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摘要:课堂是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛,教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。
关键词:班主任工作 管理 自信
一、充分发挥学生干部的组织管理职能和班级建设的职能
充分发挥学生干部的组织管理职能。班干部是学生的代表,学生的意愿可以由他们反映出来,所以,对于学校、老师的要求,可先渗透给他们,得到他们的理解和认同,再由他们以自己的方式去组织学生。班干部与教师之间角色的差异,决定了学生的自主自治和自我管理,更容易引起学生的共鸣,消除和减弱由于被要求而产生的压力感和逆反心理,使被动转化为主动。因此,要注重充分发挥学生干部的组织管理职能,放手让班干部大胆管理。同时要充分发挥班级建设的职能,因为班级建设职能的发挥,不仅是为学生提供一个良好的学习环境,更重要的是以班级建设为途径,达到对学生实施教育的目的。帮助学生实现自我认同,是学生开始自我教育的起点,也是学生成为自主的人,常言说:“一朵鲜花不是春,百花齐放满园春。”“春色满园”是一个班集体的理想状态,即每个同学都充分认识自己的长处,并不断发挥各自的长处,这样的集体才充满生机和活力。
二、循循善诱地做学生的思想工作,一把钥匙开一把锁
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如在班中有一位同学有一次因与别人打架而使班级被扣分,该生性格內向,平时表现良好,所以没有训斥他,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉,我知道你心里也很难过。不过,我从你的眼神中发现,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。”接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的,效果也是理想的,后来他主动到教学楼打扫楼道,为班级争光。通过这件事,可见班主任教育学生,一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循学生的心理规律,注重学生心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。重视心理健康,做学生的思想工作。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时就告诉学生,能在同一个班里学习是一种缘分,大家是兄弟姐妹,应该互相帮助,互相爱护,团结一心,提高社交能力、承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。
三、帮助学生正确认识自我,树立自信
班主任是班级工作的总指挥,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在平时的教育中,除学习成绩好和为集体工作好被量化肯定之外,学生的其他优点很少被郑重肯定。一个学生缺点再多,也一定有许多优点,而一个人的优点,是他自信的源泉,奋进的起跑器,所以正确认识自己的优点,对学生的成长是至关重要的。一个人对自己的肯定,首先来自别人对自己的肯定,所以在班级建设中,教师应本着素质教育的原则,面向全体学生,要善于发现每个学生身上细微的长处,给予足够的正面肯定,并且要让全班同学知道这种肯定。如成绩处于班级中、下游的学生,在学习的不同方面也有许多可取之处,如:态度端正,刻苦用功,善用方法,思维灵活,只是因为不全面而不能取得好成绩。但应该首先肯定他们的长处,使他们确信自己完全有学得更好的可能,因而有信心作出新的尝试。又如对待班内工作及班级事务,有的同学积极主动,有的踏实认真,有的细心周到,有的有创见,有新意,尤其是一些普通同学在一些小事上所表现出来对集体的关爱,应大大给予肯定,使学生感到自己得到了认可,在班级中是有价值的,其自信心就会得到极大的增强,而通过班级建设来帮助学生实现自我认同是其它途径所不能取代的。
总之,班主任处在学校基层工作第一线,是班级的核心,工作非常重要、也非常辛苦。管理好一个班,关键看班主任带学生的水平,作为班主任,只有具备满腔热情、爱岗敬业的精神,才有原动力。学校也是一个小社会,我们直接面对的是学生,在他们身后有众多的学生家长在关注着。班主任工作不仅仅关系学生的发展问题,更关系到学校正常工作秩序,关系到学校对外形象和声誉。因此我们要充分认识班主任工作的地位作用及其重要意义,要激发热情,要有强烈的责任感和使命感。
(作者单位:河北省魏县实验学校)
关键词:班主任工作 管理 自信
一、充分发挥学生干部的组织管理职能和班级建设的职能
充分发挥学生干部的组织管理职能。班干部是学生的代表,学生的意愿可以由他们反映出来,所以,对于学校、老师的要求,可先渗透给他们,得到他们的理解和认同,再由他们以自己的方式去组织学生。班干部与教师之间角色的差异,决定了学生的自主自治和自我管理,更容易引起学生的共鸣,消除和减弱由于被要求而产生的压力感和逆反心理,使被动转化为主动。因此,要注重充分发挥学生干部的组织管理职能,放手让班干部大胆管理。同时要充分发挥班级建设的职能,因为班级建设职能的发挥,不仅是为学生提供一个良好的学习环境,更重要的是以班级建设为途径,达到对学生实施教育的目的。帮助学生实现自我认同,是学生开始自我教育的起点,也是学生成为自主的人,常言说:“一朵鲜花不是春,百花齐放满园春。”“春色满园”是一个班集体的理想状态,即每个同学都充分认识自己的长处,并不断发挥各自的长处,这样的集体才充满生机和活力。
二、循循善诱地做学生的思想工作,一把钥匙开一把锁
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如在班中有一位同学有一次因与别人打架而使班级被扣分,该生性格內向,平时表现良好,所以没有训斥他,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉,我知道你心里也很难过。不过,我从你的眼神中发现,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。”接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的,效果也是理想的,后来他主动到教学楼打扫楼道,为班级争光。通过这件事,可见班主任教育学生,一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循学生的心理规律,注重学生心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。重视心理健康,做学生的思想工作。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时就告诉学生,能在同一个班里学习是一种缘分,大家是兄弟姐妹,应该互相帮助,互相爱护,团结一心,提高社交能力、承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。
三、帮助学生正确认识自我,树立自信
班主任是班级工作的总指挥,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在平时的教育中,除学习成绩好和为集体工作好被量化肯定之外,学生的其他优点很少被郑重肯定。一个学生缺点再多,也一定有许多优点,而一个人的优点,是他自信的源泉,奋进的起跑器,所以正确认识自己的优点,对学生的成长是至关重要的。一个人对自己的肯定,首先来自别人对自己的肯定,所以在班级建设中,教师应本着素质教育的原则,面向全体学生,要善于发现每个学生身上细微的长处,给予足够的正面肯定,并且要让全班同学知道这种肯定。如成绩处于班级中、下游的学生,在学习的不同方面也有许多可取之处,如:态度端正,刻苦用功,善用方法,思维灵活,只是因为不全面而不能取得好成绩。但应该首先肯定他们的长处,使他们确信自己完全有学得更好的可能,因而有信心作出新的尝试。又如对待班内工作及班级事务,有的同学积极主动,有的踏实认真,有的细心周到,有的有创见,有新意,尤其是一些普通同学在一些小事上所表现出来对集体的关爱,应大大给予肯定,使学生感到自己得到了认可,在班级中是有价值的,其自信心就会得到极大的增强,而通过班级建设来帮助学生实现自我认同是其它途径所不能取代的。
总之,班主任处在学校基层工作第一线,是班级的核心,工作非常重要、也非常辛苦。管理好一个班,关键看班主任带学生的水平,作为班主任,只有具备满腔热情、爱岗敬业的精神,才有原动力。学校也是一个小社会,我们直接面对的是学生,在他们身后有众多的学生家长在关注着。班主任工作不仅仅关系学生的发展问题,更关系到学校正常工作秩序,关系到学校对外形象和声誉。因此我们要充分认识班主任工作的地位作用及其重要意义,要激发热情,要有强烈的责任感和使命感。
(作者单位:河北省魏县实验学校)