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【摘要】信息化技术的广泛应用使得英语教学与信息技术的融合成为一种必然的发展趋势，本文从信息化教学和信息化教学能力的内涵出发，分析了高职英语教师信息化教学能力发展的现状，提出了提升高职英语教师信息化教学能力的策略。
【关键词】高职英语教师;信息化教学能力;策略
【作者简介】索惠赟（1981-），女，山西长治人，廊坊燕京职业技术学院公共教学部，讲师，硕士，研究方向：二语习得和英语教育教学;闫利蒙（1977-），女，内蒙古包头人，廊坊燕京职业技术学院公共教学部，讲师，硕士，研究方向：二语习得和英语教学。
引言
如今的“互联网 ”时代使我们的生活发生了翻天覆地的变化，英语教学的改革也离不开信息化技术的渗透和应用，这就需要英语教师具备良好的信息化教学能力，掌握先进的信息化教学手段来保证教育教学内容的正常进行。
一、信息化教学和信息化教学能力的内涵
信息化教学指的是教师在现代的教学理念指导下，运用先进的信息技术，完成一定的教学任务和教学内容，与传统的教学方式相比，信息化教学在教学理念、教学设计、教学组织形式、教学环境、教学评价方式等方面都有所不同，突出了信息化技术的灵活性、便捷性、多元性，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性，方便了师生之间沟通和交流。
信息化教学能力指的是在教学过程中，利用信息化技术，结合学科专业特色，优化教学过程，提高教学水平的综合能力，它包括教师对信息化理念的认知能力，信息化教学管理的能力，信息化技术与教师学科专业知识整合的能力，信息化技术在教学过程中教学设计与运用、拓展的能力，信息化教学评价能力等几方面。在教学过程中，教师要以学科专业知识为基础，以传授学生知识与技能为目标，借助信息化教学手段，完成有信息化特色的教学设计和教学任务，对学生进行科学合理的教学管理和教学评价。教师信息化教学能力的培养和提高是教学信息化建设的基础，是培养创新型人才的关键，是时代发展的要求。
二、高职英语教师信息化教学能力发展的现状
信息化教学在英语课堂上的运用让学生感受到了趣味性的英语教学模式，多媒体音视频的冲击让学生情绪高涨，学习效果略有改善。但是高职英语教师信息化教学能力仍存在以下几个突出的问题。
1.英语教师和学生对信息化教学的意识不足。有些英语老师对信息化教学的应用仅仅停留在使用多媒体和ppt、word等来进行课堂教学，或者利用微信和QQ来与学生沟通和收发作业等，然而学生在课堂上的参与度不高，自主学习能力差，教师对学生学习英语的进展情况不甚了解。
2.英语教师对音视频等教学资源再加工的能力较弱。英语教师在信息化教学设计和信息化教学理论的知识方面相对较弱，专业的信息化软件不精通，导致虽然课堂教学过程中有播放微课、音视频等资料，但是由于经验不足，教学设计部分环节的实施力度不够，达不到预期的效果。
3.专业的信息化教学培训欠缺。大多數院校的信息化教学培训是面向全校教师的或者是面向其他专业学科的，针对英语专业特色的信息化教学培训力度不足，致使英语教师对于信息化教学的应用也是不太了解。
4.校园信息化教学设备设施和软件有待加强。学校虽然已投入大量的财力物力支持学院的信息化基础建设，更换更新老旧设备电脑等，但是仍然滞后了信息技术的快速发展，软件也需要不断地更新升级。
三、提升高职英语教师信息化教学能力的策略
根据当前高职英语教师信息化教学中存在的问题，把握信息技术快速发展的时机，采用“以学生为中心”的课堂教学模式，我们可以从以下几个方面提升高职英语教师信息化教学能力，进而促进学生达成高效的英语学习，提高学生英语综合能力。
1.营造信息化学习环境，强化英语教师信息化教学意识。从教师自身层面，教师在教学活动中既是教学活动的设计者，又是教学活动的实施者和引导者，教师的意识与理念直接影响到学生的认知发展，教师要善于改变传统教学观念，勤思考，勤思变，大胆进行教学改革与创新，树立信息化的教学意识，善于从繁杂又多样的网络资源中“取其精华，去其糟粕”地运用于课堂教学，学会将信息化技术与英语专业知识的融会贯通，教师要有与时俱进，不断提高自身信息化教学能力，只有教师进步了，才能更好地带动学生的学习，更好的调动学生学习英语的兴趣。
从学校层面，教育管理者要不断更新先进的信息化教育的理念，积极借鉴其他院校先进的信息化教学的经验，紧跟时代潮流，为教师的信息化能力的提升营造良好的学习氛围，一是搭建便捷的网络交流平台，在校教师可以在平台上学习和交流，分享教科研资料和经验。二是积极开展各类教师能力方面的交流与培训，定期邀请信息化教学领域的专家和教师来校做讲座、培训，如微课的设计与制作、音视频的编辑与录制、数据库平台的搭建、精品课MOOC的建设等等，开阔眼界，更新在校教师的信息化技能。三是鼓励在校师生积极参与信息化教学或信息化技能等大赛，与兄弟院校的同行一起切磋，以赛促教，以赛促学，有助于教师对教育教学理论的学习，有助于提高教师对教学平台和教学资源的开发应用能力，通过比赛磨炼英语教师的专业技能和信息化水平。四是学校要建立健全教师职业发展体系，将教师信息化能力的发展与教师的职业发展紧密结合起来，实现教师信息化教学能力的可持续发展。
2.加大资金投入，强化信息化教学的软硬件建设。学校要从实际需要出发，加大资金投入，提高学校信息化教学基础设施的质量，及时更新和增补多媒体设备和师生计算机，安排专业技术人员进行设备设施的维修和升级，并对这些专业技术管理人员进行不定期的培训，以保障教师信息化教学正常进行。
加强网络资源建设，发展交流平台。学校要加强与信息技术企业的合作，共同开发并优化教师教学技术，推动教师交流平台建设，根据学校的教学特色和教师的实际需求，建立有特色的、实用性强的网络资源，着重建设精品课、英语在线课程、数字化图书馆等资源，满足英语教师日常教学科研活动的需求。 3.加强信息化教学实践，提升高职英语教师信息化教学模式的能力。高职英语教师要顺应时代发展需求，结合学科特色，将传统的教学方法与信息化技术相结合，自觉应用信息化教学技术，提升自身信息化教学能力;开展信息化教学活动，对教学方法、教学内容和教学设计等方面进行改革与创新，提高英语课堂教学质量。在信息化教学模式的实施和應用中，高职英语教师可以从以下几个方面进行课堂的实践。
首先，教师要转变传统的教学观念，教师是学生学习过程中的引导者和协助者，学生是教学情境中的主角，以学生为中心的教学模式需要教师能把整个课堂设计好、引导好。
其次，英语教师要结合课程特点和教学目标，设计合理的教学环节，适当地运用信息化教学技术，苦练基本功，以保证良好的信息化教学效果。信息化教学的实施是贯穿课程设计的整个过程，在教学内容上，要确定教学目标，利用信息化手段突出教学重难点。在教学过程设计上，要优化教学内容的安排，为学生展现个性化的学习指导，运用信息化手段，例如在云课堂手机端或电脑端分别在课前、课中和课后安排一定的教学任务，课前可以进行讨论、问卷调查等简单任务的布置，课中可以安排头脑风暴、小组PK、签到、讨论、投票、在线作业等教学任务，课后可以巩固课件内容，总结课堂知识，拓展学习和查看学生表现等，用数据来记录学生的学习进展情况。在教学评价与反思上，教师可以制定切实可行的评价标准，来总结和评价信息化教学活动中的实施情况和教学效果。
最后，教师是在不断学习、教学实践、反思交流、再实践中成长的，要勤于信息化教学的实践与交流，善于总结教学过程中的长处和短处。信息化教学的运用既能使学生得到个性化的学习，促进学生自主学习的积极性，又能提升英语教师教学能力。
四、结语
信息化时代要求教师不断地进行创新，高职英语教师要在教学中体现先进的教学理念，注重信息技术深层次运用，充分调动学生的主体作用和学习的积极性;教师自身要注重加强信息技术与英语教学整合的能力，要努力探索信息技术与英语教学整合的规律和有效途径，构建灵活多样、有效、创新的新型教学模式，提升教育教学质量。
参考文献：
[1]闾志俊.智慧教育背景下高职教师信息化教学能力提升策略[J].金华职业技术学院学报，2016（11）：16.
[2]孙鹤锐.宁夏中职学校教师信息化教学能力调查研究[D].宁夏大学，2017（5）.
[3]徐紫冷.信息化背景下高校教师教学能力提升策略研究——以湖北H校为例[D].华中农业大学，2017（6）.
【关键词】高职英语教师;信息化教学能力;策略
【作者简介】索惠赟（1981-），女，山西长治人，廊坊燕京职业技术学院公共教学部，讲师，硕士，研究方向：二语习得和英语教育教学;闫利蒙（1977-），女，内蒙古包头人，廊坊燕京职业技术学院公共教学部，讲师，硕士，研究方向：二语习得和英语教学。
引言
如今的“互联网 ”时代使我们的生活发生了翻天覆地的变化，英语教学的改革也离不开信息化技术的渗透和应用，这就需要英语教师具备良好的信息化教学能力，掌握先进的信息化教学手段来保证教育教学内容的正常进行。
一、信息化教学和信息化教学能力的内涵
信息化教学指的是教师在现代的教学理念指导下，运用先进的信息技术，完成一定的教学任务和教学内容，与传统的教学方式相比，信息化教学在教学理念、教学设计、教学组织形式、教学环境、教学评价方式等方面都有所不同，突出了信息化技术的灵活性、便捷性、多元性，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性，方便了师生之间沟通和交流。
信息化教学能力指的是在教学过程中，利用信息化技术，结合学科专业特色，优化教学过程，提高教学水平的综合能力，它包括教师对信息化理念的认知能力，信息化教学管理的能力，信息化技术与教师学科专业知识整合的能力，信息化技术在教学过程中教学设计与运用、拓展的能力，信息化教学评价能力等几方面。在教学过程中，教师要以学科专业知识为基础，以传授学生知识与技能为目标，借助信息化教学手段，完成有信息化特色的教学设计和教学任务，对学生进行科学合理的教学管理和教学评价。教师信息化教学能力的培养和提高是教学信息化建设的基础，是培养创新型人才的关键，是时代发展的要求。
二、高职英语教师信息化教学能力发展的现状
信息化教学在英语课堂上的运用让学生感受到了趣味性的英语教学模式，多媒体音视频的冲击让学生情绪高涨，学习效果略有改善。但是高职英语教师信息化教学能力仍存在以下几个突出的问题。
1.英语教师和学生对信息化教学的意识不足。有些英语老师对信息化教学的应用仅仅停留在使用多媒体和ppt、word等来进行课堂教学，或者利用微信和QQ来与学生沟通和收发作业等，然而学生在课堂上的参与度不高，自主学习能力差，教师对学生学习英语的进展情况不甚了解。
2.英语教师对音视频等教学资源再加工的能力较弱。英语教师在信息化教学设计和信息化教学理论的知识方面相对较弱，专业的信息化软件不精通，导致虽然课堂教学过程中有播放微课、音视频等资料，但是由于经验不足，教学设计部分环节的实施力度不够，达不到预期的效果。
3.专业的信息化教学培训欠缺。大多數院校的信息化教学培训是面向全校教师的或者是面向其他专业学科的，针对英语专业特色的信息化教学培训力度不足，致使英语教师对于信息化教学的应用也是不太了解。
4.校园信息化教学设备设施和软件有待加强。学校虽然已投入大量的财力物力支持学院的信息化基础建设，更换更新老旧设备电脑等，但是仍然滞后了信息技术的快速发展，软件也需要不断地更新升级。
三、提升高职英语教师信息化教学能力的策略
根据当前高职英语教师信息化教学中存在的问题，把握信息技术快速发展的时机，采用“以学生为中心”的课堂教学模式，我们可以从以下几个方面提升高职英语教师信息化教学能力，进而促进学生达成高效的英语学习，提高学生英语综合能力。
1.营造信息化学习环境，强化英语教师信息化教学意识。从教师自身层面，教师在教学活动中既是教学活动的设计者，又是教学活动的实施者和引导者，教师的意识与理念直接影响到学生的认知发展，教师要善于改变传统教学观念，勤思考，勤思变，大胆进行教学改革与创新，树立信息化的教学意识，善于从繁杂又多样的网络资源中“取其精华，去其糟粕”地运用于课堂教学，学会将信息化技术与英语专业知识的融会贯通，教师要有与时俱进，不断提高自身信息化教学能力，只有教师进步了，才能更好地带动学生的学习，更好的调动学生学习英语的兴趣。
从学校层面，教育管理者要不断更新先进的信息化教育的理念，积极借鉴其他院校先进的信息化教学的经验，紧跟时代潮流，为教师的信息化能力的提升营造良好的学习氛围，一是搭建便捷的网络交流平台，在校教师可以在平台上学习和交流，分享教科研资料和经验。二是积极开展各类教师能力方面的交流与培训，定期邀请信息化教学领域的专家和教师来校做讲座、培训，如微课的设计与制作、音视频的编辑与录制、数据库平台的搭建、精品课MOOC的建设等等，开阔眼界，更新在校教师的信息化技能。三是鼓励在校师生积极参与信息化教学或信息化技能等大赛，与兄弟院校的同行一起切磋，以赛促教，以赛促学，有助于教师对教育教学理论的学习，有助于提高教师对教学平台和教学资源的开发应用能力，通过比赛磨炼英语教师的专业技能和信息化水平。四是学校要建立健全教师职业发展体系，将教师信息化能力的发展与教师的职业发展紧密结合起来，实现教师信息化教学能力的可持续发展。
2.加大资金投入，强化信息化教学的软硬件建设。学校要从实际需要出发，加大资金投入，提高学校信息化教学基础设施的质量，及时更新和增补多媒体设备和师生计算机，安排专业技术人员进行设备设施的维修和升级，并对这些专业技术管理人员进行不定期的培训，以保障教师信息化教学正常进行。
加强网络资源建设，发展交流平台。学校要加强与信息技术企业的合作，共同开发并优化教师教学技术，推动教师交流平台建设，根据学校的教学特色和教师的实际需求，建立有特色的、实用性强的网络资源，着重建设精品课、英语在线课程、数字化图书馆等资源，满足英语教师日常教学科研活动的需求。 3.加强信息化教学实践，提升高职英语教师信息化教学模式的能力。高职英语教师要顺应时代发展需求，结合学科特色，将传统的教学方法与信息化技术相结合，自觉应用信息化教学技术，提升自身信息化教学能力;开展信息化教学活动，对教学方法、教学内容和教学设计等方面进行改革与创新，提高英语课堂教学质量。在信息化教学模式的实施和應用中，高职英语教师可以从以下几个方面进行课堂的实践。
首先，教师要转变传统的教学观念，教师是学生学习过程中的引导者和协助者，学生是教学情境中的主角，以学生为中心的教学模式需要教师能把整个课堂设计好、引导好。
其次，英语教师要结合课程特点和教学目标，设计合理的教学环节，适当地运用信息化教学技术，苦练基本功，以保证良好的信息化教学效果。信息化教学的实施是贯穿课程设计的整个过程，在教学内容上，要确定教学目标，利用信息化手段突出教学重难点。在教学过程设计上，要优化教学内容的安排，为学生展现个性化的学习指导，运用信息化手段，例如在云课堂手机端或电脑端分别在课前、课中和课后安排一定的教学任务，课前可以进行讨论、问卷调查等简单任务的布置，课中可以安排头脑风暴、小组PK、签到、讨论、投票、在线作业等教学任务，课后可以巩固课件内容，总结课堂知识，拓展学习和查看学生表现等，用数据来记录学生的学习进展情况。在教学评价与反思上，教师可以制定切实可行的评价标准，来总结和评价信息化教学活动中的实施情况和教学效果。
最后，教师是在不断学习、教学实践、反思交流、再实践中成长的，要勤于信息化教学的实践与交流，善于总结教学过程中的长处和短处。信息化教学的运用既能使学生得到个性化的学习，促进学生自主学习的积极性，又能提升英语教师教学能力。
四、结语
信息化时代要求教师不断地进行创新，高职英语教师要在教学中体现先进的教学理念，注重信息技术深层次运用，充分调动学生的主体作用和学习的积极性;教师自身要注重加强信息技术与英语教学整合的能力，要努力探索信息技术与英语教学整合的规律和有效途径，构建灵活多样、有效、创新的新型教学模式，提升教育教学质量。
参考文献：
[1]闾志俊.智慧教育背景下高职教师信息化教学能力提升策略[J].金华职业技术学院学报，2016（11）：16.
[2]孙鹤锐.宁夏中职学校教师信息化教学能力调查研究[D].宁夏大学，2017（5）.
[3]徐紫冷.信息化背景下高校教师教学能力提升策略研究——以湖北H校为例[D].华中农业大学，2017（6）.