【摘 要】
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练习是课堂学习的延伸,是学生温故知新、形成技能的重要途径。但是在日常的学习中,练习存在内容统一、形式单一等问题,学生不愿做、害怕做,导致练习没有发挥它应有的作用。那
【基金项目】
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系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《减负背景下小学数学智慧型练习设计策略的研究》的阶段性研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB2168
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练习是课堂学习的延伸,是学生温故知新、形成技能的重要途径。但是在日常的学习中,练习存在内容统一、形式单一等问题,学生不愿做、害怕做,导致练习没有发挥它应有的作用。那么,教师应该如何设计练习,使之真正发挥应有的作用呢?一、设计实践性练习1.设计乐趣无穷的操作性练习。动手操作是学生学习数学的重要方法,不仅能让学生多感官参与学习活动,在实践中巩固、提升,还能培养学生的动手能力和思维能力。比如,学完“分类”一节课后,让学生回家整理自己的衣橱或玩具,通过实际动手感受分类的标准和方法。在制作学具并完成练习的过程中,学
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