以看出，引用动画元素进行美术创作的方式能够激发学生的创作信心。
总而言之，在小学美术教学中教学方法的创新需要从学生的角度出发进行教学设计，这样才能够让学生从中感受到學习的乐趣。我们可以采用传统文化教学、多样手法教学以及动画元素教学等方式，引导学生在创作过程中添加更多的创新元素、趣味元素，为学生的作品增光添彩。
参考文献：
[1]齐春雨.分析小学美术创新教学模式的实施[J].中国校外教育，2018.
[2]肖新来.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].美与时代（中），2018.
[3]马帅群.小学美术教学中学习兴趣的培养探究[J].新课程（上），2018（7）.
作者简介：蒋宁宁，安徽省亳州市，蒙城县城关镇第六小学。
关键词：小学美术；教学方法；创新性
在小学美术教学中，我们需要从学生的角度出发进行教学设计，利用小学生对于新奇事物的好奇心引导学生进行美术创作，能够增加学生的兴趣，激发学生的创新意识。因此，我们在美术教学中，应多从学生的角度出发，进行教学方式的创新。
一、 引用传统文化
引用传统文化进行小学美术教学，对于学生来说能够认识更多传统文化知识，能够以此为创作灵感进行美术创作，这一方式既可满足教师的教学创新，又可满足学生的创作思维。对于传统文化内容的选择，则需要契合学生所上的美术课程，让学生在学习美术的过程中了解传统文化的魅力。
比如，当我教授学生学习《漂亮的花边》这一课程内容时，我就运用与花相关的传统文化进行美术教学。我国传统文化中的二十四节气所对应的花，正好可以运用在花边的创作上。现在学生对于二十四节气知之甚少，然而这一传统文化知识是我国古代人民经过长时间的积累和创造而获得的，应当将这种智慧的结晶传承下去。对于小学生而言，让他们接触传统文化能够帮助他们积累知识，并实现更好的创作。于是，当我为学生介绍每个节气所对应的花朵以及这一节气的气候变化情况时，学生听得非常仔细。我在教学中，将二十四节气与其相对应的花朵用图片的方式展现在多媒体设备上，让学生能够直观地看到这些花的形态。所以学生在创作过程中运用二十四节气的花朵创作出了许多漂亮的花边，其中有的学生用立春的代表性花朵迎春花创作了一条黄绿相间的花边，还有学生用春分时节的白玉兰创作了黑白相间的花边，还有学生用谷雨所对应的紫藤花、小暑所对应的凌霄花进行创作的。从学生的作品中就能够看出学生在学习过程中非常认真。
二、 引用多样手法
小学美术教学中不仅要从文化思想上对学生加以引导，还应从创作手法上让学生了解更多内容。美术教学对于小学生的艺术创造力的培养非常重要，我们在教学过程中，可以将美术创作中的多样手法传授给学生，使学生学会运用多样的创作手法进行美术创作。
比如，我在教授学生学习《脚印的联想》内容时，就为学生介绍了几种不同的创作手法。首先我为学生播放了一段视频，视频是经过剪辑过后的各种动物行走之后留下的脚印，其中有鸭子的脚印、狮子的脚印、大象的脚印、熊的脚印等等。当视频播放完成后，再将这些动物的脚印以图片的形式呈现给学生，方便学生参照脚印进行创作。在学生创作之前，我为学生介绍了几种不同的创作方法，其一是直接在脚印上进行创作，将脚印变成其他的造型；其二是将脚印刻在橡皮上，用橡皮沾上不同的颜色印到画纸上，塑造新的造型；其三是用布料、小石子或彩纸进行手工创作，将这些脚印的造型变成一个实体。当学生了解了不同的创作手法之后，学生对于美术创作的兴趣也更为浓厚了，所以学生的美术作品也呈现出了许多不同的样子。由此可以看出，应用多样手法进行美术教学对于学生的创作表现来说是比较重要的，能够帮助学生扩展创作思维，使学生在创作过程中不断运用新的方式进行创作，从而对于学生的美术学习更有突破。
三、 引用动画元素
我们都知道小学生最喜欢的节目莫过于动画，运用动画进行教学，学生的学习兴趣能够被点燃起来，在课堂中更为活跃，学习的氛围也更为浓郁。所以，我认为运用动画元素进行教学也能够突破学生的固有思维，使学生在创作过程中表现出自己的创作能力。
比如，我教学生学习《儿歌变画》这一课程内容时，就运用动画元素教授学生进行美术创作。在课程开始时，我为学生播放了《小青蛙》的儿歌，播放儿歌的过程中，也有相应的动画视频，学生边看视频边听儿歌，当儿歌播放完之后，学生对于动画中的内容已经有一部分的记忆了。此时，再让学生根据儿歌中的内容进行美术创作，就更加简单，学生可以将动画中的元素用到自己的创作中，使作品具有浓厚的趣味性。之后，我还为学生播放了《别看我只是一只羊》的歌曲，在歌曲的播放时，同样伴随着《喜羊羊与灰太狼》的动画内容。所以当学生将儿歌中的内容转化为画面的时候，就有许多不同场景中的动画角色。这样学生感觉似乎是在看动画片，而他们只是将自己喜欢的动画角色画在了纸上而已。所以学生在这一过程中获得了更多的愉悦感。由此可以看出，引用动画元素进行美术创作的方式能够激发学生的创作信心。
总而言之，在小学美术教学中教学方法的创新需要从学生的角度出发进行教学设计，这样才能够让学生从中感受到學习的乐趣。我们可以采用传统文化教学、多样手法教学以及动画元素教学等方式，引导学生在创作过程中添加更多的创新元素、趣味元素，为学生的作品增光添彩。
参考文献：
[1]齐春雨.分析小学美术创新教学模式的实施[J].中国校外教育，2018.
[2]肖新来.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].美与时代（中），2018.
[3]马帅群.小学美术教学中学习兴趣的培养探究[J].新课程（上），2018（7）.
作者简介：蒋宁宁，安徽省亳州市，蒙城县城关镇第六小学。