家校协作，说来容易做来难。因为工作量大，老师很难进行长时间的单独沟通，更不可能天天开家长会；因为诸多原因，家长不能常去学校。虽然现在有一些新的沟通方式，比如微信朋友圈、校讯通平台等，却因篇幅限制，使沟通难以明确、细致。沟通渠道不畅通会造成双方的不一致，进而影响最终协作的效果。
　　我校从2010年开始定期编辑出版《致家长》手册，开创了家校沟通的一种新途径，促进了家校协作取得实效。
　　《致家长》手册的首刊发行是在一个特定的背景下完成的。2010年，我校开始进行校舍的安全加固，所有师生都到临时周转的校区上课。局促的地点使得召开家长会成为一件不可能完成的任务。在这样的情况下，我校决定出版《致家长》手册。没想到第一期手册出版后受到了家长们的一致好评。如今四年过去了，《致家长》手册已经成为一个每学期定期出版、内容量大、受众面广、实效性强的刊物。
　　在手册出版的方向上，我们定下了这样几个关键词——彰显理念、展示成果、交流方法。所有版块的内容都围绕这几个关键词来安排。
　　手册中有固定板块的内容和机动板块的内容。固定板块大致有这样几个：活动撷英——展示一段时间内学校活动、课程的情况；家长学校——介绍、传授家庭教育的新理念、好方法；健康讲堂——提供有关身体健康、心理健康方面的知识，推荐实用的心理学图书；年级园地——由各年级组负责，展现年级特点，明确年级要求；沟通之桥——及时收集家长对学校工作的意见、建议。
　　而机动的板块中则有“专题报道”“学法介绍”等。2014年10月，恰逢我校建校150年，学校组织了系列活动，我们就编辑了一个“专题报道”的板块，将校庆系列活动进行了细致的介绍，既介绍了校庆的活动，又对学校文化、历史进行了宣传。
　　除了每学期固定的三期外，我们还会择时推出专刊。今年3月，我校结合各年级学生在寒假中开展丰富多彩学习的情况，出版了“多元学习，助力成长”的寒假专刊，传递了“多元学习”的理念，为新学期的学习做了引导。
　　实践证明，一本小小的《致家长》手册搭建了一个沟通的大舞台。在满足家校沟通之余，还不乏一些意外之喜。
　　第一，满足需要，顺畅沟通。这本手册中既有面对全校家长的内容，又有面对不同年级家长的内容，使家长们各取所需，各有所得。学校将要传递的信息与知识呈现在手册中，通过“沟通之桥”这个版块收集家长们的意见、建议，不断改进工作，而改进的结果再呈现在手册里，从而形成了良性循环。另外，手册还为家长提供了很多与学生沟通的内容，使亲子沟通更为顺畅。
　　第二，传播理念，统一认识。每期《致家长》手册中的内容都在体现博雅、渗透博雅、传播博雅。家长了解了学校“博雅教育”的理念，也就能够更好地进行配合。如一位在最高人民法院工作的家长就为我们的学生提供了参加高法开放日的活动，使学生们能够有机会走入高法，与周强院长进行面对面的交流，从一定程度上帮助学生提升了公民素养。
　　另外，由于这本手册的编辑工作需要涉及到学校很多的部门，如德育处、教科研、心理教研组、医务室、年级组等，在完成这项工作的同时，也是一个统一各部门教师思想的过程。随着手册的不断发展，教师对于“博雅教育”的理解也越来越到位，越来越深入，而这种新的理解又会转化到课程和活动的设计上。
　　第三，展示风采，多元评价。《致家长》手册“活动撷英”“年级园地”等板块中呈现了很多的课程和活动。在介绍时，凸显了学生在课程、活动中的表现和感受。这实际上就是从学校、年级不同的角度展现学生的成长过程。不少家长都在反馈中表示“没有想到孩子能够有这么好的表现”。这样的风采展示也在学生中传递了正能量，树立了学习的榜样。
　　我们呈现的课程、活动非常多，因而在评价的角度上自然而然也不会拘泥于一点。多元的评价改变了固有的以学习成绩论英雄的评价方式，从道德品质、兴趣特长、持续进步等多个维度给予学生肯定。这无疑对学生是一种鼓励，也是引导他们多元发展。
　　就是这样一本从表面上看来并不华丽的《致家长》手册联系了方方面面，上演了一出推动家校协作的好戏。手册的封面上永远写着这样一句话：孩子的成长就是家庭的幸福，就是学校的精彩。这是我校出版《致家长》的原点，也是我们为之努力的远方。