【摘 要】
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语言是语文教学紧紧围绕的核心。语文素养的高低首先表现在语言素养的高低上。阅读教学广受概念式思维与"学科本位"思想的影响,知识识别充斥课堂,学生徘徊在文本之外,程式化的语言阻碍着语言素养的积极培育。学生有了积极的主体意识,其学习的主观能动性被调动起来,老师给予清晰的整体思维导引和细腻深刻的局部思维结构搭建,在一定的情境之中使思维进阶,他们才会有深刻的顿悟与丰富的语言生成性体验。
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语言是语文教学紧紧围绕的核心。语文素养的高低首先表现在语言素养的高低上。阅读教学广受概念式思维与"学科本位"思想的影响,知识识别充斥课堂,学生徘徊在文本之外,程式化的语言阻碍着语言素养的积极培育。学生有了积极的主体意识,其学习的主观能动性被调动起来,老师给予清晰的整体思维导引和细腻深刻的局部思维结构搭建,在一定的情境之中使思维进阶,他们才会有深刻的顿悟与丰富的语言生成性体验。
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