【摘 要】
:
目的 通过应用表皮生长因子(epidermal growth factor,EGF)与安慰剂(或空白组)治疗鼓膜穿孔的疗效对比,系统评价EGF治疗创伤性鼓膜穿孔的临床疗效.方法 检索PubMed、EMBASE、
【机 构】
:
宁波大学附属李惠利医院(宁波市医疗中心李惠利医院)耳鼻咽喉头颈外科 315040;宁波大学医学院 315211
论文部分内容阅读
目的 通过应用表皮生长因子(epidermal growth factor,EGF)与安慰剂(或空白组)治疗鼓膜穿孔的疗效对比,系统评价EGF治疗创伤性鼓膜穿孔的临床疗效.方法 检索PubMed、EMBASE、Cochrane、万方和知网等数据库中使用EGF治疗鼓膜穿孔的临床随机对照实验,搜索时间截止于2020年1月,运用RevMan5.3和STATA12软件进行Meta分析.结果 本项研究共纳入8个随机对照实验研究,共631例创伤性鼓膜穿孔患者.Meta分析显示,与安慰剂(或空白组)比较,EGF能显著提高鼓膜穿孔愈合率[RR=1.27,95%CI(1.17, 1.37),P<0.05,I2=37%],明显缩短穿孔愈合时间[SMD=-1.70,95%CI (-1.97,-1.43),P<0.05,I2=0%],听力功能改善方面较对照组比较,差异无统计学意义[SMD=0.22,95%CI(-0.1,0.53),P=0.18,I2=0%].结论 应用EGF治疗创伤性鼓膜穿孔是一种有效、方便且安全的治疗方式.
其他文献
高职院校心理健康教育课程数量和质量直接影响高职心理健康教育的水平和学生素质的培养。通过设计和编制问卷调查量表,采用因子分析与回归分析等统计方法,调查影响高职院校
系统工程已不单单是一门学科,而是作为交叉学科充实着我们的生活,并且发挥着重要作用.随着大数据、云计算以及智能物流等先进信息技术的广泛使用,是电子商务进入一个更新颖、
现代高职院校心理健康教育面临的问题是:传统的教学方式和内容受到了新媒体时代的挑战和冲击,学生更倾向于关注外界,缺少内省,仅以适应和发展为个体取向的心理健康教育内容,不
心理健康课教学是大学生心理健康教育的重要途径.采用"关键点·项目制·体验式"教学方法组织课程教学,落实学生的主体地位,让学生在精心设计的情景和活动中进行心理训练,在学
随机选取184名高职院校大一新生作为被试,采用实验组—对照组前后测设计,研究体验式教学在心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。研究结果显示:对照组实验前后心理健康
噬血细胞性淋巴组织细胞增生症(hemophagocytic lymphohistiocytosis,HLH)又称噬血细胞综合征(hemophagocytic syndrome,HPS),是多种病因引起的过度炎症综合征。在HLH的发病机制
体验式培训模式是对传统培训和教学方法很好的补充。将体验式培训应用到高校心理健康教育课程教学活动中,可以提高学生的学习兴趣,有效培养学生积极的团队精神,提升课堂教学
高职院校的学生及其培养目标与本科院校有所不同,《高职大学生心理健康教育》课程在功能定位、教学内容、教学方式和课程管理等方面也要有自己的特点:在功能定位上侧重针对
SRP即学生科研项目。遵循指导性、实践性和意义性原则,通过开展我与自然、他人、自己等研究内容,有序实施SRP计划,探索生命教育的新途径,使学生真正回到真实的生活中,增强了自
耳蜗死区是耳蜗内部毛细胞和/或神经元在相关频率失去正常功能的区域,中度至重度感音神经性聋患者普遍存在耳蜗死区。耳蜗死区的检出可为助听技术的应用提供指导,由此开发出便捷准确的检测方法成为国内外学者一直研究的方向。本文就耳蜗死区现有的检测方法及各自的优点和局限性做一综述。