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【摘 要】 随着素质教育的实施，初中生综合能力的提升得到越来越多的重视。作为初中体育教师，我们想要为初中生综合能力的提升贡献一份心力，就必须在深入了解体育教学中促进初中生个性发展的制约因素，并据此在体育教学活动中拟定一系列有效措施。
【关键词】 初中生;体育教学;个性发展;具体策略
十八大召开以来，随着“人才强国”战略的提出，如何为国家培养一批德智体美劳全面发展的综合性人才成为每一名体育教育工作者不得不认真对待的问题。初中体育教学不仅能够锻炼学生的身体素质、心理素质，还能促进学生的自我提升，使之能够更加积极、乐观地迎战未来风雨。然而，就目前形势来看，体育教学的趋同化现象严重，许多学生的个性根本不能得到充分施展。
一、在体育教学中促进初中生个性发展的制约因素
新教育形势下，越来越多的初中体育教师不仅认识到学生个性发展的重要意义，还在体育教学过程中进行了一系列的尝试。然而，就大体状况来看，想要在体育教学活动中促进学生的个性化发展，我们仍然面临着不少的问题以及不小的挑战。
首先，重视程度不够。
在新形势下，随着学生课堂主体地位的确立，虽然很多体育教师逐渐开始重视学生潜在能力的挖掘与发挥，但是，对于学生的个性发展，他们尚未给予足够的重视。与此同时，还有一些体育教师虽然对学生个性化发展的积极作用有着清晰的认知，但是，在具体活动实践上却是没有多大的付出。学生的个性化发展也成为了一个空的口号。
其次，有效激励不足。
激励是在体育教学过程中促进学生个性化发展的重要举措，它不仅使学生形成别具一格的特色，还能使之在体育教学过程中形成别具特色的个性发展理念与发展规划，从而促进其综合能力的提升。然而，由于有效激励的不足，学生在课堂教学中的主体作用并未完全发挥出来。再加上体育教学内容具有较强的竞技性和较持久的时间约束，很多初中生都不能专心致志地投入其中。比如，在体育教学活动中，体育教师大多采用模式化的教學。这种枯燥且单一的教学方式不仅不能充分调动学生的参与热情，甚至还会引发学生极为强烈的反感情绪，使体育教学活动的效果大打折扣。
再次，个性空间缺乏。
想要促进学生的个性化发展，教师就必须在体育教学过程中给予学生充足的个性发展空间，在满足其个性需求的同时使之更加积极、主动地投入到学习过程中。然而，就我国目前状况来看，即便有些体育教师已经认识到学生个性化发展的重要性，但是，由于受到诸多因素的影响，教师仍然占据着大量的课堂教学时间，学生别具特色的个人才华根本无法在体育教学过程中得到施展的空间。再加上教学时间有限，学生的课堂学习时间大多为了完成课堂教学任务，其个性化发展根本无法实现。长此以往，学生的个性特征势必会因为“随波逐流”等，从而严重影响到其个性化发展。
最后，良好氛围欠缺。
倘若没有良好环境氛围的辅助与衬托，初中生的个性化发展势必难以顺利实现。因此，在丧失了个性化发展氛围的体育教学活动中，学生的积极性、主动性往往会受到极大的消极影响。比如，在统一、规范的体育教学活动中，体育教师往往会因为学生某个动作的不到位对该生进行指点或者批评。然而，无论是指点，还是批评都很容易让学生对体育教学萌生惧意或者是厌弃之感，从而使体育教学得不偿失。再加上受到考核制度的影响，学生的个性化发展被严重忽视。
二、在体育教学中促进初中生个性发展的具体策略
通过上面的讲述，想必大家对在体育教学活动中促进学生个性化发展的制约因素已经有了初步的认识与了解。那么，作为体育教师，我们如何才能在教育教学活动中促进学生的个性化发展，使他们在未来的学习与生活中保持着鲜明的个人特色呢？
1. 高度重视学生的个性发展
无论是对学生本身来说，还是对国家的进步与发展来说，学生的个性化发展都具有极为重要的意义。在创新、人才成为综合国力的今时今日，我们想要获得更加美好的未来，或者更加稳固的社会地位或者国际地位，就必须重视学生的个性化发展。与此同时，教师还可以联合学校、家长，乃至于社会等方面的力量引导学生积极、主动地参与到一系列社会实践活动中。在此活动中，学生的个性化才华势必会更好的发挥出来。
2. 完善学生个性发展的有效激励
想要促进学生的个性化发展，体育教师就必须在教学中采取一系列激励措施，使学生能够在教育教学活动中萌生一种更为强烈的探索欲望。在此欲望的驱使之下，学生不仅能够将自我才华在教育教学过程中最大限度地发挥出来，还能在他人的建议和认可中获得更为强劲的发展动力。然而，想要顺利实现这一目的，我们必须在教育教学过程中牢记学生的课堂主体地位。唯有如此，我们才能一切以学生的学习实际出发，最大限度上调动学生的积极参与性。与此同时，教师务必要和学生保持顺利的沟通与交流，以便于能够及时发现学生的个性优势，并据此制定高效且高质的教学计划。此外，教师还可以在教学过程中增加一些趣味性比较强的教学内容，使学生能够兴致勃勃地投入到体育教学活动中，自觉营造出一种轻松而愉快的课堂氛围，为学生个性化才华的施展创造了必要的条件。
3. 给予学生充分的个性发展空间
个性化发展空间的存在对初中生个性化发展具有极为重要的意义。作为初中体育教师，我们想要促进学生的个性化发展，就必须给予他们个性化发展的空间，如此一来，他们才能更加专心致志地投入到此后的体育课堂教学中，为良好身体素质和心理素质的练就奠定坚实的基础。作为奋战在初中体育教育一线的教育工作者，笔者在教学过程中非常重视学生的个性化发展空间的创造。为了更好地保障学生的个性化发展空间，笔者在教学活动正式展开之前便会对学生的个性化需求进行深入的了解，并据此拟定相应的教学设计内容，以期能够将每一名学生的个性优势最大限度地挖掘出来。比如，在教育教学过程中，除了课程要求必须掌握的动作或者运动技巧之外，笔者还预留给学生很多的自选运动项目。如此一来，学生不仅对体育课程教学活动产生更加浓厚的兴趣，还能在自我才华得以发挥的基础上将自身优势最大限度发挥出来。如此，初中生势必会在得到他人肯定与认可的基础上对体育课程产生一种更加浓厚的学习兴趣与探索欲望。
4. 为学生的个性发展营造良好氛围
早在数千年前，无数先人已经认识到了环境对人的成长与成才具有极为重要的意义。因此，我们想要促进学生的个性化发展，就必须在体育教学的过程中为他们创造良好的环境氛围，使之能够在心无旁骛的投入中感受自我才华的独特魅力之所在。比如，在教学中，为了营造出良好的教学氛围，笔者经常根据学生的兴趣和爱好等将其划分为不同的兴趣小组，使之能够在彼此的交流与探讨中促进其体育能力的综合性提升。与此同时，我们应当清醒地认识到，恰到好处的客观评价亦是营造良好教学氛围的关键之所在。我们务必要重视教学评价的力量。
总而言之，学生的个性化发展不仅能够使他们能够在扬长避短的基础上最大限度地发挥自身优势，还能使之在具有针对性的教学策略指导下有效提高自身身体素质与心理素质，从而更加从容、自信地迈向崭新的未来。作为体育教师，我们必须在教学过程中重视学生个性化发展。
参考文献
[1] 王希.中学生体育活动伤害事故的风险管理探究[J].中国高新区，2018（04）.
[2] 石岩，牛娜娜.我国体育领域风险评估方法的比较分析[J].体育与科学，2014（05）.
[3] 石岩，任菲.中小学体育安全相关因素筛查的研究[J].沈阳体育学院学报，2012（05）.
【关键词】 初中生;体育教学;个性发展;具体策略
十八大召开以来，随着“人才强国”战略的提出，如何为国家培养一批德智体美劳全面发展的综合性人才成为每一名体育教育工作者不得不认真对待的问题。初中体育教学不仅能够锻炼学生的身体素质、心理素质，还能促进学生的自我提升，使之能够更加积极、乐观地迎战未来风雨。然而，就目前形势来看，体育教学的趋同化现象严重，许多学生的个性根本不能得到充分施展。
一、在体育教学中促进初中生个性发展的制约因素
新教育形势下，越来越多的初中体育教师不仅认识到学生个性发展的重要意义，还在体育教学过程中进行了一系列的尝试。然而，就大体状况来看，想要在体育教学活动中促进学生的个性化发展，我们仍然面临着不少的问题以及不小的挑战。
首先，重视程度不够。
在新形势下，随着学生课堂主体地位的确立，虽然很多体育教师逐渐开始重视学生潜在能力的挖掘与发挥，但是，对于学生的个性发展，他们尚未给予足够的重视。与此同时，还有一些体育教师虽然对学生个性化发展的积极作用有着清晰的认知，但是，在具体活动实践上却是没有多大的付出。学生的个性化发展也成为了一个空的口号。
其次，有效激励不足。
激励是在体育教学过程中促进学生个性化发展的重要举措，它不仅使学生形成别具一格的特色，还能使之在体育教学过程中形成别具特色的个性发展理念与发展规划，从而促进其综合能力的提升。然而，由于有效激励的不足，学生在课堂教学中的主体作用并未完全发挥出来。再加上体育教学内容具有较强的竞技性和较持久的时间约束，很多初中生都不能专心致志地投入其中。比如，在体育教学活动中，体育教师大多采用模式化的教學。这种枯燥且单一的教学方式不仅不能充分调动学生的参与热情，甚至还会引发学生极为强烈的反感情绪，使体育教学活动的效果大打折扣。
再次，个性空间缺乏。
想要促进学生的个性化发展，教师就必须在体育教学过程中给予学生充足的个性发展空间，在满足其个性需求的同时使之更加积极、主动地投入到学习过程中。然而，就我国目前状况来看，即便有些体育教师已经认识到学生个性化发展的重要性，但是，由于受到诸多因素的影响，教师仍然占据着大量的课堂教学时间，学生别具特色的个人才华根本无法在体育教学过程中得到施展的空间。再加上教学时间有限，学生的课堂学习时间大多为了完成课堂教学任务，其个性化发展根本无法实现。长此以往，学生的个性特征势必会因为“随波逐流”等，从而严重影响到其个性化发展。
最后，良好氛围欠缺。
倘若没有良好环境氛围的辅助与衬托，初中生的个性化发展势必难以顺利实现。因此，在丧失了个性化发展氛围的体育教学活动中，学生的积极性、主动性往往会受到极大的消极影响。比如，在统一、规范的体育教学活动中，体育教师往往会因为学生某个动作的不到位对该生进行指点或者批评。然而，无论是指点，还是批评都很容易让学生对体育教学萌生惧意或者是厌弃之感，从而使体育教学得不偿失。再加上受到考核制度的影响，学生的个性化发展被严重忽视。
二、在体育教学中促进初中生个性发展的具体策略
通过上面的讲述，想必大家对在体育教学活动中促进学生个性化发展的制约因素已经有了初步的认识与了解。那么，作为体育教师，我们如何才能在教育教学活动中促进学生的个性化发展，使他们在未来的学习与生活中保持着鲜明的个人特色呢？
1. 高度重视学生的个性发展
无论是对学生本身来说，还是对国家的进步与发展来说，学生的个性化发展都具有极为重要的意义。在创新、人才成为综合国力的今时今日，我们想要获得更加美好的未来，或者更加稳固的社会地位或者国际地位，就必须重视学生的个性化发展。与此同时，教师还可以联合学校、家长，乃至于社会等方面的力量引导学生积极、主动地参与到一系列社会实践活动中。在此活动中，学生的个性化才华势必会更好的发挥出来。
2. 完善学生个性发展的有效激励
想要促进学生的个性化发展，体育教师就必须在教学中采取一系列激励措施，使学生能够在教育教学活动中萌生一种更为强烈的探索欲望。在此欲望的驱使之下，学生不仅能够将自我才华在教育教学过程中最大限度地发挥出来，还能在他人的建议和认可中获得更为强劲的发展动力。然而，想要顺利实现这一目的，我们必须在教育教学过程中牢记学生的课堂主体地位。唯有如此，我们才能一切以学生的学习实际出发，最大限度上调动学生的积极参与性。与此同时，教师务必要和学生保持顺利的沟通与交流，以便于能够及时发现学生的个性优势，并据此制定高效且高质的教学计划。此外，教师还可以在教学过程中增加一些趣味性比较强的教学内容，使学生能够兴致勃勃地投入到体育教学活动中，自觉营造出一种轻松而愉快的课堂氛围，为学生个性化才华的施展创造了必要的条件。
3. 给予学生充分的个性发展空间
个性化发展空间的存在对初中生个性化发展具有极为重要的意义。作为初中体育教师，我们想要促进学生的个性化发展，就必须给予他们个性化发展的空间，如此一来，他们才能更加专心致志地投入到此后的体育课堂教学中，为良好身体素质和心理素质的练就奠定坚实的基础。作为奋战在初中体育教育一线的教育工作者，笔者在教学过程中非常重视学生的个性化发展空间的创造。为了更好地保障学生的个性化发展空间，笔者在教学活动正式展开之前便会对学生的个性化需求进行深入的了解，并据此拟定相应的教学设计内容，以期能够将每一名学生的个性优势最大限度地挖掘出来。比如，在教育教学过程中，除了课程要求必须掌握的动作或者运动技巧之外，笔者还预留给学生很多的自选运动项目。如此一来，学生不仅对体育课程教学活动产生更加浓厚的兴趣，还能在自我才华得以发挥的基础上将自身优势最大限度发挥出来。如此，初中生势必会在得到他人肯定与认可的基础上对体育课程产生一种更加浓厚的学习兴趣与探索欲望。
4. 为学生的个性发展营造良好氛围
早在数千年前，无数先人已经认识到了环境对人的成长与成才具有极为重要的意义。因此，我们想要促进学生的个性化发展，就必须在体育教学的过程中为他们创造良好的环境氛围，使之能够在心无旁骛的投入中感受自我才华的独特魅力之所在。比如，在教学中，为了营造出良好的教学氛围，笔者经常根据学生的兴趣和爱好等将其划分为不同的兴趣小组，使之能够在彼此的交流与探讨中促进其体育能力的综合性提升。与此同时，我们应当清醒地认识到，恰到好处的客观评价亦是营造良好教学氛围的关键之所在。我们务必要重视教学评价的力量。
总而言之，学生的个性化发展不仅能够使他们能够在扬长避短的基础上最大限度地发挥自身优势，还能使之在具有针对性的教学策略指导下有效提高自身身体素质与心理素质，从而更加从容、自信地迈向崭新的未来。作为体育教师，我们必须在教学过程中重视学生个性化发展。
参考文献
[1] 王希.中学生体育活动伤害事故的风险管理探究[J].中国高新区，2018（04）.
[2] 石岩，牛娜娜.我国体育领域风险评估方法的比较分析[J].体育与科学，2014（05）.
[3] 石岩，任菲.中小学体育安全相关因素筛查的研究[J].沈阳体育学院学报，2012（05）.