【摘 要】
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跨界课程需要注重过程中的活动参与,对于主题创作的要求是:学生的思维模式不要局限于历史和艺术来研究主题,还要有超越这些范畴的自我思考,通过主题寻找其它有关知识。实验性
【机 构】
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苏州工艺美术职业技术学院数字艺术系,
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跨界课程需要注重过程中的活动参与,对于主题创作的要求是:学生的思维模式不要局限于历史和艺术来研究主题,还要有超越这些范畴的自我思考,通过主题寻找其它有关知识。实验性和创新能力的培养是跨界课程开展的目的性。以来自不同的学科或不同的国家的跨界学科的负责人,造就了维也纳应用艺术学院的跨界专业学科——艺术和科学专业,该专业注重关怀社会问题、关注城市设计、移民融入等现实问题。跨界模式下,出现了创新设计人才,他们跨界的设计能力得到了社会的认可和高度的评价。教学模式的跨界融合,究其根源在于我们要在教学的过程中找到更多的与学生兴趣、潜质相关的交接点,发展每个学生自身优势特长、拓宽新媒体艺术设计与外界的接触面,让学科朝着更丰富更多元化的趋势发展。
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