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【摘要】众所周知，教育戏剧是一种非常重要的提升学生综合素质和培养学生能力的教学方法，也是非常有效的教育手段。西方的戏剧教育起源较早，中国的戏剧教育目前正处于起步阶段，还存在着很多基本问题，但越来越多的人开始意识到戏剧教育对提升孩子的综合素质有着重要的作用。本文对戏剧教育的重要性做了充分的剖析，并论述了戏剧教育的渊源和发展，同时对戏剧教育和教育戏剧以及儿童戏剧教育的概念进行了充分分析，并阐述了戏剧教育的作用与功能。
【关键词】戏剧教育；基本问题；认识
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、戏剧教育的重要性
在我国大部分学校教师只注重于学生的学习成绩，而忽视了对学生的人文培养，学生缺少人文关怀成了机械的学习机器，这不利于学生的健康发展。在这种情况下，对学生进行戏剧教育是十分必要的，戏剧教育不仅可以释放学生的天性，培养学生丰富的想象创造力，还可以丰富他们的人生感悟，使他们更加自信，善于交流，懂得团队协作，关心他人，对他们树立正确的人生观和价值观有着重要作用。
二、戏剧教育的渊源与发展
（一）戏剧教育的渊源
进入新世纪以来，随着我国教育事业的蓬勃发展，戏剧教育也进入了高速发展时期，并迎来了春天。在早期我国只有十几所高校开设戏剧专业，近年来各高校意识到戏剧人才的缺乏，分分开设这一专业进行人才培养。据不完全统计，目前，已经有41所高校开设了戏剧专业，甚至连理工科院校也开设了这一专业，可见戏剧专业对人才培养的重要程度。戏剧是一门将文学、音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段融为一体的综合艺术，在我国有着悠久的历史，最早可以追溯到秦汉时代，成型于宋元时期，到如今已有800多年的历史，包含360多个剧种。近年来随着戏剧人才的凋零，人们开始意识到戏剧的重要性，将戏剧与教育结合起来发展成一种新的教育模式，培养出更多戏剧人才，将我们的传统文化弘扬于世界。
（二）戏剧教育的发展
中国的戏剧教育萌芽于20世纪上半期，当时中国传统的戏剧教育主要是通过拜师学艺的模式进行代代相传，戏剧教育更倾向于是一种技艺的传授。这种教育模式存在着严重弊端，当时的社会风气认为戏剧是一种玩物，戏剧演员被视为低贱的职业，被称为“戏子”，戏剧演员无法得到人们的尊重和社会的肯定，这就导致戏剧教育的受教群众都是一些贫苦出身的孩子，这些孩子和受教者存在着严重的依附和利益关系，既不利于戏剧人才的培养，而且束缚了戏剧教育的发展。
在19世纪末20年代初戏剧教育被西方发达国家认可，西方国家纷纷提出了戏剧教育的概念，并形成了成熟的教育理念和体系。1977年美国学者率先提出了“创造性戏剧”这一概念，强调戏剧不是以演出为目的，而是一种发掘人本质潜能的教育形式。1987年美国正式将戏剧教学内容进行了归纳投入到课程中，旨在挖掘孩子率真活泼的天性，更注重于孩子的表演兴趣，让孩子在戏剧中得到快乐。20世界60年代英国也开始把戏剧作为一门教育的课程，教师更注重于引导学生参与到戏剧中，引导学生主动构建自己的知识体系，而不是一味地灌输书本中的知识给孩子。新西兰、加拿大等西方国家借鉴于英美的戏剧教育理念也纷纷将戏剧教育引入了学生的课程，帮助学生更加全面地提升自我修养。
西方戏剧教育尽管存在着很多的流派和教育形式，但是和中国相比他们给予了戏剧教育充分的肯定和认识，在这一点上我国当时的戏剧教育是远远落后于西方国家的。
三、戏剧教育基本问题的认识
（一）对戏剧教育和教育戏剧的认识
纵观历史戏剧的发展可谓是博大精深，源远流长，但戏剧和教育在相融的过程中，却出现了戏剧教育和教育戏剧两种概念。教育戏剧是强调将带有戏剧性质的方法和手段施用于教学当中，以达到教育的效果，更倾向于将戏剧当做一种教学工具和方法，通过情景演练，角色模仿等来达到教学任务。戏剧教育是通过利用文学、美术、服装、舞蹈、音乐等多种表现手段培养学生掌握一定的戏剧知识和技能，期望学生可以提升自我的艺术修养。前者是基于戏剧是工具和手段，后者是基于戏剧是本质和修养。但近年来随着教育事业的蓬勃发展，两者的教育理念逐渐趋于一致，通过戏剧教育来提升学生的创新思考能力，同时满足他们精神世界对艺术的追求。
（二）对儿童戏剧教育的认识
儿童戏剧教育是处在儿童角色扮演游戏和剧场表演之间的一种教育课堂活动，重点在于释放儿童的天性，将他们最纯真质朴的一面展现出来，帮助他们增加自我的语言表达，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们的潜能，从而帮助儿童更好地认知世界，这更像是一种具有人文关怀的审美教育。儿童是最天真无邪的，他们不具备分辨是非黑白的能力，他们就如同一张白纸纯洁无暇，在这个时期对他们进行戏剧教育会为这张白纸抒写出最灵动的音符。儿童戏剧教育的本质不是培养专门的戏剧人才，而是培养拥有戏剧素养和综合素质能力的人，这能为他们今后的发展打下了坚实的基础。
（三）对戏剧教育的作用与功能的认识
戏剧的本质是精神世界的满足，戏剧这种综合性的表演艺术可以充分发挥人的潜力，舒缓人的负面情绪，陶冶人的情操，促进人们对自我进行认知，塑造健康的人格。在戏剧教育中，学生可以发挥他们的想象力进行自我挥洒，帮助他们获得人生的感悟，更全面地认知世界；同时戏剧还可以荡涤人的灵魂，抚慰人们烦躁的心灵，学生通过对戏剧情感的体验对世界有更深刻的思考，进而形成积极的价值观；此外，戏剧教育还可以培养学生团队合作精神，学会与人交往，丰富他们的想象力，锻炼他们的创造力，使他们在今后的学习生活中更加善于表达，充满自信。
人们在戏剧欣赏过程中能够获得更多的认识，并且学会区分真善美、假恶丑，这些认识结果和之前的认识会形成对比，或者是批判、认同，形成对观众的各种教化，戏剧所具有的潜在教化功能又能够在娱乐中展现得淋漓尽致，让人们充分感受到优越性。
（四）对戏剧教育要求的认识
所谓的戏剧就是让演员通过自我对故事的理解和表现更好地反映出社会生活的一种艺术形式，其中心为演员本身，并且深度融合了音乐、文学、舞蹈、美术等不同的艺术形式。戏剧有着较多的功能，但是，其相对突出的就是教化功能和娱乐功能，其中所谓的娱乐功能就是能够吸引更多的观众走入戏院和剧场，因为戏剧本身要依托舞台来呈现给观众听觉、视觉的享受，其有着较强的直观性。接受者的层次不同，其中大部分人的艺术修养、文化都较低，但是，戏剧本身就有着较为浓烈的故事性，从娱乐到观众，从故事到教育，因此，戏剧的娱乐性是最原始的。从当初的傩舞，发展到后期的参军戏、角抵戏等，逐步从娱神到娱人。在发展和演变期间，戏剧所具有的娱乐功能未出现变化，只是娱乐对象从神转变为人，人们开始成为戏剧艺术的接受主体和欣赏主体。所以，戏剧要能够更好地考虑到人们的娱乐因素，并且尽可能满足他们的各种 娱乐要求，让人们更好地欢乐和享受。
四、结语
综上所述，戏剧教育是一种回归本质，激发人潜能，培养人正确价值观、人生观的人文教育。对于儿童尤为重要，戏剧教育可以丰富儿童的世界，帮助他们更好地认知世界，锻炼他们的想象力和创造力，为他们今后发展奠定了基础。因此，戏剧教育对于儿童的健康发展具有不可估量的作用。我们国家应该意识到戏剧教育的重要性，给予戏剧教育充分的肯定和认识，大力推动戏剧教育在学校的推广，让更多学生接受戏剧教育，为我国培养更多具有人文情怀和艺术修养的高科技人才，为我国走向强国之路抒写华丽的篇章。
参考文献：
[1]张东宾.关于戏剧教育基本问题的几点认识[J].艺术教育，2017（Z6）：125-126.
[2]劉明，马冬雪.关于推进高校创新创业教育体系发展的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016（4）：84-85.
[3]翟西宝.高校实施创新创业教育的问题与对策研究[D].青岛大学，2016.
[4]刘淦.儿童戏剧教育对儿童想象力开发的作用研究[D].上海师范大学，2016.
【关键词】戏剧教育；基本问题；认识
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、戏剧教育的重要性
在我国大部分学校教师只注重于学生的学习成绩，而忽视了对学生的人文培养，学生缺少人文关怀成了机械的学习机器，这不利于学生的健康发展。在这种情况下，对学生进行戏剧教育是十分必要的，戏剧教育不仅可以释放学生的天性，培养学生丰富的想象创造力，还可以丰富他们的人生感悟，使他们更加自信，善于交流，懂得团队协作，关心他人，对他们树立正确的人生观和价值观有着重要作用。
二、戏剧教育的渊源与发展
（一）戏剧教育的渊源
进入新世纪以来，随着我国教育事业的蓬勃发展，戏剧教育也进入了高速发展时期，并迎来了春天。在早期我国只有十几所高校开设戏剧专业，近年来各高校意识到戏剧人才的缺乏，分分开设这一专业进行人才培养。据不完全统计，目前，已经有41所高校开设了戏剧专业，甚至连理工科院校也开设了这一专业，可见戏剧专业对人才培养的重要程度。戏剧是一门将文学、音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段融为一体的综合艺术，在我国有着悠久的历史，最早可以追溯到秦汉时代，成型于宋元时期，到如今已有800多年的历史，包含360多个剧种。近年来随着戏剧人才的凋零，人们开始意识到戏剧的重要性，将戏剧与教育结合起来发展成一种新的教育模式，培养出更多戏剧人才，将我们的传统文化弘扬于世界。
（二）戏剧教育的发展
中国的戏剧教育萌芽于20世纪上半期，当时中国传统的戏剧教育主要是通过拜师学艺的模式进行代代相传，戏剧教育更倾向于是一种技艺的传授。这种教育模式存在着严重弊端，当时的社会风气认为戏剧是一种玩物，戏剧演员被视为低贱的职业，被称为“戏子”，戏剧演员无法得到人们的尊重和社会的肯定，这就导致戏剧教育的受教群众都是一些贫苦出身的孩子，这些孩子和受教者存在着严重的依附和利益关系，既不利于戏剧人才的培养，而且束缚了戏剧教育的发展。
在19世纪末20年代初戏剧教育被西方发达国家认可，西方国家纷纷提出了戏剧教育的概念，并形成了成熟的教育理念和体系。1977年美国学者率先提出了“创造性戏剧”这一概念，强调戏剧不是以演出为目的，而是一种发掘人本质潜能的教育形式。1987年美国正式将戏剧教学内容进行了归纳投入到课程中，旨在挖掘孩子率真活泼的天性，更注重于孩子的表演兴趣，让孩子在戏剧中得到快乐。20世界60年代英国也开始把戏剧作为一门教育的课程，教师更注重于引导学生参与到戏剧中，引导学生主动构建自己的知识体系，而不是一味地灌输书本中的知识给孩子。新西兰、加拿大等西方国家借鉴于英美的戏剧教育理念也纷纷将戏剧教育引入了学生的课程，帮助学生更加全面地提升自我修养。
西方戏剧教育尽管存在着很多的流派和教育形式，但是和中国相比他们给予了戏剧教育充分的肯定和认识，在这一点上我国当时的戏剧教育是远远落后于西方国家的。
三、戏剧教育基本问题的认识
（一）对戏剧教育和教育戏剧的认识
纵观历史戏剧的发展可谓是博大精深，源远流长，但戏剧和教育在相融的过程中，却出现了戏剧教育和教育戏剧两种概念。教育戏剧是强调将带有戏剧性质的方法和手段施用于教学当中，以达到教育的效果，更倾向于将戏剧当做一种教学工具和方法，通过情景演练，角色模仿等来达到教学任务。戏剧教育是通过利用文学、美术、服装、舞蹈、音乐等多种表现手段培养学生掌握一定的戏剧知识和技能，期望学生可以提升自我的艺术修养。前者是基于戏剧是工具和手段，后者是基于戏剧是本质和修养。但近年来随着教育事业的蓬勃发展，两者的教育理念逐渐趋于一致，通过戏剧教育来提升学生的创新思考能力，同时满足他们精神世界对艺术的追求。
（二）对儿童戏剧教育的认识
儿童戏剧教育是处在儿童角色扮演游戏和剧场表演之间的一种教育课堂活动，重点在于释放儿童的天性，将他们最纯真质朴的一面展现出来，帮助他们增加自我的语言表达，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们的潜能，从而帮助儿童更好地认知世界，这更像是一种具有人文关怀的审美教育。儿童是最天真无邪的，他们不具备分辨是非黑白的能力，他们就如同一张白纸纯洁无暇，在这个时期对他们进行戏剧教育会为这张白纸抒写出最灵动的音符。儿童戏剧教育的本质不是培养专门的戏剧人才，而是培养拥有戏剧素养和综合素质能力的人，这能为他们今后的发展打下了坚实的基础。
（三）对戏剧教育的作用与功能的认识
戏剧的本质是精神世界的满足，戏剧这种综合性的表演艺术可以充分发挥人的潜力，舒缓人的负面情绪，陶冶人的情操，促进人们对自我进行认知，塑造健康的人格。在戏剧教育中，学生可以发挥他们的想象力进行自我挥洒，帮助他们获得人生的感悟，更全面地认知世界；同时戏剧还可以荡涤人的灵魂，抚慰人们烦躁的心灵，学生通过对戏剧情感的体验对世界有更深刻的思考，进而形成积极的价值观；此外，戏剧教育还可以培养学生团队合作精神，学会与人交往，丰富他们的想象力，锻炼他们的创造力，使他们在今后的学习生活中更加善于表达，充满自信。
人们在戏剧欣赏过程中能够获得更多的认识，并且学会区分真善美、假恶丑，这些认识结果和之前的认识会形成对比，或者是批判、认同，形成对观众的各种教化，戏剧所具有的潜在教化功能又能够在娱乐中展现得淋漓尽致，让人们充分感受到优越性。
（四）对戏剧教育要求的认识
所谓的戏剧就是让演员通过自我对故事的理解和表现更好地反映出社会生活的一种艺术形式，其中心为演员本身，并且深度融合了音乐、文学、舞蹈、美术等不同的艺术形式。戏剧有着较多的功能，但是，其相对突出的就是教化功能和娱乐功能，其中所谓的娱乐功能就是能够吸引更多的观众走入戏院和剧场，因为戏剧本身要依托舞台来呈现给观众听觉、视觉的享受，其有着较强的直观性。接受者的层次不同，其中大部分人的艺术修养、文化都较低，但是，戏剧本身就有着较为浓烈的故事性，从娱乐到观众，从故事到教育，因此，戏剧的娱乐性是最原始的。从当初的傩舞，发展到后期的参军戏、角抵戏等，逐步从娱神到娱人。在发展和演变期间，戏剧所具有的娱乐功能未出现变化，只是娱乐对象从神转变为人，人们开始成为戏剧艺术的接受主体和欣赏主体。所以，戏剧要能够更好地考虑到人们的娱乐因素，并且尽可能满足他们的各种 娱乐要求，让人们更好地欢乐和享受。
四、结语
综上所述，戏剧教育是一种回归本质，激发人潜能，培养人正确价值观、人生观的人文教育。对于儿童尤为重要，戏剧教育可以丰富儿童的世界，帮助他们更好地认知世界，锻炼他们的想象力和创造力，为他们今后发展奠定了基础。因此，戏剧教育对于儿童的健康发展具有不可估量的作用。我们国家应该意识到戏剧教育的重要性，给予戏剧教育充分的肯定和认识，大力推动戏剧教育在学校的推广，让更多学生接受戏剧教育，为我国培养更多具有人文情怀和艺术修养的高科技人才，为我国走向强国之路抒写华丽的篇章。
参考文献：
[1]张东宾.关于戏剧教育基本问题的几点认识[J].艺术教育，2017（Z6）：125-126.
[2]劉明，马冬雪.关于推进高校创新创业教育体系发展的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016（4）：84-85.
[3]翟西宝.高校实施创新创业教育的问题与对策研究[D].青岛大学，2016.
[4]刘淦.儿童戏剧教育对儿童想象力开发的作用研究[D].上海师范大学，2016.