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一、引言
办学理念，是学校经过长期的理性思考与实践，基于具体教育立场所提出的教育工作指南，集中体现了学校教书育人的办学宗旨、校园文化与价值取向，是学校建设与发展的灵魂所在。一所小学要想真正办好基础教育事业，必须对学校的自身情况具有清楚的认识，并根据学校的自身情况确立科学合理的办学理念与教育理论体系，从而促进学生全面发展，提高学校管理水平，增强学校内聚力与核心竞争力，实现国家基础教育事业的深化教学改革。因此，树立正确的办学理念既是当今教育培养目标的体现，同时也是学校自身建设与发展的根本性需求。
然而，在当前的基础教育背景下，相当一部分学校在长期的教学实践中，并未充分认识到办学理念对学校自身发展乃至国家基础教育事业重要性，从而导致了学生自身发展失衡、学校内部管理“离散化”、校园文化缺失等一系列问题。因此，桥头小学经过长时间的教育探索与教学实践，针对“办什么样的教育”、“怎样办好教育”两个重要课题进行了理性而系统的思考，确立了以“健美教育，幸福成长”为办学理念，通过“身体素质培养”、“心理素质教育”、“自主学习引导”、“特色课程构建”与“营造快乐学习氛围”五项特色教育路径建立健全教育理念体系，在培养学生身体素质、心理素质、自主学习能力的基础上，全面提升教师执教水平，进一步完善校园基础教育设施建设。
二、“健美教育，幸福成长”办学理念的形成
办学理念的形成并非是一成不变的，而是随着时代不断变化而持续发展与完善的。桥头小学多年的基础教育探索与实践过程中，经历了“教育体制改革”“实现九年义务教育”“开展农村教育综合改革”“希望工程”等多个重大教育历史阶段。伴随着我国基础教育体制改革的不断深入与社会发展的不断变革，学校领导者逐渐对基础教育的本质、学校办学的宗旨等一系列问题进行了深刻的反省，提出了“办什么样的教育”“怎样办好教育”的本位思考。
1.办什么样的教育
著名的教育家陶行知老先生曾说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生的短短几句话无疑道出了学校教书育人、学生自身成长的真谛。学校是学习的场所，却又不只是学习的场所，它更应该是学生学习做人，认识美的“启蒙地”。学校对学生的期望也不只是知识的单方面增长，更应该是视野、心胸、体魄以及意志力的全面拓展。因此，基于多方面思考，学校形成以“健美教育”为目标的办学理念，培养学生健康的体魄与良好的心理素质，培育学生发现美的眼睛、践行美的体魄与塑造美的心灵。
2.怎样办好教育
桥头小学位于城乡结合部，学校70%的学生是农民工随迁子女。因此，近年来，农村留守儿童与农民工随迁子女教育问题是学校较长时期所面对的突出问题，而亲情的缺失与异地求学的陌生感是孩子们幸福健康成长的巨大阻碍。经过较长时间的教育实践与思索，学校形成以学生“幸福成长”为宗旨的办学理念，培养学生对美好生活的感受力，让孩子们在学习中幸福成长。
三、“健美教育，幸福成长”办学理念的内涵
作为学校的办学理念，“健美教育，幸福成长”从学生教育与学校建设管理两方面增强了学校建设，通过五项特色教育路径，建立健全教育理念体系，彰显了学校的教学特色，促进了学校内涵发展。
1.关注学生身体健康，加强身体素质培养
学校应更加关注于学生的身体健康，在国家体育课程标准的基础上，增设了篮球、足球、乒乓球等多项课外拓展活动，使学生的身体素质得到充分培养，营造出“人人爱运动，天天做运动”的体育文化氛围。
2.完善学生人格培养，加强心理素质教育
在学习过程中，孩子们最大的问题亲情的缺失与异地求学的陌生感。为了弥补留守儿童亲情的空缺，使农民工随迁子女能够更快地融入到本地的学习与生活中，学校充分开展“托管中心”“爱心教师家访”“主题班会”等多项关爱活动。通过老师的引导与家庭的帮助，加强学生的心理素質教育，丰富留守儿童与农民工随迁子女的校园生活，加强学生对良好学习环境的融入感，使学生能够幸福快乐地成长。
3.彰显学生个性风采，加强自主学习引导
从近二十五年的教学实践探索中可以发现，教育的中心正逐渐从教育者过渡到受教育者，课堂角色的转变促进了教育的个性化发展。另一方面，国外研究表明，学生自主获取和理解新知识，有助于加深对知识的理解与记忆，更加有助于培养学生终身学习的思想观念。
4.提升教师执教水平，促进特色课程构建
教师的执教水平直接影响了学校的教育质量与发展程度，因此，教师作为教育教学质量提升的关键，其自身执教水平的提升就显得尤为重要。学校为全面提高教师执教水平，对教师提出了终身学习要求，并定期举办“教师读书日”“教育教学经验交流会”等活动，在教师之间营造了浓厚的学习氛围。此外，学校坚持促进特色课程构建，如书法艺术、创意绘画等，长期安排优秀教师参加校外培训与见习，组织开展各类技能竞赛，全面提高了我校教师的授课水平。
5.健全校园环境建设，营造良好学习氛围
校园环境建设是校园文化的重要载体，也是学校形象的直接体现。健全校园环境建设，同时也是营造良好学习氛围的重要途径。因此，学校在积极开展校园绿化、校园净化与校园规范化的同时，开展了“墙壁文化”“板报大赛”等多项校园环境建设措施，为学生营造具有安全感、幸福感与参与感的校园氛围，促进学生幸福快乐的成长与学习。
四、结束语
“健美教育，幸福成长”办学理念引导下的五项特色教育路径助推了学生综合素质的全面发展，同时促进了学校教学理念体系的进一步完善。理念提出后仅一年半的时间，师生在各项竞赛、评比中屡屡获奖，其中集体荣誉有5项，个人获奖达50多人次，彰显出极强的学校内聚力与核心竞争力。办学理念的形成与贯彻引发了学校领导者对学校深层次发展的反思，办学理念的合理性、学生发展的全面性等问题也相继凸显，指引了学校领导者更加执着深入地探索。
办学理念，是学校经过长期的理性思考与实践，基于具体教育立场所提出的教育工作指南，集中体现了学校教书育人的办学宗旨、校园文化与价值取向，是学校建设与发展的灵魂所在。一所小学要想真正办好基础教育事业，必须对学校的自身情况具有清楚的认识，并根据学校的自身情况确立科学合理的办学理念与教育理论体系，从而促进学生全面发展，提高学校管理水平，增强学校内聚力与核心竞争力，实现国家基础教育事业的深化教学改革。因此，树立正确的办学理念既是当今教育培养目标的体现，同时也是学校自身建设与发展的根本性需求。
然而，在当前的基础教育背景下，相当一部分学校在长期的教学实践中，并未充分认识到办学理念对学校自身发展乃至国家基础教育事业重要性，从而导致了学生自身发展失衡、学校内部管理“离散化”、校园文化缺失等一系列问题。因此，桥头小学经过长时间的教育探索与教学实践，针对“办什么样的教育”、“怎样办好教育”两个重要课题进行了理性而系统的思考，确立了以“健美教育，幸福成长”为办学理念，通过“身体素质培养”、“心理素质教育”、“自主学习引导”、“特色课程构建”与“营造快乐学习氛围”五项特色教育路径建立健全教育理念体系，在培养学生身体素质、心理素质、自主学习能力的基础上，全面提升教师执教水平，进一步完善校园基础教育设施建设。
二、“健美教育，幸福成长”办学理念的形成
办学理念的形成并非是一成不变的，而是随着时代不断变化而持续发展与完善的。桥头小学多年的基础教育探索与实践过程中，经历了“教育体制改革”“实现九年义务教育”“开展农村教育综合改革”“希望工程”等多个重大教育历史阶段。伴随着我国基础教育体制改革的不断深入与社会发展的不断变革，学校领导者逐渐对基础教育的本质、学校办学的宗旨等一系列问题进行了深刻的反省，提出了“办什么样的教育”“怎样办好教育”的本位思考。
1.办什么样的教育
著名的教育家陶行知老先生曾说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生的短短几句话无疑道出了学校教书育人、学生自身成长的真谛。学校是学习的场所，却又不只是学习的场所，它更应该是学生学习做人，认识美的“启蒙地”。学校对学生的期望也不只是知识的单方面增长，更应该是视野、心胸、体魄以及意志力的全面拓展。因此，基于多方面思考，学校形成以“健美教育”为目标的办学理念，培养学生健康的体魄与良好的心理素质，培育学生发现美的眼睛、践行美的体魄与塑造美的心灵。
2.怎样办好教育
桥头小学位于城乡结合部，学校70%的学生是农民工随迁子女。因此，近年来，农村留守儿童与农民工随迁子女教育问题是学校较长时期所面对的突出问题，而亲情的缺失与异地求学的陌生感是孩子们幸福健康成长的巨大阻碍。经过较长时间的教育实践与思索，学校形成以学生“幸福成长”为宗旨的办学理念，培养学生对美好生活的感受力，让孩子们在学习中幸福成长。
三、“健美教育，幸福成长”办学理念的内涵
作为学校的办学理念，“健美教育，幸福成长”从学生教育与学校建设管理两方面增强了学校建设，通过五项特色教育路径，建立健全教育理念体系，彰显了学校的教学特色，促进了学校内涵发展。
1.关注学生身体健康，加强身体素质培养
学校应更加关注于学生的身体健康，在国家体育课程标准的基础上，增设了篮球、足球、乒乓球等多项课外拓展活动，使学生的身体素质得到充分培养，营造出“人人爱运动，天天做运动”的体育文化氛围。
2.完善学生人格培养，加强心理素质教育
在学习过程中，孩子们最大的问题亲情的缺失与异地求学的陌生感。为了弥补留守儿童亲情的空缺，使农民工随迁子女能够更快地融入到本地的学习与生活中，学校充分开展“托管中心”“爱心教师家访”“主题班会”等多项关爱活动。通过老师的引导与家庭的帮助，加强学生的心理素質教育，丰富留守儿童与农民工随迁子女的校园生活，加强学生对良好学习环境的融入感，使学生能够幸福快乐地成长。
3.彰显学生个性风采，加强自主学习引导
从近二十五年的教学实践探索中可以发现，教育的中心正逐渐从教育者过渡到受教育者，课堂角色的转变促进了教育的个性化发展。另一方面，国外研究表明，学生自主获取和理解新知识，有助于加深对知识的理解与记忆，更加有助于培养学生终身学习的思想观念。
4.提升教师执教水平，促进特色课程构建
教师的执教水平直接影响了学校的教育质量与发展程度，因此，教师作为教育教学质量提升的关键，其自身执教水平的提升就显得尤为重要。学校为全面提高教师执教水平，对教师提出了终身学习要求，并定期举办“教师读书日”“教育教学经验交流会”等活动，在教师之间营造了浓厚的学习氛围。此外，学校坚持促进特色课程构建，如书法艺术、创意绘画等，长期安排优秀教师参加校外培训与见习，组织开展各类技能竞赛，全面提高了我校教师的授课水平。
5.健全校园环境建设，营造良好学习氛围
校园环境建设是校园文化的重要载体，也是学校形象的直接体现。健全校园环境建设，同时也是营造良好学习氛围的重要途径。因此，学校在积极开展校园绿化、校园净化与校园规范化的同时，开展了“墙壁文化”“板报大赛”等多项校园环境建设措施，为学生营造具有安全感、幸福感与参与感的校园氛围，促进学生幸福快乐的成长与学习。
四、结束语
“健美教育，幸福成长”办学理念引导下的五项特色教育路径助推了学生综合素质的全面发展，同时促进了学校教学理念体系的进一步完善。理念提出后仅一年半的时间，师生在各项竞赛、评比中屡屡获奖，其中集体荣誉有5项，个人获奖达50多人次，彰显出极强的学校内聚力与核心竞争力。办学理念的形成与贯彻引发了学校领导者对学校深层次发展的反思，办学理念的合理性、学生发展的全面性等问题也相继凸显，指引了学校领导者更加执着深入地探索。