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【摘 要】每当我读完叶圣陶的《如果我当教师》，都有新的感悟，获益良多。一是像叶老那样，真诚地与学生交“朋友”；二是注重学生好习惯的养成；三是真诚地与学生家长交“朋友”。
【关键词】朋友；习惯；家教；有感
作为一名教师，尤其作为一名语文教师，如果没有读过叶圣陶的《如果我当教师》和周国平的《如果我是语文教师》，总有点遗憾。我不止读过叶圣陶的《如果我当教师》，而是读过多遍，每读一遍，都有新的感悟，获益良多。
一、与学生交“朋友”
一个人的正常心理是：喜欢聪明、漂亮、听话、优秀的人。教师也不例外。不少教师视尖子生为“宝”，把“双差生”（学习成绩不好、思想品德也不好）看着是“草”，当成包袱。对待学生不是一视同仁，在座位编排上、学习辅导上、作业批改上、思想进步上、生活关心上等方面“看人下菜”，分成三六九等。尖子生即使有错，也有意包庇、偏袒；对于“双差生”，往往是冷讽热嘲。可是叶老则完全不同，他说：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心愿意作他们的朋友的亲切表示。小朋友的长成和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶老当过十年小学教师，他是这么说的，也是这样做的。与学生交“朋友”，即我们现在所说的“新型的师生关系”。师生之间是平等的，是亲密无间的。俗话说：“士为知己而死”。教师爱学生，学生尊敬教师，在这么融洽的氛围中进行教学，哪有教不好、学不好的道理呢？
二、从小就注重好习惯的养成
习惯有好坏之分，叶老十分重视学生良好习惯的养成，他有句名言：教育就是养成良好的行为习惯。他认为好习惯应从小事做起，在语文教学中，要养成小朋友语言的好习惯。
（一）好习惯从小事做起
叶老在文中写道：“我将特别注意，养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”还写道：“养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，……又如菜蔬的种植，我要教他们当心着意的，……这种好习惯，不仅对于某事物本身是好习惯，更可以推到其他事物方面去。对于开关门窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作奸犯科，干那扰动社会安宁的事吗？对于种植菜蔬那样切近的事，既因工夫到家，收到成效，对于其他切近生活的事，抽象的如自然原理的认识，具体的如社会现象的剖析，还肯节省工夫，贪图省事，让那马虎过去吗？”叶老是这样写的，也是这样做的。他的孙女叶小沫回忆他时说道，爷爷就是从门窗的关闭、桌椅的轻放这样的小事着手培养我们良好的习惯的。正如一位印度诗人在《播种》中所写的一样：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。”一个好的习惯，一个好的性格常常决定一个人一生的命运。不少人大事做不来，小事不愿做，倒头来虚度年华，一事无成，那是多么可悲的人生啊！
（二）在语文教学中，要养成小朋友语言的好习惯
叶老在文中指出：“我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认为终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。”叶老这里的“语言”是“思维”的意思。“养成小朋友语言的好习惯。”意思为“养成小朋友思维的好习惯”。思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”“发展思维”、“养成良好的学习习惯”也正是语文新课标的新理念之一。在教学实践中，叶老告诫人们：“一个词儿，不但使他们知道怎么念，怎么写，更要使他们知道它的含义和限度，该怎样使用它才得当。一句句子，不但使他们知道怎么说，怎么讲，更要使他们知道它的语气和情调，该用在什么场合才合适。一篇故事，不但使他们明白说的什么，更要借此发展他们的意识。一首诗歌，不但使他们明白咏的什么，更要借此培养他们的情绪。教识字、教读书只是手段，养成他们语言的好习惯也就是思想的好习惯，才是终极的目的。”在语文教学实践中，我们按照叶老的告诫去做了吗？
三、学校教育离不开家庭教育
学校教育离不开家庭教育，从当今社会“留守孩”的教育问题可见端倪。农村大量的“留守孩”由于长期缺乏家庭教育，不少“留守孩”沉沦为学校的“双差生”，“留守孩”的教育问题也成为我国的一个社会问题。所以说，脱离了家庭教育的“教育”是残缺的“教育”。在这方面，叶老高瞻远瞩，提出：“我还要作小朋友的家属的朋友，对他们的亲切与忠诚，和对小朋友一般无二。”好一个“一般无二”！与学生是“小朋友”，和家长是“大朋友”。朋友之间亲密无间，常来常往，为了一个共同目标——孩子的成长，那是多么惬意的事啊！不过，有部分教师在这方面的做法欠妥，与家长沟通变成告学生的“黑状”，这是很不利学生教育的，往往会适得其反。
四、结束语
叶老这篇随笔——《如果我当教师》虽然写于抗日战争时期的一九四一年，时隔已经七十多年，但是，文中的观点一点都未过时，教育理念仍令人耳目一新，振聋发聩、引人深思。我们年轻一代的教育工作者，要很好地向老一辈教育家学习，做一名合格的、群众满意的人民教师。
【参考文献】
[1]《江西省小学、初中语文衔接教学研讨会资料汇编》2010.11.
[2]《义务教育语文课程标准》.2011年版
（作者单位：江西省信丰县正平中心小学）
【关键词】朋友；习惯；家教；有感
作为一名教师，尤其作为一名语文教师，如果没有读过叶圣陶的《如果我当教师》和周国平的《如果我是语文教师》，总有点遗憾。我不止读过叶圣陶的《如果我当教师》，而是读过多遍，每读一遍，都有新的感悟，获益良多。
一、与学生交“朋友”
一个人的正常心理是：喜欢聪明、漂亮、听话、优秀的人。教师也不例外。不少教师视尖子生为“宝”，把“双差生”（学习成绩不好、思想品德也不好）看着是“草”，当成包袱。对待学生不是一视同仁，在座位编排上、学习辅导上、作业批改上、思想进步上、生活关心上等方面“看人下菜”，分成三六九等。尖子生即使有错，也有意包庇、偏袒；对于“双差生”，往往是冷讽热嘲。可是叶老则完全不同，他说：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心愿意作他们的朋友的亲切表示。小朋友的长成和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶老当过十年小学教师，他是这么说的，也是这样做的。与学生交“朋友”，即我们现在所说的“新型的师生关系”。师生之间是平等的，是亲密无间的。俗话说：“士为知己而死”。教师爱学生，学生尊敬教师，在这么融洽的氛围中进行教学，哪有教不好、学不好的道理呢？
二、从小就注重好习惯的养成
习惯有好坏之分，叶老十分重视学生良好习惯的养成，他有句名言：教育就是养成良好的行为习惯。他认为好习惯应从小事做起，在语文教学中，要养成小朋友语言的好习惯。
（一）好习惯从小事做起
叶老在文中写道：“我将特别注意，养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”还写道：“养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，……又如菜蔬的种植，我要教他们当心着意的，……这种好习惯，不仅对于某事物本身是好习惯，更可以推到其他事物方面去。对于开关门窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作奸犯科，干那扰动社会安宁的事吗？对于种植菜蔬那样切近的事，既因工夫到家，收到成效，对于其他切近生活的事，抽象的如自然原理的认识，具体的如社会现象的剖析，还肯节省工夫，贪图省事，让那马虎过去吗？”叶老是这样写的，也是这样做的。他的孙女叶小沫回忆他时说道，爷爷就是从门窗的关闭、桌椅的轻放这样的小事着手培养我们良好的习惯的。正如一位印度诗人在《播种》中所写的一样：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。”一个好的习惯，一个好的性格常常决定一个人一生的命运。不少人大事做不来，小事不愿做，倒头来虚度年华，一事无成，那是多么可悲的人生啊！
（二）在语文教学中，要养成小朋友语言的好习惯
叶老在文中指出：“我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认为终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。”叶老这里的“语言”是“思维”的意思。“养成小朋友语言的好习惯。”意思为“养成小朋友思维的好习惯”。思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”“发展思维”、“养成良好的学习习惯”也正是语文新课标的新理念之一。在教学实践中，叶老告诫人们：“一个词儿，不但使他们知道怎么念，怎么写，更要使他们知道它的含义和限度，该怎样使用它才得当。一句句子，不但使他们知道怎么说，怎么讲，更要使他们知道它的语气和情调，该用在什么场合才合适。一篇故事，不但使他们明白说的什么，更要借此发展他们的意识。一首诗歌，不但使他们明白咏的什么，更要借此培养他们的情绪。教识字、教读书只是手段，养成他们语言的好习惯也就是思想的好习惯，才是终极的目的。”在语文教学实践中，我们按照叶老的告诫去做了吗？
三、学校教育离不开家庭教育
学校教育离不开家庭教育，从当今社会“留守孩”的教育问题可见端倪。农村大量的“留守孩”由于长期缺乏家庭教育，不少“留守孩”沉沦为学校的“双差生”，“留守孩”的教育问题也成为我国的一个社会问题。所以说，脱离了家庭教育的“教育”是残缺的“教育”。在这方面，叶老高瞻远瞩，提出：“我还要作小朋友的家属的朋友，对他们的亲切与忠诚，和对小朋友一般无二。”好一个“一般无二”！与学生是“小朋友”，和家长是“大朋友”。朋友之间亲密无间，常来常往，为了一个共同目标——孩子的成长，那是多么惬意的事啊！不过，有部分教师在这方面的做法欠妥，与家长沟通变成告学生的“黑状”，这是很不利学生教育的，往往会适得其反。
四、结束语
叶老这篇随笔——《如果我当教师》虽然写于抗日战争时期的一九四一年，时隔已经七十多年，但是，文中的观点一点都未过时，教育理念仍令人耳目一新，振聋发聩、引人深思。我们年轻一代的教育工作者，要很好地向老一辈教育家学习，做一名合格的、群众满意的人民教师。
【参考文献】
[1]《江西省小学、初中语文衔接教学研讨会资料汇编》2010.11.
[2]《义务教育语文课程标准》.2011年版
（作者单位：江西省信丰县正平中心小学）