信息技术与学科课程的整合是我国面向21世纪教学改革的新视点，它的研究和实施对于培养具有信息素养和创新能力的人才具有重要意义。近年来，对计算机辅助教学的探索方兴未艾，一场网络教学的实验又在悄然兴起。如何运用计算机网络技术优化初中政治教学，并建立起一种新型的教学模式，开阔学生的视野，增长学生的见识，从而有效提高初中政治的教学效果，是摆在初中政治教师面前的新课题。
　　一、通过网络教学，培养学生自主学习的能力
　　网络教学可以充分发挥学生学习的主动性，培养学生的创造力和想象力。在网络教学中，学生可以浏览教师精心设计的各种文字和音像资料，初步形成一定的知识框架，并通过和其他同学讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识，并运用所学知识和网站的有关资源，大胆探索和解决问题。在网络教学中，学生学习的主体性主要体现在三个方面：一是在教与学的时间分配上，改变以教师讲授为主的格局，把时间还给学生，教师只向学生简单介绍网页的基本结构，提出学习的目标和任务，其余时间均留给学生进行自主学习；二是在网页设计构思上，为了调动眼、耳、口、手、脑等多种感官，学生可以通过小调查、练习、BBS、聊天室以及图文并茂的资料和链接网站实现自主学习；三是在学生的参与度上，教师必须给予学生更广阔的思考、讨论、操作、创作的空间。
　　二、通过网络教学，实现多方互动
　　网络教学能使传统课堂的师生交互发展成网上的师生交互、人机交互、生生交互的模式，在师生、人机、学生之间形成交叉网状的交流渠道，实现多方互动，既实现了师生共同参与，又为学生互帮互学、互相协作创造了有利条件。这种相互交流是师生、学生之间联系的纽带，既有热烈的讨论气氛，又有互相支持、互相补充、互相协作的动人情景，它们共同构成了网络课堂的一道美丽风景线。
　　三、通过网络教学，实现开放教育模式
　　网络教学充分利用了互联网信息量大、内容丰富的特点，在教学中实现了横向与纵向的延伸，使教学不再受到时空的限制，既提高了学生的综合素质与技能，又有利于实现开放式教育。虽然每节课只有45分钟，但是课前学生已经通过网络进行了预习，从某种意义上说，学生的学习活动提前了。课堂活动结束后，学生还可以通过网络继续查阅资料、参加讨论、进行咨询、做练习或浏览教师的回复，这无疑拓展了学生学习的时间和空间。
　　四、通过网络教学，扩大学习的知识容量
　　在网络教学中，教师精心选择网络资料，并加以编辑，供学生下载，同时结合课文内容，采取链接的方式，为学生提供了相关的网站信息，使学生可以获得更多的学习资源。如在教学《感悟青春》时，笔者让学生自由选择网上的学习内容，并通过超级链接，扩大了学生的知识容量。
　　五、通过网络教学，实现师生有效互动
　　首先，教师要提出明确的任务和要求，让学生按照预定的教学设计思路朝着学习目标迈进，并获得及时的反馈信息，包括学生的学习情况、学习效果等。如教师通过自动反馈、练习或提问等方式，了解全班或某些学生的学习情况，并给予有针对性的指导；其次，教师要参与学生的各项活动，引导学生讨论问题的方向。如教师可以参与主题讨论，对一些偏离主题的观点、看法给予正确的引导，避免学生的讨论进一步偏离方向；再次，教师还可以通过网络给学生留下课后学习的目标，把学习延伸到课外。
　　教师是学生学习过程中的设计师、组织者和指导者。如果以学生为中心的教学忽视了教师的作用和师生之间的交流，那么这种教学必然是失败的。网络把学生带入了一个精彩的信息世界，更给政治教师带来了丰富的教学资源，使原本枯燥乏味的教学变得生动有趣，有效地提高了教学效率。
　　（作者单位：江西省兴国县第一中学）