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【摘 要】 老师们都知道学生行为习惯的养成教育难，可大家不知道培智生的行为习惯的养成教育比普通学生难上千万倍。培智生存在着各种各样的不良行为，如流口水、吐口水、多动、重复、敲打东西、乱丢、乱画、随地大小便、情绪难控制、打人等。面对这些培智学生，这些不良行为习惯，我们该如何进行教育呢？行为习惯的养成有哪些好的方法吗？根据经验和深入分析研究，我将培智生的行为习惯分成了生活习惯文明礼仪、学习习惯三个方面；经过反复尝试总结出了解学生情况，早发现、早干预，小步子、多重复、严要求，运用行为训练、矫正法等四种原则和方法。这些尝试和总结会对培智生教育和行为习惯养成有所裨益的。
【关键词】 培智生；养成教育
【中图分类号】G632.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
良好的行为习惯对人的一生具有深远的影响。这种影响伴随人的一生。无论学习生活，做人或处丗。他都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，特别是自闭症和弱智学生，养成良好的行为习惯是他们将来融入社会独立生活终身享用不尽的才富。一个不良的习惯也会给人的一生带来很多不便和痛苦。对于我们培智学生更是如此。像著名教育家叶圣陶说的：“教育是什么？简单的说就是养成习惯。”培智学生刚来到学校没有进行行为习惯培养的样子真是难以想象，乱得像一盘散沙。
行为养成教育是德育的途径。长久养成的习惯必然包含了一个人的世界观、价值观，包含他为人处世的态度，和道德品质的好坏。通过对学生行为习惯的培养，让他们树立正确的观念。让他们懂得什么事不能做，什么事可以做，什么事必须做，又该怎么做。行为习惯养成也是智育的途径。通过行为习惯的培养，能够让学生学会如何学习，学到了知识，智力上得到了更好的发展。那么培智学生需培养哪些行为习惯，应该如何培养呢？在这里我谈谈自己的一些尝试。
一、培智生需培养的行为习惯
（一）生活习惯
教学生刷牙、洗脸、洗手、洗澡，让他们养成良好的卫生习惯。规范学生用餐、上厕所。吃饭前和上完厕所要洗手，要节约粮食，不能浪费。口渴要喝水，冷热要穿脱衣服，定时上厕所。自己穿衣服、鞋子，东西用过后要放回原处、不能乱丢。让他们懂得：自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情争着做。
在教育学生的过程中，有些学生早上来到学校像个小花脸，便后不洗手，天热了不知道脱衣服，天冷了不知道穿衣服，口渴了不知道喝水，这都需要我们去提醒。有的甚至不懂自己去上厕所，一急了就脱下裤子随地大小便。因此老师和家长都要定时叫他们去做某事，以期他们慢慢养成定时做某事的习惯。有的学生还会乱丢东西，书、书包、衣服、鞋子和袜子等。在这些行为将发生时，我都会及时制止。如果已经发生了，就让他自己捡回放到旁边。
（二）文明礼仪
和别人见面分别懂得打招呼，能用“谢谢”“对不起”“没关系”“请”“再见”等礼貌用语。和老师同学见面，知道问好，离开时说再见。爱护周围环境，不随地吐痰、乱丢垃圾。诚实节俭，热爱劳动。不打架，不发脾气。尊敬他人，爱护同学，学会感恩。被叫到时，要应别人。不能乱拿别人的东西，要学会分享。多做好事，不做坏事。
从刚入学就开始培养学生打招呼的习惯，现在他们基本都学会了，虽然很多学生还分不清是早上和下午。懂得了爱护环境，也学会了和他人要友好相处。记得有些学生刚来学校时，爱打闹，连老师和家长都敢打，经过长期的教育培养，现在有了很大改善，基本没有这些不良行为了。
（三）学习习惯
上课要遵守纪律，坐立端正，抬头看老师，认真听老师讲。一起朗读，回答老师问题。保持安静，不能走动，不能吃东西，认真写字，不能乱写乱画。养成回家写作业、复习功课的习惯。按时交作业、试卷，做作业、考试不能作弊。
在实际教学中发现培智学生存在各种各样的行为。有在老师讲课低头、不看黑板的，有师提问不看老师的，有拿出书和笔乱画的，有写5字从竖下头开始逆着写两个笔画的，还有的根本就懒得写字或在作业本上乱涂乱画。
学生眼睛不注视，就让学生到黑板前回答问题。上课拿出书和笔乱画的，就叫他把书、笔放回书包里，再把书包放得远远的。写5字时，将笔头放在竖的上面该同学就能按笔顺笔画写对。学生不写字，给他看小朋友认真写字的图片，看到别人能写，他们就有了写字的动力和欲望。在作业本上乱涂乱画，就对其严格要求，乱画的要擦干净。
其实这些严肃的纪律培智学生是很难遵守的。因此上课要趣味化，多些活动、游戏和引人入胜的视频，来提高他们的积极性和学习兴趣。累了要让他们休息和放松一下。
二、培智生行为习惯养成的原则和方法
（一）了解学生情况
培智生注意力差，多动，理解、记忆力不好，有各种不良行为习惯。要对学生的行为认真观察，随时发现，随时记录，认真研究，做到了解情况，行动有针对性。掌握学生身心特点和个性差异，走进学生心里。知道学生说话不清楚、多动，就要对他多进行语言训练和纪律性培养。如果学生是自闭症，就不要希求他注意力很集中、刻板行为完全消失，因为这些就是自闭症的特点。这些特点只能是有所改正，并不能完全消失。有的学生一次只能学习一个词，有的两个词，因此教育、训练他们不能有操之过急，违背了他们学习的规律。
（二）早发现，早干预
不良行为早发现，早训练，就能早控制、早消失。当看到学生有不良行为要及时纠正、制止。我们大人，健全人都有很多不良习惯，很难改变，甚至是一辈子也不能改正，更何况是特殊儿童？就算能改正，克服力量顽强而巨大的习惯，必须付出十倍百倍的努力和艰辛。所以我们要在培智学生不良行为刚出现、没有形成习惯时，就加以控制和改变，效果应该是明显的。如以前有个学生开学时出现吐口水的现象，发现后告之家长，大家严肃对待，不到一个月功夫就消失了。
（三）小步子，多重复，严要求
学生很难学会，学会了又很快忘记。因此对他们进行小步子教学训练，多重复、多复习。他们良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，有的学生会走很长的平台，很长时间看不到一点进步。可有时他们又进步惊人。所以对他们要严格要求，持之以恒训练。
放假回来，有些学生不良行为程度变重了，是因为家长在家教育得少或松散，不够强度，导致了退步。和家长交流中，发现有不少家长对学生太溺爱。学生养成了娇生惯养的习惯，以自我为中心，不听从他人的教育，不懂得是非对错。这对我们的教育和学生的成长都是十分有害的。
（四）运用行为训练、矫正法
面对培智学生各种缺陷和不良行为习惯，运用一些成熟的方法是必不可少的，如应用行为分析法（ABA），ABC行为分析法及各种行为矫正法。正负强化、惩罚、厌恶法、消退法（冷处理）、系统脱敏、饱足法、行为替代法等行为矫正法对学生行为的矫正和习惯的养成都是有很好功效的。培智生行为矫正的文献中提到很多，在这里就不再赘述。
培智学生来学校学习以后，听话、懂事了很多。但对他们的行为习惯养成教育远没有结束，还需不断探索尝试，在这里总结一下自己的经验，做抛砖引玉。
参考文献
[1]吴秋霞.浅谈智障儿童的养成教育[J].中国科教创新导刊，2010（3）：215.
[2]于心言.重视良好行为习惯的养成教育[J].父母必读，1990（6）：10.
[6]李淑蓉.浅谈弱智学生不良品行的矫正与教育[J].科技资讯，2010（23）：217.
【关键词】 培智生；养成教育
【中图分类号】G632.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
良好的行为习惯对人的一生具有深远的影响。这种影响伴随人的一生。无论学习生活，做人或处丗。他都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，特别是自闭症和弱智学生，养成良好的行为习惯是他们将来融入社会独立生活终身享用不尽的才富。一个不良的习惯也会给人的一生带来很多不便和痛苦。对于我们培智学生更是如此。像著名教育家叶圣陶说的：“教育是什么？简单的说就是养成习惯。”培智学生刚来到学校没有进行行为习惯培养的样子真是难以想象，乱得像一盘散沙。
行为养成教育是德育的途径。长久养成的习惯必然包含了一个人的世界观、价值观，包含他为人处世的态度，和道德品质的好坏。通过对学生行为习惯的培养，让他们树立正确的观念。让他们懂得什么事不能做，什么事可以做，什么事必须做，又该怎么做。行为习惯养成也是智育的途径。通过行为习惯的培养，能够让学生学会如何学习，学到了知识，智力上得到了更好的发展。那么培智学生需培养哪些行为习惯，应该如何培养呢？在这里我谈谈自己的一些尝试。
一、培智生需培养的行为习惯
（一）生活习惯
教学生刷牙、洗脸、洗手、洗澡，让他们养成良好的卫生习惯。规范学生用餐、上厕所。吃饭前和上完厕所要洗手，要节约粮食，不能浪费。口渴要喝水，冷热要穿脱衣服，定时上厕所。自己穿衣服、鞋子，东西用过后要放回原处、不能乱丢。让他们懂得：自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情争着做。
在教育学生的过程中，有些学生早上来到学校像个小花脸，便后不洗手，天热了不知道脱衣服，天冷了不知道穿衣服，口渴了不知道喝水，这都需要我们去提醒。有的甚至不懂自己去上厕所，一急了就脱下裤子随地大小便。因此老师和家长都要定时叫他们去做某事，以期他们慢慢养成定时做某事的习惯。有的学生还会乱丢东西，书、书包、衣服、鞋子和袜子等。在这些行为将发生时，我都会及时制止。如果已经发生了，就让他自己捡回放到旁边。
（二）文明礼仪
和别人见面分别懂得打招呼，能用“谢谢”“对不起”“没关系”“请”“再见”等礼貌用语。和老师同学见面，知道问好，离开时说再见。爱护周围环境，不随地吐痰、乱丢垃圾。诚实节俭，热爱劳动。不打架，不发脾气。尊敬他人，爱护同学，学会感恩。被叫到时，要应别人。不能乱拿别人的东西，要学会分享。多做好事，不做坏事。
从刚入学就开始培养学生打招呼的习惯，现在他们基本都学会了，虽然很多学生还分不清是早上和下午。懂得了爱护环境，也学会了和他人要友好相处。记得有些学生刚来学校时，爱打闹，连老师和家长都敢打，经过长期的教育培养，现在有了很大改善，基本没有这些不良行为了。
（三）学习习惯
上课要遵守纪律，坐立端正，抬头看老师，认真听老师讲。一起朗读，回答老师问题。保持安静，不能走动，不能吃东西，认真写字，不能乱写乱画。养成回家写作业、复习功课的习惯。按时交作业、试卷，做作业、考试不能作弊。
在实际教学中发现培智学生存在各种各样的行为。有在老师讲课低头、不看黑板的，有师提问不看老师的，有拿出书和笔乱画的，有写5字从竖下头开始逆着写两个笔画的，还有的根本就懒得写字或在作业本上乱涂乱画。
学生眼睛不注视，就让学生到黑板前回答问题。上课拿出书和笔乱画的，就叫他把书、笔放回书包里，再把书包放得远远的。写5字时，将笔头放在竖的上面该同学就能按笔顺笔画写对。学生不写字，给他看小朋友认真写字的图片，看到别人能写，他们就有了写字的动力和欲望。在作业本上乱涂乱画，就对其严格要求，乱画的要擦干净。
其实这些严肃的纪律培智学生是很难遵守的。因此上课要趣味化，多些活动、游戏和引人入胜的视频，来提高他们的积极性和学习兴趣。累了要让他们休息和放松一下。
二、培智生行为习惯养成的原则和方法
（一）了解学生情况
培智生注意力差，多动，理解、记忆力不好，有各种不良行为习惯。要对学生的行为认真观察，随时发现，随时记录，认真研究，做到了解情况，行动有针对性。掌握学生身心特点和个性差异，走进学生心里。知道学生说话不清楚、多动，就要对他多进行语言训练和纪律性培养。如果学生是自闭症，就不要希求他注意力很集中、刻板行为完全消失，因为这些就是自闭症的特点。这些特点只能是有所改正，并不能完全消失。有的学生一次只能学习一个词，有的两个词，因此教育、训练他们不能有操之过急，违背了他们学习的规律。
（二）早发现，早干预
不良行为早发现，早训练，就能早控制、早消失。当看到学生有不良行为要及时纠正、制止。我们大人，健全人都有很多不良习惯，很难改变，甚至是一辈子也不能改正，更何况是特殊儿童？就算能改正，克服力量顽强而巨大的习惯，必须付出十倍百倍的努力和艰辛。所以我们要在培智学生不良行为刚出现、没有形成习惯时，就加以控制和改变，效果应该是明显的。如以前有个学生开学时出现吐口水的现象，发现后告之家长，大家严肃对待，不到一个月功夫就消失了。
（三）小步子，多重复，严要求
学生很难学会，学会了又很快忘记。因此对他们进行小步子教学训练，多重复、多复习。他们良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，有的学生会走很长的平台，很长时间看不到一点进步。可有时他们又进步惊人。所以对他们要严格要求，持之以恒训练。
放假回来，有些学生不良行为程度变重了，是因为家长在家教育得少或松散，不够强度，导致了退步。和家长交流中，发现有不少家长对学生太溺爱。学生养成了娇生惯养的习惯，以自我为中心，不听从他人的教育，不懂得是非对错。这对我们的教育和学生的成长都是十分有害的。
（四）运用行为训练、矫正法
面对培智学生各种缺陷和不良行为习惯，运用一些成熟的方法是必不可少的，如应用行为分析法（ABA），ABC行为分析法及各种行为矫正法。正负强化、惩罚、厌恶法、消退法（冷处理）、系统脱敏、饱足法、行为替代法等行为矫正法对学生行为的矫正和习惯的养成都是有很好功效的。培智生行为矫正的文献中提到很多，在这里就不再赘述。
培智学生来学校学习以后，听话、懂事了很多。但对他们的行为习惯养成教育远没有结束，还需不断探索尝试，在这里总结一下自己的经验，做抛砖引玉。
参考文献
[1]吴秋霞.浅谈智障儿童的养成教育[J].中国科教创新导刊，2010（3）：215.
[2]于心言.重视良好行为习惯的养成教育[J].父母必读，1990（6）：10.
[6]李淑蓉.浅谈弱智学生不良品行的矫正与教育[J].科技资讯，2010（23）：217.