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当前中等专业学校服装设计专业教学中存在对实践能力重视不足、教学内容与流行元素有脱节，出现了学校人才培养与企业人才需求的矛盾。结合当前服装设计的市场及人才需求，提出改革教学模式，建立企业联合培养机制，促进教学和市场衔接的教学方法，强化学生实践技能教学，提高学生基本操作技能，开拓学生视野，拓宽学生实践渠道，培养学生的企业意识等方面进行了探讨。
中等专业服装设计实践能力联合培养服装设计专业是一门理论和实践结合较为紧密的学科，流行性、技能性和实践性强，是其突出的特点。随着社会市场化和信息化程度的不断提高，服装款式更新日新月异，现有的教育理念与模式已不能满足服装企业发展的需要。严重影响到中等服装设计毕业学生就业的竞争力。据有关统计，大部分服装企业中专在岗毕业生仅占2%，仅有10%的中专服装设计专业毕业生工作在服装企业第一线。证明了专业教育与企业需要之间存在严重错位，这就要求我们中等技术教育要以学生为本，以社会人才需求为主线，加强师资队伍建设，改革教学模式，拓宽实践口径，夯实专业理论，强化技能训练，培养学生的企业意识，成为满足社会需求的理论扎实，实践技能过硬，具有创新意识的服装设计实用型人才。
一、抓好师资队伍建设是教学改革的前提
学校要根据服装企业发展走向，评估专业人才需求的形势，确立专业教学模式。打造适应现代服装企业人才培养需求的专业教师队伍。选派教师到企业进修学习，参与企业新式服装的研究开发，提高教师的创新能力，掌握服装企业的发展趋势。融入生产第一线，学习企业新工艺、新技能，更新教师的工艺技能，提高教师实践操作能力。参加企业活动，学习企业文化，体验企业人文氛围，了解企业管理、研发、生产、销售的相关信息，提高教师的企业意识。更新教师的教学理念，改进教学方法，使他们能够根据市场信息制定，开发本校课程，根据教学大纲选择教材，科学设计教案，把握重点难点，设计实习项目，布置教学场景，落实企业实训等教学的各个环节，充分发挥指导教师的指导学生能力，交流合作能力，协调能力。拓宽教师的专业视野，从而达到提高教师的综合能力，是提高师资队伍建设的可靠途径。为此，建立学校与企业联合师资培养机制，是中职业教育持续、快速、健康发展的有力保障。
二、探索打造适合服装人才市场需求，校企联合的培养模式
服装设计课程是艺术造型到缝制工艺的中间环节。在中等专业教学中，是主干课程之一。服装设计教学与其他传统学科和专业的教学存在共性，但其专业的特点也决定了其特色，主要体现在技术性高，实践性强、潮流结合紧密的特点。这就要求我们服装设计教学要与时俱进，跟踪把握市场服装流行变化，把新款式，新工艺融入教学，把技能培养融入教学的各个环节之中，形成教学内容新颖，实践条件更新，拓宽实践口径的培养模式，才能满足市场人才的需要。
1.更新教学理念，拓宽教学内容，提高教学质量。我们中等专业学校面对学生年龄一般在15～17周岁左右的初中生，学生学习基础参差不齐，缺乏美术基础，不懂得服装设计的内涵，对课程不感兴趣。为此，任课教师要在教学改革上下功夫。要遵循大纲，把握教材，注重服装设计思维与服装工艺，制图的联系性，跟踪服装款式流行趋势，达到教学内容新颖，激发学生的学习兴趣；讲授语言要有艺术性，精炼易懂，对学生具有吸引力；指导实践操作规范，为学生奠基良好的技能基础；课堂组织指导到位，不存在死角；多媒体课件要具有科学性，趣味性，使学生在欣赏中获取服装设计实践知识，有助于学生对教学内容的消化理解。这样才能激发他们的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，形成了和谐向上的教学氛围，从而提高服装设计的教学效果。
2.拓宽实践教学口径，加大在校期间学生实践技能的训练，为学生进入企业实习奠定基础。服装设计课的特点就在于它的实践性，为此要大力开发学校资源，充分利用社会资源，为学生打造良好的实践教育空间。
（1）要及时更新学校资料室信息，使学生获取服装设计新理论、新技能。要发挥多媒体教室的作用，发挥现代化教学手段对学生掌握实践技能各个环节的要点、重点的强化作用。教学实训室、专业设计室的建设，为教学提供良好的实践条件。在教师的指导下，完成资料查询、构思设计、制图、制作系统的实践过程（用缩小的人体模型制作实物），加强学生实践操作能力的训练，使学生在实践中消化理解掌握设计基础理论及设计原理知识。同时，要注重学生个性的培养，为学生打造显示自我的平台。鼓励他们独立构思，独立设计，独立制作，指导教师要对学生的成果进行评价指导，调动学生自我设计的积极性，增加学生的动脑、动手机会，培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力、动手能力、创新能力，为学生奠定良好的学生专业设计基础。
（2）大力开发利用社会服装市场和企业的天然教学条件。教师要跟踪、扑捉各季节服装市场流行款式的动态，组织学生参加服装展销会、博览会等进行参观学习，开拓学生的专业视野，培养学生获取市场服装流行信息的能力。组织学生走进服装企业参观学习，聘请有关研发，生产技术人员介绍企业创业、品牌开发、生产工艺、市场评价、发展前景等介绍，为学生提供良好的学习和咨询机会。要求学生对每次活动写出参观学习报告，教师要对学生的学习报告做出评价，掌握学生的专业思想和知识掌握情况。为辅导答疑提供科学依据。这样对培养学生的专业思想，激发学生的学习兴趣都具有重要的作用。
3.做好校企联合，为学生搭建良好的实习、就业平台。企业生产实习是教学的重要环节，是对学生在校所学知识的实战性考验，也是对任课教师专业理论水平，实践能力，创新能力，管理协调能力的考核。为此，我们要选拔优秀教师下企业带队执教，做好学生政治思想、业务指导、生活管理、校企关系协调工作，使学生集中精力学习、验证在校掌握的专业理论和实践能力。在实践中学习企业的先进技术，全方位提高学生的设计理论和实践技能。同时，在企业文化氛围的熏陶下，培养学生的爱岗敬业精神、团队精神、奉献精神。树立竞争意识，创新意识，提高学生的综合素质，为就业打下良好的基础。
为此，中等专业学校的服装设计教育，必须建立校企联合培养机制，把握服装企业发展走向，改变教学模式，建立“双师型”的教师队伍，强化实践技能教学，提高学生专业理论、实践技能和敬业意识。以服装企业发展人才需求为导向确立培养目标，培养符合企业发展需求的、具有良好职业道德，具有扎实的专业理论和设计能力的实用型人才。
参考文献：
[1]冯莉.服装设计教学中学生创造性思维的培养.中国校外教育，2014，（02）：169.
[2]朱稀文.高职教育校企合作模式分析.中国校外教育，2014，（03）：182.
[3]欧阳梅.浅谈职高服装设计教学.中国校外教育，2014，（07）：144.
中等专业服装设计实践能力联合培养服装设计专业是一门理论和实践结合较为紧密的学科，流行性、技能性和实践性强，是其突出的特点。随着社会市场化和信息化程度的不断提高，服装款式更新日新月异，现有的教育理念与模式已不能满足服装企业发展的需要。严重影响到中等服装设计毕业学生就业的竞争力。据有关统计，大部分服装企业中专在岗毕业生仅占2%，仅有10%的中专服装设计专业毕业生工作在服装企业第一线。证明了专业教育与企业需要之间存在严重错位，这就要求我们中等技术教育要以学生为本，以社会人才需求为主线，加强师资队伍建设，改革教学模式，拓宽实践口径，夯实专业理论，强化技能训练，培养学生的企业意识，成为满足社会需求的理论扎实，实践技能过硬，具有创新意识的服装设计实用型人才。
一、抓好师资队伍建设是教学改革的前提
学校要根据服装企业发展走向，评估专业人才需求的形势，确立专业教学模式。打造适应现代服装企业人才培养需求的专业教师队伍。选派教师到企业进修学习，参与企业新式服装的研究开发，提高教师的创新能力，掌握服装企业的发展趋势。融入生产第一线，学习企业新工艺、新技能，更新教师的工艺技能，提高教师实践操作能力。参加企业活动，学习企业文化，体验企业人文氛围，了解企业管理、研发、生产、销售的相关信息，提高教师的企业意识。更新教师的教学理念，改进教学方法，使他们能够根据市场信息制定，开发本校课程，根据教学大纲选择教材，科学设计教案，把握重点难点，设计实习项目，布置教学场景，落实企业实训等教学的各个环节，充分发挥指导教师的指导学生能力，交流合作能力，协调能力。拓宽教师的专业视野，从而达到提高教师的综合能力，是提高师资队伍建设的可靠途径。为此，建立学校与企业联合师资培养机制，是中职业教育持续、快速、健康发展的有力保障。
二、探索打造适合服装人才市场需求，校企联合的培养模式
服装设计课程是艺术造型到缝制工艺的中间环节。在中等专业教学中，是主干课程之一。服装设计教学与其他传统学科和专业的教学存在共性，但其专业的特点也决定了其特色，主要体现在技术性高，实践性强、潮流结合紧密的特点。这就要求我们服装设计教学要与时俱进，跟踪把握市场服装流行变化，把新款式，新工艺融入教学，把技能培养融入教学的各个环节之中，形成教学内容新颖，实践条件更新，拓宽实践口径的培养模式，才能满足市场人才的需要。
1.更新教学理念，拓宽教学内容，提高教学质量。我们中等专业学校面对学生年龄一般在15～17周岁左右的初中生，学生学习基础参差不齐，缺乏美术基础，不懂得服装设计的内涵，对课程不感兴趣。为此，任课教师要在教学改革上下功夫。要遵循大纲，把握教材，注重服装设计思维与服装工艺，制图的联系性，跟踪服装款式流行趋势，达到教学内容新颖，激发学生的学习兴趣；讲授语言要有艺术性，精炼易懂，对学生具有吸引力；指导实践操作规范，为学生奠基良好的技能基础；课堂组织指导到位，不存在死角；多媒体课件要具有科学性，趣味性，使学生在欣赏中获取服装设计实践知识，有助于学生对教学内容的消化理解。这样才能激发他们的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，形成了和谐向上的教学氛围，从而提高服装设计的教学效果。
2.拓宽实践教学口径，加大在校期间学生实践技能的训练，为学生进入企业实习奠定基础。服装设计课的特点就在于它的实践性，为此要大力开发学校资源，充分利用社会资源，为学生打造良好的实践教育空间。
（1）要及时更新学校资料室信息，使学生获取服装设计新理论、新技能。要发挥多媒体教室的作用，发挥现代化教学手段对学生掌握实践技能各个环节的要点、重点的强化作用。教学实训室、专业设计室的建设，为教学提供良好的实践条件。在教师的指导下，完成资料查询、构思设计、制图、制作系统的实践过程（用缩小的人体模型制作实物），加强学生实践操作能力的训练，使学生在实践中消化理解掌握设计基础理论及设计原理知识。同时，要注重学生个性的培养，为学生打造显示自我的平台。鼓励他们独立构思，独立设计，独立制作，指导教师要对学生的成果进行评价指导，调动学生自我设计的积极性，增加学生的动脑、动手机会，培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力、动手能力、创新能力，为学生奠定良好的学生专业设计基础。
（2）大力开发利用社会服装市场和企业的天然教学条件。教师要跟踪、扑捉各季节服装市场流行款式的动态，组织学生参加服装展销会、博览会等进行参观学习，开拓学生的专业视野，培养学生获取市场服装流行信息的能力。组织学生走进服装企业参观学习，聘请有关研发，生产技术人员介绍企业创业、品牌开发、生产工艺、市场评价、发展前景等介绍，为学生提供良好的学习和咨询机会。要求学生对每次活动写出参观学习报告，教师要对学生的学习报告做出评价，掌握学生的专业思想和知识掌握情况。为辅导答疑提供科学依据。这样对培养学生的专业思想，激发学生的学习兴趣都具有重要的作用。
3.做好校企联合，为学生搭建良好的实习、就业平台。企业生产实习是教学的重要环节，是对学生在校所学知识的实战性考验，也是对任课教师专业理论水平，实践能力，创新能力，管理协调能力的考核。为此，我们要选拔优秀教师下企业带队执教，做好学生政治思想、业务指导、生活管理、校企关系协调工作，使学生集中精力学习、验证在校掌握的专业理论和实践能力。在实践中学习企业的先进技术，全方位提高学生的设计理论和实践技能。同时，在企业文化氛围的熏陶下，培养学生的爱岗敬业精神、团队精神、奉献精神。树立竞争意识，创新意识，提高学生的综合素质，为就业打下良好的基础。
为此，中等专业学校的服装设计教育，必须建立校企联合培养机制，把握服装企业发展走向，改变教学模式，建立“双师型”的教师队伍，强化实践技能教学，提高学生专业理论、实践技能和敬业意识。以服装企业发展人才需求为导向确立培养目标，培养符合企业发展需求的、具有良好职业道德，具有扎实的专业理论和设计能力的实用型人才。
参考文献：
[1]冯莉.服装设计教学中学生创造性思维的培养.中国校外教育，2014，（02）：169.
[2]朱稀文.高职教育校企合作模式分析.中国校外教育，2014，（03）：182.
[3]欧阳梅.浅谈职高服装设计教学.中国校外教育，2014，（07）：144.