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到目前为止，关于西藏教育史的主流观点将西藏教育的历史限制在体制性教育的狭隘领域内，丧失了历史人类学所追求的他者的立场，使得西藏教育史成为庸俗进化论的注解。文章认为，在教育史上还存在另一种为学者所忽视的小区性社会教育；这种教育使体制性教育得以成立；通过援引卡尔·波拉尼的实质性经济学的基本概念，文章认为小区性社会教育的特点在于它的社会和文化嵌刻性。文章从一个藏族小区的现代教育发展历程着手，考察小区性社会教育的主要内容，在于它承载着藏文化的基本信息；同时指出，现代性学校教育在西藏的扩展是和西藏传统的体