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摘要：幼儿教师在教学中，要积极进取，不断提高自身素质，才能跟得上教育教学的需要;要培养幼儿认真听讲，学会倾听，学会发言;要培养幼儿听懂、会说、敢说、会用普通话的良好习惯。教师和幼儿之间要相互配合，让幼儿懂得感恩，从而有效提高幼儿教育教学的质量。
关键词：兴趣;习惯;幼儿;倾听;素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教师在课堂教学中要结合教学的需求，采用不同的教学方法，因为使用一种教学方法对幼儿智力的发展是不利的，教学的效果是不会好的，也跟不教育发展的需要。因此，在幼儿教学中，教师要运用适合幼儿的教学方法，提高教学效率。
一、幼儿教师要努力提高自身素质
幼儿教师不但要学好幼儿方面的专业知识，还要学习别的学科的知识，因为知识之间是相互联系、密不可分、融会贯通的，诸如天文地理、当地的风土人情等方面的知识都应该尽量掌握，才能更好地培养幼儿的思维能力。在平时对幼儿的教育中，我发现幼儿教师素质很重要，假如幼儿教师自身素质不高，安于现状，不积极进取，有时幼儿提出的问题也解答不起或半天想不出来，这样的幼儿老师业务素质好吗？当然不好。幼儿教师的自身素质的高与低，在某种程度上会导致教学效果的好与否。幼儿教师在长期的教学实践中，一定要抽空学，而且要多学、多想，做到举一反三，不但要把所学的教学理念融入到教学实践中，还要通过探究来看自己所运用的教学理念是否适合幼儿学习的需要，是不是可以获得教学实效，同过去传统教学相比，有哪些不同？传统教学对幼儿的发展是完全不好，还是有好的一面，弊端又是什么，幼儿教师的教学理念给自己和幼儿带来的影响是什么？幼儿教师不但要实践，还有善于分析、比较，运用适合幼儿的教学方式、教学方法来教导幼儿，让幼儿学懂教学的重点内容，理解、掌握学习的难点，力争每节课都让幼儿学到新的知识。
我认为幼儿教师自身素质的高低是很重要的，对幼儿的教育、对幼儿的成长是密不可分的。幼儿在成长、在学习过程中，肯定会遇到一个个的困难或问题，幼儿教师要给幼儿带好头、领好路，使幼儿明确学习的目的，积极、健康、快乐的成长和学习，特别是要让幼儿成为爱动脑、勤思考的人。一个德才兼备的幼儿教师，会让幼儿终身受益，比如幼儿教师在对幼儿的潜移默化的教育中，教师的一言一行也会熏陶和感染幼儿，幼儿对学习会更有信心，更爱学习。幼儿对学习有了兴趣，在教师的启发下，他们会更认真、更努力地学习，有的幼儿还会自己去探究适合自己的学习方法，在学习过程中积极、主动地学习。当幼儿养成了良好的学习习惯以后，还能为以后的学习起到良好的促进作用。
二、培养幼儿编织的兴趣
普格县幼儿园开展了《彝区幼儿园手工编织活动与幼儿能力素养发展》的课题研究，将彝区编织融入到了幼儿园的课题研究中，有力地助力了幼儿园的发展。在对幼儿的教育教学中，普格县幼儿园邀请了彝区编织艺人到园来为教师和幼儿传授彝族特色编织技艺。彝区编织艺人们来到普格县幼儿园，开展了《编织》方面的专题讲解，如捻羊毛成线、刺绣的彝族服饰特色花紋、彝族头巾等。普格县幼儿园的教师学习了艺人编织技巧，还认真听了幼儿园家长讲解的十字绣技法。家长与幼儿互动，以及彝区编织艺人对幼儿的手把手指导，让幼儿们亲身感悟彝族艺人编织的技艺，体验编织的乐趣。
对幼儿编织管理是一项比较重要的工作。由于作业是链接教师和幼儿之间的桥梁，也是检验教师教和幼儿学的效果的有效手段。同时，还是教师了解幼儿学习幼儿知识不可缺少的教学手段。我班用幼儿做的编织作业，当然包括画画等的效果来调整、改进师幼的教和学的活动，切实帮助幼儿巩固自己所学到的幼儿知识，培养幼儿学习幼儿知识的兴趣，以及养成良好的幼儿学习习惯。普格县幼儿园教师在学校教研组、年级组的指导、帮助下，设计出一些适合幼儿的，并有趣味性、综合性的作业，目的就是用来培养幼儿的学习兴趣。还要求家长监督、管理自己的孩子。普格县幼儿园结合幼儿的学情和教学实际，认真落实“”作业”的监督、管理，让幼儿在教师的引导下自觉地完成编织，并培养幼儿编织的兴趣。
三、在教学过程中促使幼儿学会倾听
倾听是幼儿综合素养的一项重要内容。我们都知道，幼儿在学习的时候，听是非常重要的，如果上课没有认真倾听，没有听进脑海里，就不能很好地进行思考。我们在培养幼儿“听说”能力的时候，“听”是排在前面的。在现实生活中，我们不难发现，倾听随时都存在，随时都会有，运用倾听来学习的例子无处不在，如有关幼儿方面的就有听课，与老师、小伙伴对话、互相交流等。要提高幼儿的倾听能力是一个长期过程，包括学前学会普通话的听说能力，都需要训练，需要培养。幼儿良好学习习惯的养成也离不开倾听，幼儿了解、整合信息都需要倾听。幼儿小、好动，也喜欢“展现”自己，有的说起话来滔滔不绝，希望别人听到自己的表达，但是不足的是他们不喜欢听别人说;有的幼儿觉得别的同学说的不如自己说得好，自己的观点、看法就别别人好。有这样的想法的幼儿，教师要善于启发、引导他们，做人要谦虚，不要骄傲，该自己发言的时候再说，别人说话的时候不要插嘴，要学会倾听，尤其是要注意别人说的重点、要点更要认真听，仔细想。
在所有的倾听中，我认为幼儿课堂上的倾听是最重要的，由于幼儿学习知识最重要的场所是在课堂上，课堂也是教师教学的“主阵地”。所以，我对我所教的幼儿，我一再要求他们上课的时候要集中自己的注意力专专心心地听，按照老师的要求对所学的知识“各个击破”。我还有意提醒幼儿，不但要听教师讲解，还要听同学的回答。但是，要让幼儿在课堂上高度集中注意力或在极短的时间里全神贯注地集中注意力倾听，并不容易。教师要按照教学计划，告诉幼儿本节课需要达到的教学目标，明确告诉幼儿所要听的、需要掌握的幼儿教学内容。如不管是在听教师讲解，还是听别幼儿回答，都要仔细听清楚每句话。当然，教师或幼儿在说的时候，都需要用普通话，而且要表达清楚，听了知道说的是什么事情。在幼儿教育教学过程中，教师要根据生活实际，结合幼儿的年龄特征、兴趣爱好、个性差异、心理特点、教学重难点等，引导幼儿认真倾听老师、同学等的讲话、发言。时间长了以后，幼儿就会养成自觉倾听的好习惯。
关键词：兴趣;习惯;幼儿;倾听;素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教师在课堂教学中要结合教学的需求，采用不同的教学方法，因为使用一种教学方法对幼儿智力的发展是不利的，教学的效果是不会好的，也跟不教育发展的需要。因此，在幼儿教学中，教师要运用适合幼儿的教学方法，提高教学效率。
一、幼儿教师要努力提高自身素质
幼儿教师不但要学好幼儿方面的专业知识，还要学习别的学科的知识，因为知识之间是相互联系、密不可分、融会贯通的，诸如天文地理、当地的风土人情等方面的知识都应该尽量掌握，才能更好地培养幼儿的思维能力。在平时对幼儿的教育中，我发现幼儿教师素质很重要，假如幼儿教师自身素质不高，安于现状，不积极进取，有时幼儿提出的问题也解答不起或半天想不出来，这样的幼儿老师业务素质好吗？当然不好。幼儿教师的自身素质的高与低，在某种程度上会导致教学效果的好与否。幼儿教师在长期的教学实践中，一定要抽空学，而且要多学、多想，做到举一反三，不但要把所学的教学理念融入到教学实践中，还要通过探究来看自己所运用的教学理念是否适合幼儿学习的需要，是不是可以获得教学实效，同过去传统教学相比，有哪些不同？传统教学对幼儿的发展是完全不好，还是有好的一面，弊端又是什么，幼儿教师的教学理念给自己和幼儿带来的影响是什么？幼儿教师不但要实践，还有善于分析、比较，运用适合幼儿的教学方式、教学方法来教导幼儿，让幼儿学懂教学的重点内容，理解、掌握学习的难点，力争每节课都让幼儿学到新的知识。
我认为幼儿教师自身素质的高低是很重要的，对幼儿的教育、对幼儿的成长是密不可分的。幼儿在成长、在学习过程中，肯定会遇到一个个的困难或问题，幼儿教师要给幼儿带好头、领好路，使幼儿明确学习的目的，积极、健康、快乐的成长和学习，特别是要让幼儿成为爱动脑、勤思考的人。一个德才兼备的幼儿教师，会让幼儿终身受益，比如幼儿教师在对幼儿的潜移默化的教育中，教师的一言一行也会熏陶和感染幼儿，幼儿对学习会更有信心，更爱学习。幼儿对学习有了兴趣，在教师的启发下，他们会更认真、更努力地学习，有的幼儿还会自己去探究适合自己的学习方法，在学习过程中积极、主动地学习。当幼儿养成了良好的学习习惯以后，还能为以后的学习起到良好的促进作用。
二、培养幼儿编织的兴趣
普格县幼儿园开展了《彝区幼儿园手工编织活动与幼儿能力素养发展》的课题研究，将彝区编织融入到了幼儿园的课题研究中，有力地助力了幼儿园的发展。在对幼儿的教育教学中，普格县幼儿园邀请了彝区编织艺人到园来为教师和幼儿传授彝族特色编织技艺。彝区编织艺人们来到普格县幼儿园，开展了《编织》方面的专题讲解，如捻羊毛成线、刺绣的彝族服饰特色花紋、彝族头巾等。普格县幼儿园的教师学习了艺人编织技巧，还认真听了幼儿园家长讲解的十字绣技法。家长与幼儿互动，以及彝区编织艺人对幼儿的手把手指导，让幼儿们亲身感悟彝族艺人编织的技艺，体验编织的乐趣。
对幼儿编织管理是一项比较重要的工作。由于作业是链接教师和幼儿之间的桥梁，也是检验教师教和幼儿学的效果的有效手段。同时，还是教师了解幼儿学习幼儿知识不可缺少的教学手段。我班用幼儿做的编织作业，当然包括画画等的效果来调整、改进师幼的教和学的活动，切实帮助幼儿巩固自己所学到的幼儿知识，培养幼儿学习幼儿知识的兴趣，以及养成良好的幼儿学习习惯。普格县幼儿园教师在学校教研组、年级组的指导、帮助下，设计出一些适合幼儿的，并有趣味性、综合性的作业，目的就是用来培养幼儿的学习兴趣。还要求家长监督、管理自己的孩子。普格县幼儿园结合幼儿的学情和教学实际，认真落实“”作业”的监督、管理，让幼儿在教师的引导下自觉地完成编织，并培养幼儿编织的兴趣。
三、在教学过程中促使幼儿学会倾听
倾听是幼儿综合素养的一项重要内容。我们都知道，幼儿在学习的时候，听是非常重要的，如果上课没有认真倾听，没有听进脑海里，就不能很好地进行思考。我们在培养幼儿“听说”能力的时候，“听”是排在前面的。在现实生活中，我们不难发现，倾听随时都存在，随时都会有，运用倾听来学习的例子无处不在，如有关幼儿方面的就有听课，与老师、小伙伴对话、互相交流等。要提高幼儿的倾听能力是一个长期过程，包括学前学会普通话的听说能力，都需要训练，需要培养。幼儿良好学习习惯的养成也离不开倾听，幼儿了解、整合信息都需要倾听。幼儿小、好动，也喜欢“展现”自己，有的说起话来滔滔不绝，希望别人听到自己的表达，但是不足的是他们不喜欢听别人说;有的幼儿觉得别的同学说的不如自己说得好，自己的观点、看法就别别人好。有这样的想法的幼儿，教师要善于启发、引导他们，做人要谦虚，不要骄傲，该自己发言的时候再说，别人说话的时候不要插嘴，要学会倾听，尤其是要注意别人说的重点、要点更要认真听，仔细想。
在所有的倾听中，我认为幼儿课堂上的倾听是最重要的，由于幼儿学习知识最重要的场所是在课堂上，课堂也是教师教学的“主阵地”。所以，我对我所教的幼儿，我一再要求他们上课的时候要集中自己的注意力专专心心地听，按照老师的要求对所学的知识“各个击破”。我还有意提醒幼儿，不但要听教师讲解，还要听同学的回答。但是，要让幼儿在课堂上高度集中注意力或在极短的时间里全神贯注地集中注意力倾听，并不容易。教师要按照教学计划，告诉幼儿本节课需要达到的教学目标，明确告诉幼儿所要听的、需要掌握的幼儿教学内容。如不管是在听教师讲解，还是听别幼儿回答，都要仔细听清楚每句话。当然，教师或幼儿在说的时候，都需要用普通话，而且要表达清楚，听了知道说的是什么事情。在幼儿教育教学过程中，教师要根据生活实际，结合幼儿的年龄特征、兴趣爱好、个性差异、心理特点、教学重难点等，引导幼儿认真倾听老师、同学等的讲话、发言。时间长了以后，幼儿就会养成自觉倾听的好习惯。