【摘 要】
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<正>古诗语言凝练,意蕴丰富,但很多教师常常以生硬、机械的方法进行教学,使得古诗的课堂缺乏灵气和活力,更缺失了应有的情韵和趣味。为此,教师可以尝试以"读"为抓手,结合古诗
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<正>古诗语言凝练,意蕴丰富,但很多教师常常以生硬、机械的方法进行教学,使得古诗的课堂缺乏灵气和活力,更缺失了应有的情韵和趣味。为此,教师可以尝试以"读"为抓手,结合古诗内容的不同,采用趣味读、绘画读、辨析读和创生读的方式,激发学生的兴趣。一、激发动力,在趣读中走进诗境朱光潜说:"意象即契合了诗人一刹那情感的景。"借助诗歌的意象,感知诗歌的内在情境,对学生解构古诗、理解诗意、探寻诗境意义重大。在契合学生认知规律的基础上,有时对诗句的顺序进行必要调整,可以更好地引领学生走进诗歌的内在意境。
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