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核心素养的提出引起了广大教育工作者的关注和思考。如何将核心素养的培养和发展落实到小学低年段听说课堂?基于实践与思考,我认为学生感知、体验、理解、运用语言的学习过程,离不开有效的语用活动。本文依托一节一年级下学期的公开课,探讨如何从“目标确定、语篇承载、任务驱动”三方面进行语用活动的设计。
核心素养下小学低年段听说教学的设计——以牛津深圳版1BM3U7 Seasons为例
【摘 要】
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核心素养的提出引起了广大教育工作者的关注和思考。如何将核心素养的培养和发展落实到小学低年段听说课堂?基于实践与思考,我认为学生感知、体验、理解、运用语言的学习过程
【机 构】
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广东省深圳市龙岗区龙城小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2019年8期
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