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摘要：现如今传统的教学方式已经不能适应目前的教学需求，教师需要采用新的教学方式进行教学。幼儿教育是非常重要的，这将直接关系到幼儿的素质培养和今后学习兴趣的形成，因此，一定要对幼儿教育引起高度的重视，进而保证学前教育事业的稳定发展。学前教育的目的是对幼儿进行智育，以便为幼儿进行下个阶段的学习打下良好的基础。
关键词：幼儿;学前教育;问题;对策
一、 幼儿学前教育存在的问题
（一） 家庭教育理念的问题
在进行幼儿教育的过程中，大部分的家长存在一定的片面性，教廷教育理念存在一定的缺陷，这直接关系到幼儿教育的发展和进步。我国对于幼儿的教育重视力度在不断加强，很多家长对于幼儿的期望值是比较高的，会将幼儿教育与单纯的识字、算数、学习外语等同起来，对于幼儿的德育、意志及兴趣的培养有所忽略。在进行家庭教育过程中，很多家长对于幼儿的动手能力没有引起高度重视，导致一些幼儿不能独立自主的进行生活自理。在幼儿园教育中，往往比较重视幼儿的动手能力、品德及兴趣的培养，然而对于幼儿的识字、算数等学习方面产生忽略，比较放松，家庭教育理念与幼儿园教育理念是存在这很大的不同之处的，这就使得幼儿教育处于比较尴尬的阶段。
（二） 幼儿师资力量的欠缺
在很多农村地区，幼儿教师采用的教学方式是比较传统的，灌输式的教学方式使得课堂变得非常空洞，不能充分的激发幼儿的学习兴趣，大部分的幼儿在课堂上是比较被动的，有些会出现溜号状态，使得教育不能取得良好的效果。这样的以教师为中心的教学方式，导致学生与教师之间缺少互动和沟通，教师对于幼儿没有足够的关注度，幼儿处于配角的状态，学习情绪是不会很高的，更不能有效的培养兴趣。并且幼儿本身好玩好动，这种死板的教育方式，也不适合幼儿认知特征和心理特征，不利于幼儿的健康成长。
（三） 家园合作存在问题
尽管在幼儿教育中，我们提出了家园合作，但是在实际的幼儿教育中，家庭教育与幼儿园教育的合作还存在着一些问题。往往家长与幼儿园教师的沟通与合作存在很大的形式化，交流并不深入，家园合作并不能对幼儿的成长起到多大的作用，其合作形式过于简单形式化。
二、 幼儿学前教育的优化策略
（一） 努力转变家长教育观念
家长要加强对教育理念的转变，对于孩子的发展与成长，不能只是单纯地局限在文化知识的学习上，更重要的是要加强对性格、兴趣、动手能力的培养，从而更好地促进幼儿更加全面的健康发展。在家庭教育中，家长要加强对孩子独立能力的培养，不能过分溺爱孩子，要增强幼儿的责任感，加强对幼儿耐挫力、意志力的培养。家长要充分认识到当今社会，智商与情商对人的发展有着同等重要的作用，而非智力的情商因素，对幼儿今后的成长影响更大。在家庭教育中，要加强对幼儿兴趣、情感等因素的培养，更好地促进幼儿性格的形成与发展。
（二） 构建开放的家园互动平台
对新时期的幼儿学前教育的优化策略实施，要能构建开放互动的校园平台，从而才能相互促进发展。为使幼儿的学习效率得以提高，就要能够从多方面实施措施。首先要能够在开放式的人际关系建立层面得到加强，只有在学习环境上得到有效优化，才能真正保障幼儿学前教育水平的提升。在互动平台的建立层面，要能进行跨班级的建立幼儿校内互动空间。老师要积极地引导学生参与到互动活动中来，这样才能为进一步活动展开打下基础。
（三） 优化教育教学方式
教师要采用多种教学方法，让幼儿能够在困难面前树立信心，鼓励幼儿积极地面对困难，并指导幼儿对实际问题的解决方法，这样就比较有助于幼儿的成长。在情境设置的教学模式应用下，能够吸引幼儿的目光，让幼儿能积极主动地进入到课堂中来。为增强幼儿对实际问题的解决能力，就可在情景式的教学方法下，通过游戏障碍的设置让学生通过游戏闯关的方式，不断培养幼儿的意志力，培养面对困難迎难而上的精神。这样才能真正地保证幼儿学前教育的水平不断提升。
（四） 提升幼儿教师素质
幼儿教育起着正确引导孩子价值观、人生观、世界观的重要作用，对培养孩子良好行为习惯有着重要意义，保障幼儿教育有效性至关重要。提高幼儿教育有效性，必须从改革教育观念、更新教育理念做起。幼儿教育必须紧随时代步伐，树立以孩子为中心的教育观念，坚持以孩子为本，主动挖掘孩子的兴趣和爱好及潜能，尊重孩子的人格及智慧与精神。
（五） 多彩幼教活动开发智育
开发智育是学前教育的重要内容和目标。而学前智育的开发必然需要幼师利用各种方法、实物来实施教学继而开发学前儿童的智力。因此，为了能够更好地做好开发智育这一学前教育，幼师应当借助多样化的方式和多彩的活动来做好这一工作。通过游戏来帮助幼儿掌握基本的数数、识字、并且掌握十以内的数学加减法;通过一些简单的色彩鲜艳的图形来鼓励幼儿完成拼图活动;通过让幼儿自己动手完成一些简单的绘画、书法训练、手工制作等。这些幼教活动的实施都是为了更好地开发幼儿的智育。
（六） 多方协作做好学前教育
政府方面应当出台相关措施从财力、安全等方面支持学前教育的发展。校方应为学前教育的实施不断地完善硬件、软件设施，从而让每一个学龄前儿童都拥有一个良好的学习氛围。而家长则应当加强与幼师之间的联系，并且在家庭生活中积极地配合幼师的教学措施，从而更好地推进幼儿的发展和智育水皮的提升。
三、 结束语
学前教育阶段是幼儿神经系统发展的重要时期，幼儿学前教育直接关系到孩子未来的发展，对于孩子智力、能力、潜力的发展都有着直接的作用。幼儿学前教育的发展程度将对于民族未来的发展有直接的影响，因此，对于学前教育中出现的问题我们一定要采取有效的措施进行解决，通过社会各方面的共同努力，使孩子们都能发展成为有用的人才。
参考文献：
[1]夏蔚.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].课程教育研究，2015（17）.
[2]徐丽玮.浅谈农村学前教育发展问题及其应对策略[J].中国科教创新导刊，2014（9）.
作者简介：
牛晨霞，山西省太原市，山西省太原市万柏林西山矿务局杜儿坪矿幼儿园。
关键词：幼儿;学前教育;问题;对策
一、 幼儿学前教育存在的问题
（一） 家庭教育理念的问题
在进行幼儿教育的过程中，大部分的家长存在一定的片面性，教廷教育理念存在一定的缺陷，这直接关系到幼儿教育的发展和进步。我国对于幼儿的教育重视力度在不断加强，很多家长对于幼儿的期望值是比较高的，会将幼儿教育与单纯的识字、算数、学习外语等同起来，对于幼儿的德育、意志及兴趣的培养有所忽略。在进行家庭教育过程中，很多家长对于幼儿的动手能力没有引起高度重视，导致一些幼儿不能独立自主的进行生活自理。在幼儿园教育中，往往比较重视幼儿的动手能力、品德及兴趣的培养，然而对于幼儿的识字、算数等学习方面产生忽略，比较放松，家庭教育理念与幼儿园教育理念是存在这很大的不同之处的，这就使得幼儿教育处于比较尴尬的阶段。
（二） 幼儿师资力量的欠缺
在很多农村地区，幼儿教师采用的教学方式是比较传统的，灌输式的教学方式使得课堂变得非常空洞，不能充分的激发幼儿的学习兴趣，大部分的幼儿在课堂上是比较被动的，有些会出现溜号状态，使得教育不能取得良好的效果。这样的以教师为中心的教学方式，导致学生与教师之间缺少互动和沟通，教师对于幼儿没有足够的关注度，幼儿处于配角的状态，学习情绪是不会很高的，更不能有效的培养兴趣。并且幼儿本身好玩好动，这种死板的教育方式，也不适合幼儿认知特征和心理特征，不利于幼儿的健康成长。
（三） 家园合作存在问题
尽管在幼儿教育中，我们提出了家园合作，但是在实际的幼儿教育中，家庭教育与幼儿园教育的合作还存在着一些问题。往往家长与幼儿园教师的沟通与合作存在很大的形式化，交流并不深入，家园合作并不能对幼儿的成长起到多大的作用，其合作形式过于简单形式化。
二、 幼儿学前教育的优化策略
（一） 努力转变家长教育观念
家长要加强对教育理念的转变，对于孩子的发展与成长，不能只是单纯地局限在文化知识的学习上，更重要的是要加强对性格、兴趣、动手能力的培养，从而更好地促进幼儿更加全面的健康发展。在家庭教育中，家长要加强对孩子独立能力的培养，不能过分溺爱孩子，要增强幼儿的责任感，加强对幼儿耐挫力、意志力的培养。家长要充分认识到当今社会，智商与情商对人的发展有着同等重要的作用，而非智力的情商因素，对幼儿今后的成长影响更大。在家庭教育中，要加强对幼儿兴趣、情感等因素的培养，更好地促进幼儿性格的形成与发展。
（二） 构建开放的家园互动平台
对新时期的幼儿学前教育的优化策略实施，要能构建开放互动的校园平台，从而才能相互促进发展。为使幼儿的学习效率得以提高，就要能够从多方面实施措施。首先要能够在开放式的人际关系建立层面得到加强，只有在学习环境上得到有效优化，才能真正保障幼儿学前教育水平的提升。在互动平台的建立层面，要能进行跨班级的建立幼儿校内互动空间。老师要积极地引导学生参与到互动活动中来，这样才能为进一步活动展开打下基础。
（三） 优化教育教学方式
教师要采用多种教学方法，让幼儿能够在困难面前树立信心，鼓励幼儿积极地面对困难，并指导幼儿对实际问题的解决方法，这样就比较有助于幼儿的成长。在情境设置的教学模式应用下，能够吸引幼儿的目光，让幼儿能积极主动地进入到课堂中来。为增强幼儿对实际问题的解决能力，就可在情景式的教学方法下，通过游戏障碍的设置让学生通过游戏闯关的方式，不断培养幼儿的意志力，培养面对困難迎难而上的精神。这样才能真正地保证幼儿学前教育的水平不断提升。
（四） 提升幼儿教师素质
幼儿教育起着正确引导孩子价值观、人生观、世界观的重要作用，对培养孩子良好行为习惯有着重要意义，保障幼儿教育有效性至关重要。提高幼儿教育有效性，必须从改革教育观念、更新教育理念做起。幼儿教育必须紧随时代步伐，树立以孩子为中心的教育观念，坚持以孩子为本，主动挖掘孩子的兴趣和爱好及潜能，尊重孩子的人格及智慧与精神。
（五） 多彩幼教活动开发智育
开发智育是学前教育的重要内容和目标。而学前智育的开发必然需要幼师利用各种方法、实物来实施教学继而开发学前儿童的智力。因此，为了能够更好地做好开发智育这一学前教育，幼师应当借助多样化的方式和多彩的活动来做好这一工作。通过游戏来帮助幼儿掌握基本的数数、识字、并且掌握十以内的数学加减法;通过一些简单的色彩鲜艳的图形来鼓励幼儿完成拼图活动;通过让幼儿自己动手完成一些简单的绘画、书法训练、手工制作等。这些幼教活动的实施都是为了更好地开发幼儿的智育。
（六） 多方协作做好学前教育
政府方面应当出台相关措施从财力、安全等方面支持学前教育的发展。校方应为学前教育的实施不断地完善硬件、软件设施，从而让每一个学龄前儿童都拥有一个良好的学习氛围。而家长则应当加强与幼师之间的联系，并且在家庭生活中积极地配合幼师的教学措施，从而更好地推进幼儿的发展和智育水皮的提升。
三、 结束语
学前教育阶段是幼儿神经系统发展的重要时期，幼儿学前教育直接关系到孩子未来的发展，对于孩子智力、能力、潜力的发展都有着直接的作用。幼儿学前教育的发展程度将对于民族未来的发展有直接的影响，因此，对于学前教育中出现的问题我们一定要采取有效的措施进行解决，通过社会各方面的共同努力，使孩子们都能发展成为有用的人才。
参考文献：
[1]夏蔚.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].课程教育研究，2015（17）.
[2]徐丽玮.浅谈农村学前教育发展问题及其应对策略[J].中国科教创新导刊，2014（9）.
作者简介：
牛晨霞，山西省太原市，山西省太原市万柏林西山矿务局杜儿坪矿幼儿园。