【摘 要】
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＜正＞ 醋酸乙烯在溶液聚合过程中转化率的测定,一般采用溴量法或烘干恒重法。溴量法有严重的缺点:（1）费时较长（因为粘稠的聚醋酸乙烯用甲醇溶解就需1小时左右。丙酮可迅速溶解,但对该法有所干扰）,整个操作过程约需80分钟左右。（2）误差较大（因聚醋酸乙烯的甲醇溶液,加入溴水后即有大块粘稠物析出,对溴和醋酸乙烯均有包藏作用,对碘有吸附作用）。烘干恒重法,因样品不易处理,在生产上应用也不合适。作者根据达斯
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＜正＞ 醋酸乙烯在溶液聚合过程中转化率的测定,一般采用溴量法或烘干恒重法。溴量法有严重的缺点:（1）费时较长（因为粘稠的聚醋酸乙烯用甲醇溶解就需1小时左右。丙酮可迅速溶解,但对该法有所干扰）,整个操作过程约需80分钟左右。（2）误差较大（因聚醋酸乙烯的甲醇溶液,加入溴水后即有大块粘稠物析出,对溴和醋酸乙烯均有包藏作用,对碘有吸附作用）。烘干恒重法,因样品不易处理,在生产上应用也不合适。作者根据达斯（Das）的乙烯基醋酸汞测定法和莫尔阔特（Marquardt）等的试验,采用丙酮将样
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“经筋”一词首见于《灵枢·经筋》篇，其言人体十二经筋协同作用，起到固护脏腑，约束骨骼，调节关节活动，维持机体正常生理活动。下腰痛是临床常见的软组织疾病，临床实践中，针对下腰痛的中医治疗手段颇多，《素问·至真要大论篇》曰：“谨守病机，各司其属”，故医者如何在众多治疗方案的选择中化繁为简，恪守病机，直达病所，应当以何种思路来指导下腰痛分期诊治仍需进一步探讨。文章根据“经筋理论”探讨下腰痛的经筋理论内涵
家校共育模式是指利用家庭、学校环境，建立完善协同共育机制，改善学生学习、情绪和行为的一种模式。培智学校新生因其障碍特点，很容易产生入学不适状况。文章通过对培智学校新生入学不适的整体情况、具体表现和影响因素进行分析，从家校共育的角度，探寻通过构建家校协同共育机制、合作开展入学准备、设置入学适应期和评估等策略和方法，引导新生尽快适应学校生活，安稳度过入学适应期。
中蒙俄交通走廊是连接欧亚大陆的重要国际大通道，对区域经济发展产生了深远影响，本文首先探讨了中蒙俄之间的经济互补性、合作机制、地缘优势以及涉及到铁路、公路等基础设施的建设情况，其次阐述了国内地区在中蒙俄交通走廊上的跨境合作情况，最后分析了中蒙俄交通走廊的建设，围绕中欧班列运输通道的西通道、中通道进行阐述。
＜正＞ 腰痛是临床常见的一种症状,原因很多,如妇科,泌尿科,腹部外科及某些内科的病症,脊椎先天及后天畸形,肿瘤,癌肿转移,特殊及非特殊炎症等等都可以引致下背痛,因外伤所致的更常见,往往症状绵延不断,药石无效。现我们从1959年元月至八月中在门诊治疗一批外伤性顽固性腰痛,其中有完整病历记载者33例（腰椎间盘脱出9例,陈舊性脊椎骨折及扭伤24例,下面简略分为椎间盘组及外伤性二组）,经应用中医正骨推拿按
目的 探讨不同年龄段婴幼儿人巨细胞病毒（HCMV）感染临床特征的差异。方法 回顾性分析2019年1月至2021年12月在河南省儿童医院确诊的197例HCMV感染婴幼儿的临床资料，并根据患儿入院时年龄分为28 d～＜3个月组、3～＜6个月组、6个月～＜1岁组、1～3岁组，比较不同年龄组患儿之间临床表现的差异。结果 不同年龄组患儿肺炎、肝损害、贫血、黄疸的发生率差异有统计学意义（P＜0.05）,胃肠道
果蝇是遗传学实验中最常用的动物模型，且以野生型、白眼、残翅、黑檀体最为常见。将白眼残翅果蝇应用于本科果蝇杂交实验实践中，使果蝇单因子杂交实验(孟德尔分离定律)和伴性遗传实验(性连锁基因遗传)，经一次杂交统计获得实验结果，同时丰富本科实验室果蝇教学品种和实验方法。以自主培育果蝇的方法进行教学，可调动学生实验的主观能动性和创新性，对本科实验教学的改革和创新具有一定的指导意义，在遗传学本科杂交实验教学中
＜正＞作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，是反映一所学校教育观和办学水平的“名片”，是连接教学与评价的支撑点，是影响学生学习兴趣和成绩的关键点。基于学生立场的作业研究是全面落实立德树人根本任务、推动“课堂革命，陕西行动”、优化学校课程建设的重要载体，是促进教师专业成长、学生全面发展、营造良好教育生态的有力举措。
目的：探索巨细胞病毒感染对自然流产的影响及作用机制。方法：选取某院2019年6月至2020年4月因自然流产接受治疗的114例患者为观察组，选取同期接受产检的98例健康孕妇为对照组。比较两组患者巨细胞病毒DNA、巨细胞病毒IgM水平；比较两组患者炎性因子水平、炎性因子与巨细胞病毒感染的Logistic回归分析。结果：观察组巨细胞病毒DNA阳性率显著高于对照组，数据比较具有统计学意义（P＜0.05）;
＜正＞白居易的《琵琶行》是我国古典叙事诗的代表,讲述了作者任江州司马期间偶遇“琵琶女”的故事。作者被她高超的技艺折服,被其悲惨的遭遇感染,并引发自己的移情和共鸣,发出了“同是天涯沦落人”的千古感叹。在该诗歌的教学中,传统语文教学主要集中在诗歌艺术特色和精妙绝伦的音乐描绘之上,从修辞、意象、意境等层面进行文本的解读,少有对“琵琶女”身世的挖掘与探究,偶有涉及也只是简单地对原句进行翻译与解读,比如通过